一年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)一年級上冊數(shù)學(xué)期末教育教學(xué)工作總結(jié)(6篇)

一年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)一年級上冊數(shù)學(xué)期末教育教學(xué)工作總結(jié)(6篇)一年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)一年級上冊數(shù)學(xué)期末教育教學(xué)工作總結(jié)篇一

本冊教材的教學(xué)做了全盤規(guī)劃，保證教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展。結(jié)合本班學(xué)生是優(yōu)生多，差生少。為了做好優(yōu)幫差工作，課堂常常使用小組爭論法與生生合作的教學(xué)手段。了解學(xué)生面對全體學(xué)生，全面提高中差的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)水平，課堂上讓差生多參加，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們嘗到了進(jìn)步的喜悅。

對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時，仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的講評，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。深入學(xué)生群體中，采納多表揚(yáng)、多溝通、多引導(dǎo)、少指責(zé)的教育方法，讓學(xué)生學(xué)好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

搶先向課堂要質(zhì)量的教學(xué)方法，上課精講，讓學(xué)生展現(xiàn)自己，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)活動中學(xué)生占主體地位，每個學(xué)生都動口、動手、動腦，學(xué)生嘗到收獲，加深對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

全班平均分94.6分，合格率100%，優(yōu)生率96.1％，學(xué)困率為0，各項教學(xué)指標(biāo)居全鄉(xiāng)同年級第一名。

總之，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)。信任一切問題都會迎刃而解,也信任有耕耘總會有收獲。

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在本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級的數(shù)學(xué)教師，在我們班一共有40名學(xué)生，本班的學(xué)生大局部上課的時候能夠仔細(xì)聽講，作業(yè)能夠按時完成，而且班里的學(xué)生思維活潑，但是有優(yōu)點(diǎn)的同時也存在著缺點(diǎn)，有小局部的作業(yè)不能準(zhǔn)時的完成，有時候的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課總是喜愛開小差，紀(jì)律性不是很強(qiáng)，以至于成績不是很好，針對于本班學(xué)生的實(shí)際狀況，便于以后的治理，特對本學(xué)期的教學(xué)工作做一下總結(jié)：

1、熟悉和學(xué)習(xí)了新的教育方式，新教育和感恩教育以及養(yǎng)成教育，在這個學(xué)期的教學(xué)生活中我發(fā)覺，養(yǎng)成教育對孩子的生活及以后的學(xué)習(xí)有很大的幫忙，幫忙孩子正確的對待學(xué)習(xí)，培育孩子的自信。

2、在教學(xué)的過程中讓我明白。教師和孩子是一樣的，隨時都不要忘了提升自己的個人修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，教育孩子的過程也是自己成長的過程。比方假如班里孩子很是淘氣應(yīng)當(dāng)怎么辦，班里的作業(yè)總是拖拖拉拉的，我有時候會對我的孩子們說，感謝你們幫忙我讓我發(fā)覺自己存在的缺點(diǎn)，感謝你們可以讓我陪你們一塊長大。

3、跟孩子在一起的時間，我也收獲了許多感動，比方我們班有一個男孩特淘氣，每次的作業(yè)都不能按時的完成；而且上課的時候小動作不斷；是個讓我很頭疼的小家伙。但是有一次，我在學(xué)校里見到他，他雙手抱著好多好吃的，手都占滿了，見到我以后他用小嘴咬著其中的一個面包說：“教師，給你吃這個！”當(dāng)時的心里滿滿的都是感動。最起碼孩子知道教師是愛他們的，這就是我在這個學(xué)期收獲的感恩教育。

4、和我搭班的兩個班主任教師在我的教學(xué)過程中賜予我許多的幫忙，她們幫我解開教學(xué)中的懷疑，教我如何和家長溝通，教我面對不同的孩子應(yīng)當(dāng)如何因材施教。她們是我明白合作的重要性。這也是我的收獲。

