德江2022年中學教師招聘考試真題及答案解析二

德江2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：布魯姆認為，完整的教育目標分類包括三個方面：一是認知技能目標；二是情感技能目標；三是動作技能目標。（）

推斷題

對

錯

2：義務教育就是大眾教育。（）

推斷題

對

錯

3：下列法律中，特地對少年兒童受教育的權利作了規(guī)定的是（）。

多項選擇題

A、《中華人民共和國憲法》

B、《中華人民共和國刑法》

C、《中華人民共和國教育法》

D、《中華人民共和國義務教育法》

E、《中華人民共和國老師法》

4：群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，所以群體分散力對課堂管理功能的實現(xiàn)沒有影響。（）

推斷題

對

錯

5：聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的愛護兒童的基本原則不包括（）。

單項選擇題：

A、兒童利益最佳原則

B、敬重兒童尊嚴原則

C、無卑視原則

D、無差別原則

6：在西方，最早主見分科教學的是（）

單項選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、智者

7：整合所學新學問之間、新舊學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學問結構的學習策略稱為（）

單項選擇題：

A、認知策略

B、組織策略

C、復述策略

D、元認知策略

8：記憶的重要標志是（）

單項選擇題：

A、識記

B、保持

C、再認

D、儲存

9：我國農(nóng)歷以干支紀年。公元1976年是農(nóng)歷丙辰年，據(jù)此推算，公元1977年應當是（）?！?022年上中學1

單項選擇題：

A、農(nóng)歷丁巳年

B、農(nóng)歷戊午年

C、農(nóng)歷丙寅年

D、農(nóng)歷辛亥年

10：主見把同學變成教學的中心，充分發(fā)揮同學的主動性的流派是（）

單項選擇題：

A、傳統(tǒng)教育派

B、現(xiàn)代教育派

C、形勢教育論

D、實質(zhì)教育論

11：《通典》《唐會要》屬于參考工具書中的（）。

單項選擇題：

A、表譜

B、政書

C、手冊

D、類書

12：下面選項中，直接影響個體身心進展的因素是（）

單項選擇題：

A、政治體制

B、生活環(huán)境

C、科技水平

D、生產(chǎn)力進展水平

13：《大教學論》的是聞名教育家（）

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、斯賓塞

D、康德

14：認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（）。

單項選擇題：

A、神話起源說

B、心理起源說

C、生物起源說

D、勞動起源說

15：1958年出版了《人際關系心理學》一書，并因此被看成是“歸因理論產(chǎn)生標志”的心理學家是（）

單項選擇題：

A、凱利

B、維納

C、梅耶

D、海德

16：群體是指人們以肯定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯(lián)合體。（）

推斷題

對

錯

17：學習困難兒童的心理與行為特征不包括（）

單項選擇題：

A、多動

B、留意力分散

C、失眠、多夢

D、易沖動和魯莽

18：首先提出自我效能感理論的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

19：我國學校德育的內(nèi)容主要有（）。

多項選擇題

A、勞動教育一

B、道德教育

C、思想教育

D、心理健康教育

E、政治教育

20：西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）。

單項選擇題：

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

21：我國中學教學的特別組織形式是（）

單項選擇題：

A、個別教學

B、班級授課制

C、分組教學

D、復式教學

22：集體教育的原則就是對同學進行集體主義教育。（）

推斷題

對

錯

23：良好的師生關系是教育教學取得勝利的（）。

單項選擇題：

A、必要保證

B、必定結果

C、必定要求

D、必定趨勢

24：貫穿《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》的核心和靈魂是（）。

單項選擇題：

A、愛與責任

B、權利和義務

C、鼓舞和贊美

D、職責和要求

25：學校是老師成長檔案袋的仆人和管理者。（）

推斷題

對

錯

26：依據(jù)教學的任務，可將課分為（）。

多項選擇題

A、新授課

B、鞏固課

C、技能課

D、檢查課

E、練習課

27：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）

單項選擇題：

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

28：教育阻礙社會進步和個體進展的消極影響和作用是教育的（）

單項選擇題：

A、正向功能

B、負向功能

C、顯性功能

D、隱性功能

29：孔子說：“學而不思則惘，思而不學則殆”，表明孔子很強調(diào)：（）

單項選擇題：

A、啟發(fā)式教學

B、學習與思索相結合

C、困材施教

D、學習與行動相結合

30：行為目標的陳述具備哪些因素?（）

多項選擇題

A、詳細目標

B、從前閱歷

C、產(chǎn)生條件

D、價值體系

E、行為標準

31：蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的教學原則有（）。

多項選擇題

A、高難度教學

B、高速度教學

C、理論學問起指導作用

D、理解學習過程

E、使全部同學包括差生都得到進展

32：概念和規(guī)章都有變式例子，都可設計變式練習。（）

推斷題

對

錯

33：成熟對個體進展的影響表現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、個體的器官隨年齡的增長而進展

B、人的先天素養(yǎng)在進展過程中逐步成熟

C、人的機體的成熟程度為肯定階段身心特點的消失供應了可能

D、成熟在高級心理活動中起到作用

E、成熟打算了個體受教育的內(nèi)容

34：三結合的教育一般是指（）

單項選擇題：

A、學校、家庭、社會教育三結合

B、班主任、科任老師和家長教育三結合

C、校長、老師和家長教育三結合

D、遺傳、環(huán)境和學校教育三結合

35：最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧進展教育的教育思想家是（）

單項選擇題：

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、昆體良

D、蘇格拉底

36：教學口語和一般口語不同，它是專業(yè)口語。（）

推斷題

對

錯

37：“把握學習”理論認為只要賜予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎全部的同學都可以達到的把握程度是（）。

