一年級(jí)班主任教學(xué)工作總結(jié)范文

一年級(jí)班主任教學(xué)工作總結(jié)范文

時(shí)間不經(jīng)意間從身邊靜靜流過(guò)，還記得第一次踏進(jìn)一(5)班教室，面對(duì)一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉時(shí)的欣喜、擔(dān)憂，轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)整整一年了。這一年中，我發(fā)覺(jué)我喜愛(ài)上了這群小得意，喜愛(ài)和他們?cè)谝黄?，喜?ài)和他們一起感受酸甜苦辣。以下是自己對(duì)這一年來(lái)的總結(jié)：

一、班級(jí)根本狀況

本班共有學(xué)生50人。其中女生24人，男生26人。這學(xué)期以來(lái)，大局部學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到用心傾聽(tīng)，積極思索。平常能自覺(jué)地完成各項(xiàng)作業(yè)，并對(duì)趣味性強(qiáng)的圖書(shū)和生動(dòng)好玩的童話故事感興趣。平常，學(xué)生能仔細(xì)參加到晨讀中來(lái)，本學(xué)期完成了《國(guó)學(xué)》背誦，閱讀了不少課外讀物。

二、班主任工作方面

（一）真誠(chéng)、急躁，培育學(xué)生的習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我遇到的首要問(wèn)題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的根底。因而，我從了解每位學(xué)生開(kāi)頭，從小事抓起，注意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、干凈的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)爭(zhēng)論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些;在班內(nèi)利用各種嘉獎(jiǎng)措施，表彰進(jìn)步，以此不斷強(qiáng)化，幫忙學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

我寵愛(ài)自己的學(xué)生。連新雨是一個(gè)聰慧乖巧的女孩，記得有一次她身體不舒適，張嘴一吐，不是吐在地上，而是吐在桌子上，又從桌子上弄到衣服、褲子上和地上。我一看覺(jué)得有些倒胃口，怎么弄得處處都是，轉(zhuǎn)念一想孩子究竟還小，她不舒適才會(huì)這樣。在這時(shí)，你既是教師也是家長(zhǎng)。我急躁地一樣一樣整理潔凈。最終還不停地勸慰她，放學(xué)的時(shí)候，特地叮囑她的家長(zhǎng)帶她去看病。張國(guó)昊在玩耍的時(shí)候，不當(dāng)心摔了一跤，額頭上擦破了皮，我細(xì)心地幫他清理傷口，拿杯子讓他喝水。一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴，我和學(xué)生在不斷的溝通中增進(jìn)情意。

并且，在班中選拔出適宜的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部，進(jìn)展培育、指導(dǎo)，鼓舞他們做好帶頭工作，幫助教師完成一些工作，如：晨讀，寫(xiě)字課等。同時(shí)我糊涂地熟悉到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到馬上做到”，平常要有足夠的急躁、誠(chéng)意引導(dǎo)學(xué)生，期盼他們的進(jìn)步。總的來(lái)看，這學(xué)期進(jìn)步的學(xué)生還真不少，如：曹雨小朋友做小動(dòng)作的頻率少了，上課仔細(xì)聽(tīng)講，思索問(wèn)題的時(shí)間多了，舉手發(fā)言的頻率高了!上課愛(ài)發(fā)愣的候巖樹(shù)也能集中精神仔細(xì)聽(tīng)一段時(shí)間了;曾經(jīng)讓人頭大的趙昱萌也有了讓我欣喜的地方，他的字能認(rèn)好多了……他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我值得快樂(lè)和傲慢的地方!

三、信任、鼓舞，培育孩子的力量。

孩子們常常會(huì)遇到這樣那樣難以打算的問(wèn)題，在學(xué)校他們最便利的求助對(duì)象就是教師。這時(shí)教師不應(yīng)當(dāng)直接去幫忙學(xué)生打算他們的選擇，而應(yīng)當(dāng)把他們看做是有力量解決困難的人，讓他們用自己的思想去解決，至于對(duì)或不對(duì)教師應(yīng)用其他方法讓孩子從側(cè)面自己去體會(huì)了解!要信任孩子!