1、在本學(xué)期的教學(xué)中我面對的主要對象是沒有自控力量的一年級的小孩子，在進(jìn)入到一年級的下學(xué)期的他們在開頭的時候跟班就不知道什么是考試，所以在最開頭的時候，先讓孩子明白什么事考試及考試的重要性，熬煉孩子短時間的自控力量。

2、孩子們上課的.時候的留意力總是不集中，所以在備課當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意如何吸引孩子的興趣，有時候會在作業(yè)做完的時候給孩子出幾個腦筋急轉(zhuǎn)彎，孩子的興致很高，這樣的同時讓孩子覺得數(shù)學(xué)課堂也布滿著樂趣，滿滿的喜愛上數(shù)學(xué)。

1、我們班的成績懸殊太大，兩極分化很大，這是我的輔差工作做的不到位，所以，我肯定要做好輔差工作，縮小兩極分化的差距。

2、孩子學(xué)習(xí)上的養(yǎng)成習(xí)慣做的不是很好，注意孩子的養(yǎng)成習(xí)慣，如何培育好孩子的養(yǎng)成習(xí)慣也是我今后需要討論和努力的重點(diǎn)。

3、加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，由于時代在進(jìn)步，我們的教學(xué)觀念及教學(xué)思想也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，所以，與孩子一起成長，和孩子一起學(xué)習(xí)，也是我需要努力。

一學(xué)期以來，我的工作有失落，有歡樂，有挫折，但更多的是孩子們帶給我的感動，感謝你們！今后的工作中我會更加努力，由于我信任，有努力才會有收獲！

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時間飛逝，一個學(xué)期又完畢了，這個學(xué)期對我來講是繁忙而又充實(shí)的，而且我自己感覺這學(xué)期收獲頗豐，為使今后的工作更加順當(dāng)，現(xiàn)對工作總結(jié)匯報以下：數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。假設(shè)脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵。那末，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的學(xué)問和方法去解決生活中的實(shí)際題目呢？下面我就談一談一些做法。

一年級的學(xué)生是幼兒園里直接過來的，對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛開頭一個月，我有些大意了，無視了這一點(diǎn)，后來我發(fā)覺他們上課坐姿不正確，想怎樣坐就怎樣坐，教師講課他們在下面任憑插話，書寫不潔凈等問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，學(xué)生就會輸在起跑線上，為此，我實(shí)行了一些有效措施，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周我綻開一次評比遵守紀(jì)律小明星活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生，我就給他在雛鷹爭章上貼上一個小笑臉，并表揚(yáng)他。你們看他做的多好，你們有無信念超過他？這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識，對有進(jìn)步的也賜予嘉獎，慢慢課堂紀(jì)律有了很大改善。對書寫題目，在每次作業(yè)完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式嘉獎，每個學(xué)生都盡可能是自己的作業(yè)潔凈、美麗，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)展學(xué)習(xí)。

本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問很簡潔，關(guān)鍵是對學(xué)生力量的培育，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底。為此，我也做了一些努力，對一年級的學(xué)生，要求在現(xiàn)實(shí)生活中能與同伴交換，發(fā)覺并能提出題目進(jìn)展學(xué)生的利意圖識，感遭到同一題目可以用不同的方法解決，構(gòu)成初步的創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量，數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思惟為主，為此，我在教學(xué)時盡可能利用生活中的感情材料進(jìn)展直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和把握，如：在教學(xué)原來有多少的題目有好多的學(xué)生理解不了原來是什么意思，我就拿學(xué)生加餐的牛奶做例子。我任憑拿了九盒奶，分給4個同學(xué)，手里還剩下5盒，問他們我原來拿了幾盒？再讓學(xué)生把我的做法用語言描寫出來，學(xué)生很快就列出了算式4+5=9。由此啟發(fā)我們設(shè)計了親子互動作業(yè)，讓家長與我們攜手讓孩子理解并學(xué)會利用。再如：在教學(xué)熟識物體這一節(jié)時，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長方體、圓柱、球，學(xué)生很快便有了深入的印象，對物體有了感性熟識，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。與此同時，趁熱打鐵人，我又讓學(xué)生做了立體圓形的手抄報，特別美麗，讓學(xué)生利用身邊的物品制作立體圓形，培育了學(xué)生動手實(shí)踐的力量，同時也培育了他們的創(chuàng)新意識。

對落后生，我在教學(xué)中留意下降難度，放緩坡度，同意他們采納自己的方法慢速學(xué)習(xí)，重視他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在教學(xué)中漸漸培育他們的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步他們的自信念。

考試不只是看學(xué)天成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改良教學(xué)的依據(jù)。而結(jié)果也不再作為評價學(xué)生的唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問把握狀況、學(xué)習(xí)的努力程度。如：將試卷中錯誤較多的類型順次進(jìn)展講授，盼望通過這一轉(zhuǎn)變，能讓學(xué)生從不同角度把握、應(yīng)用學(xué)問。

以上是我對本學(xué)期的工作總結(jié)，里面確定還有許多的缺乏的地方，在今后的工作中，我會更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，開拓創(chuàng)新，改良教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中走的更遠(yuǎn)，更好，在學(xué)習(xí)中更加快樂、歡樂！

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一學(xué)期的教學(xué)工作，很快就完畢了。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三年級的語文教學(xué)工作，回憶這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。

課堂是學(xué)生獵取學(xué)問與培育力量的主要陣地。結(jié)合本班特點(diǎn)，為了上好每一節(jié)課，我努力備課，學(xué)習(xí)教參。采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松地教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們主動探究，自主獵取學(xué)問。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的時機(jī)給他們，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。

（1）三年級是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，我采納自主制，全體監(jiān)視的方法，學(xué)的好的從全班評比中選出，賜予星星嘉獎。一個星期后，語文學(xué)習(xí)的積極分子多了，這樣就促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日早讀讓一位“小教師”領(lǐng)讀，既培育學(xué)生的組織力量又培育學(xué)生的朗讀力量。

（2）由于我班學(xué)生學(xué)問根底水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生根底學(xué)問和根本技能，我在了解學(xué)生的根底上因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比方，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字力量。三年級的寫字教學(xué)比擬重要，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣培育，課堂中留意提示，課外要求學(xué)生仔細(xì)書寫，并努力克制錯別字。又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和留意易寫錯的字，我會找出多個形近字來區(qū)分，利用他們一、二年級學(xué)習(xí)認(rèn)字的方法找“小教師”教學(xué)。這樣學(xué)生的積極性提高，而且凝視黑板的精力也集中。

本班學(xué)生存在著差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。為促使每位學(xué)生在原有根底上都有所進(jìn)展，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)學(xué)問和技能。一是加強(qiáng)在其他教師課堂上觀看他們的狀況，課后與教師共同教育，幫忙；二是利用結(jié)對子方式，負(fù)責(zé)監(jiān)視、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況；三是實(shí)行鼓舞與表揚(yáng)結(jié)合方式。在日常工作中我盡量針對個人用多種形式鼓舞語使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

其中在對后進(jìn)生的了解中發(fā)覺，有幾個學(xué)生的進(jìn)步很大。特殊是我班的一個同學(xué)，由原先的什么也不會，學(xué)習(xí)很吃力的狀況到現(xiàn)在慢慢會熟悉并記住許多字，而且在其次次月考中會寫作文了。雖然是跑題作文，但是語句通順相比期中考試的空白卷來說已經(jīng)是相當(dāng)大的進(jìn)步了。

新學(xué)期，面對一群孩子，對于初踏入社會步上工作崗位的我來說很新穎。但是一段時間接觸下來，發(fā)覺究竟是小孩子，內(nèi)心那種頑皮的天性是難約束的。因此，班里不免消失幾個淘氣的學(xué)生。有愛都弄別人的孩子，有課堂上小動作不斷說話的孩子，有課下追趕打鬧的孩子。面對這樣的問題，剛開頭我只是勸告，后來發(fā)覺無效。又經(jīng)過與班主任的溝通中我嘗試采納“批判+鼓舞”的方法。明顯，這種方法是可行的，我班的小淘氣們收斂了許多也注意學(xué)習(xí)了。我很欣慰，盼望在以后的班級治理中收獲更多。