要知道在孩子們以后的人生中總還會(huì)遇到各種各樣難以預(yù)料和決斷的事情，也總會(huì)有人建議他們?nèi)ミ@樣或那樣應(yīng)付難題，但做出最終選擇的應(yīng)當(dāng)還是孩子自己，所以從小讓孩子有自己的想法，見(jiàn)解，是教師教育的最主要目的之一。現(xiàn)在我們班的小朋友已經(jīng)和我形成了一種默契，遇到問(wèn)題自己先想方法，由于他們知道假如問(wèn)我，我的答復(fù)確定是“你自己想方法”由于我信任他們，所以他們解決問(wèn)題的自主力量也在不禁意間漸漸提高了!

四、互助、合作，縮短學(xué)生的差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所進(jìn)展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予鼓舞，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

五、教學(xué)工作方面

（一）學(xué)習(xí)課改理念，提高教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。學(xué)生有著自己的共性思想，如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)呢？在試驗(yàn)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小教師”、“你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚(yú)得水。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)手段的敏捷運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱忱，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng)。

（二）重視學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)教學(xué)

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握、寫(xiě)字、閱讀、課外閱讀等方面作了努力。

1、利用多種方法進(jìn)展識(shí)字

（1）利用新舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系法進(jìn)展隨機(jī)識(shí)字

我們知道，新學(xué)問(wèn)的獵取往往建立在舊學(xué)問(wèn)的根底上。同樣，學(xué)生熟悉新字的過(guò)程，也往往是建立在已有的學(xué)問(wèn)上。在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常利用兒童已經(jīng)學(xué)過(guò)的`筆畫(huà)、部首、熟字，實(shí)行加加、減減、換換、編字謎的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)字。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)作預(yù)備的。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，我要求學(xué)生初讀課文時(shí)，從課文中找出來(lái)，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W(xué)生們立即行動(dòng)起來(lái)，很愿意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字

合作是一種很重要的學(xué)習(xí)力量。課堂上，我們把學(xué)生分成四個(gè)人一小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)各自的識(shí)字方法，并通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而把握最正確識(shí)字方法。通過(guò)這種簡(jiǎn)潔的合作學(xué)習(xí)，全部的學(xué)生都主動(dòng)參加，積極表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增加了合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

（4）教會(huì)學(xué)生在閱讀中穩(wěn)固識(shí)字

兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是穩(wěn)固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固，效果比擬好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被動(dòng)承受的過(guò)程，而是閱讀主體積極參加的過(guò)程。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采納多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

2、利用語(yǔ)文課堂抓好學(xué)生的朗讀

（1）明確朗讀的要求：要他們讀書(shū)時(shí)做到眼到，口到，心到。不行急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到---讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。

（2）教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)許多遍，努力到達(dá)用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。

（3）抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。

3、重視并抓好課外閱讀

（1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取在“讀書(shū)”的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而得到家長(zhǎng)的積極支持。事實(shí)證明，這項(xiàng)工作很有效，許多的家長(zhǎng)都主動(dòng)參加到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)了，管連續(xù)家長(zhǎng)做得尤為突出。

（2）每天晨讀堅(jiān)持朗讀《國(guó)學(xué)》，一周一篇。

（3）堅(jiān)持一月讀一本書(shū)。本學(xué)期閱讀了《小豬西里呼嚕》（上、下）《小飛俠彼得潘》《一年級(jí)大個(gè)子，二年級(jí)小個(gè)子》。學(xué)生興趣深厚，在不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)均能讀完一本書(shū)。提前完成任務(wù)的同學(xué)還閱讀了自己選讀的數(shù)目。

（4）給孩子推舉一些讀物，自己在家閱讀。

（5）“故事爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)促進(jìn)孩子讀故事的興趣。

4、重視寫(xiě)字教學(xué)，打好寫(xiě)字根本功。

利用中午寫(xiě)字課和語(yǔ)文課，仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。課堂上從根本筆畫(huà)教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃地示范，讓學(xué)生感受字