1、個別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

2、寫作方面水平差異太大，特殊是期中考試整體作文成績不高，在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克制。

3、沒有很好地利用教室的圖書資源讓學(xué)生充分地讀書。

1、加強(qiáng)自身根本功訓(xùn)練，課堂上給學(xué)生供應(yīng)有利教學(xué)。

2、對待后進(jìn)生多關(guān)懷，多急躁，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)紀(jì)律方面教育，使他們課上課下都能嚴(yán)于律己。

總之，“質(zhì)、高、效”是我的目標(biāo)，我還需要不斷努力來探究語文教學(xué)，以期盼給孩子們更輕松有效的語文學(xué)習(xí)！

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一學(xué)期很快就過去了，回憶本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級（3）、（4）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程。本學(xué)期已經(jīng)近完畢，為了更好地總結(jié)過去，迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，仔細(xì)鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，怎樣才能教好設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課前、課后準(zhǔn)時對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化和生動化，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通。我還特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生，奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級孩子年齡小特殊喜愛愛表揚(yáng)，抓住他們的閃光點(diǎn)，越表揚(yáng)他就會越學(xué)越好，在提快樂趣的同時還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并仔細(xì)細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住時機(jī)提問他，

鼓舞他，表揚(yáng)他，這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)的開心。進(jìn)步越快。針對各種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，我仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

有人說：“仔細(xì)書寫不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成仔細(xì)的吸光有積極的意義?！痹谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時要求學(xué)生書寫格式標(biāo)準(zhǔn)，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要標(biāo)準(zhǔn)，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚(yáng)為主。

1、對小組合作意識的培育還不夠到位。

2、一局部學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

3、復(fù)習(xí)這段時間，我發(fā)覺學(xué)生不看題目要求就開頭做題，做完之后不會檢查。

總之，一學(xué)期的工作已完畢，有收獲，同時也有缺乏；工作中缺乏之處，我將準(zhǔn)時找出差距，積極彌補(bǔ)缺乏。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的根底上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

一年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)一年級上冊數(shù)學(xué)期末教育教學(xué)工作總結(jié)篇六

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，大多數(shù)年齡只有6歲左右，來到新的環(huán)境，接觸新的教師和同學(xué)，四周的一切對他們來說都是那么新奇，布滿的吸引力。許多同學(xué)自制力不強(qiáng)，很簡單被外界環(huán)境所干擾，做事不能長久，也有許多同學(xué)還不會正確的與人進(jìn)展合作溝通。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)需要教師進(jìn)展細(xì)心組織訓(xùn)練，才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)展：

最初，課堂鈴聲響后，許多孩子還不知道進(jìn)教室，甚至教師來到教室后，他們還迫不及待的跑到教師身邊說這說那，并樂此不疲?？吹竭@種情形，我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂需要編出課前預(yù)備兒歌，通過全班同學(xué)對口令的形式，一邊說一邊做動作，爭取在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的留意力。比方鈴聲響后，我和學(xué)生對以下兒歌：教師說“上課鈴聲響”后，學(xué)生邊做邊說“快快進(jìn)課堂，一本書，一支筆，看誰最先坐端正，靜等教師把課上。”還有班主任教師教的對口令：是教師說“一二三四”學(xué)生說“做好姿態(tài)”；教師說“五六七八”學(xué)生說“閉上嘴巴”等。通過這樣的訓(xùn)練，孩子們很快就知道教師來了，要拿出數(shù)學(xué)書和一支筆，坐端正后等教師上課。

由于年齡小，一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時往往不知道怎么做，上課了還不知道該干什么，怎么聽