單項選擇題：

A、60%～70%

B、70%～80%

C、80%～90%

D、90%以上

38：老師的根本任務是（）

單項選擇題：

A、教學工作

B、德育工作

C、班主任工作

D、教書育人

39：柯爾柏格認為道德進展依靠于個人的（）

單項選擇題：

A、認知力量的進展

B、自控力量的進展

C、學習力量的進展

D、交往力量的進展

40：教育心理學是()的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

單項選擇題：

A、自然學科

B、一般心理學

C、應專心理學

D、理論心理學

41：聞一知十、觸類旁通是指學習中的（）。

單項選擇題：

A、定勢現(xiàn)象

B、遷移現(xiàn)象

C、記憶現(xiàn)象

D、制造性

42：維果茨基把人的心理機能分為生物進化獲得的低級心理機能和文化歷史進展獲得的高級心理機能。（）

推斷題

對

錯

43：教育心理學主要討論的是學校教育中的（）

單項選擇題：

A、同學的學習

B、教育措施

C、學校環(huán)境

D、教與學的規(guī)律

44：老師的專業(yè)力量就是指老師的（）

單項選擇題：

A、設計教學的力量

B、學問拓展的力量

C、教學創(chuàng)新力量

D、教育教學力量

45：對多元智能理論貢獻最大的是美國心理學家（）

單項選擇題：

A、加德納

B、皮亞杰

C、西蒙

D、比納

46：賈德的試驗表明，雖然先后兩個學習項目之間有共同的刺激與反應成分，但遷移不能自動發(fā)生。（）

推斷題

對

錯

47：學習動機可以影響學習效果，同時學習效果也可以反作用于學習動機。（）

推斷題

對

錯

48：教學設計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題：

A、教學內(nèi)容

B、教學對象分析

C、學習目標編寫

D、學習需要分析

49：提出教育具有相對獨立性，主要是強調(diào)教育（）。

單項選擇題：

A、可以超越社會歷史而存在

B、不受生產(chǎn)進展制約

C、對政治經(jīng)濟有促進作用

D、有自身的特點和規(guī)律

50：“老師中心論”與“兒童中心論”是教育進展史上影響較大的關于師生關系的兩種主見，“兒童中心論”的代表人物是（）

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、布魯納

C、杜威

D、凱洛夫

51：下列不屬于義務教育階段同學所專有的權利的是（）

單項選擇題：

A、免試入學權

B、就近入學權

C、不交學費權

D、人身自由權

52：針對個別同學的評價，且評價的資料采納觀看、談話等方式收集，這種評價稱為（）。

單項選擇題：

A、標準參照評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、非正式評價

53：進展既可能是朝樂觀的方向進展，也可能是朝消極的方向進展。（）

推斷題

對

錯

54：教學效果是評價選用教學方法好壞的一個重要方面。（）

推斷題

對

錯

55：預期同學通過教學活動獲得的學習結果是（）

單項選擇題：

A、教學期盼

B、教學目標

C、課程標準

D、教學評價

56：散文集《山南水北》是（）的著作。

單項選擇題：

A、張承志

B、張?zhí)煲?/p>

C、韓少功

D、丁玲

57：“同輩群體”是指有相同輩分和共同愛好的人員組成的群體。（）

推斷題

對

錯

58：認知模式的特征有（）。

多項選擇題

A、人的本質(zhì)是理性的

B、堅持性善論

C、注意個體認知進展與社會客體的相互作用

D、注意討論個體道德認知力量的進展過程

E、提倡民主德育觀

59：基于某種特定標準，來評價同學對與教學親密相關聯(lián)的詳細學問和技能把握程度的評價是___________。

單項選擇題：

A、形成性評價

B、總結性評價

C、常模參照評價

D、標準參照評價

60：老師的社會地位是由老師的政治地位打算的。（）

推斷題

對

錯

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1：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

2：答案錯誤

解析：

3：答案A,C,D

解析B、E兩項與題干內(nèi)容不符。

4：答案錯誤

解析群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，群體分散力對課堂管理功能的實現(xiàn)有重要影響。

5：答案D

解析：

6：答案C

解析在西方，最早主見分科教學的是亞里士多德。

7：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

8：答案B

解析：

9：答案A

解析①干和支的含義：干支是天干和地支的合稱。干指天干，共有10個符號：12345678910甲乙丙丁戊己庚辛壬癸支指地支，共有12個符號：123456789101112子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥②干和支組合后用于紀年，即將十天干和十二地支按挨次搭配組合成干支，用于紀年。按此排法，當天干10個符號排了六輪與地支12個符號排了五輪以后，可構成60干支。續(xù)排下去又將恢復原狀，周而復始，即如民間所說“六十年轉(zhuǎn)甲子”。

10：答案B

解析：

11：答案B

解析政書是主要記載典章制度沿革變化及政治、經(jīng)濟、文化進展狀況的專書。政書一般分兩大類：一類是記述歷代典章制度的通史式政書，名稱中一般有“通”字，如《通典》《文獻通考》；另一類是記述某一朝代典章制度的斷代式政書，稱為會典、會要，如《唐會要》《元典章》。

12：答案B

解析：

13：答案A

解析：

14：答案C

解析教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族進展的本能需要。

15：答案D

解析：

16：答案正確

解析略。

17：答案C

解析：

18：答案A

解析自我效能感的概念由班杜拉最早提出。

19：答案B,C,D,E

解析學校德育的內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

20：答案C

解析“從做中學”是美國現(xiàn)代聞名的有用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學理論的基本原則。杜威認為，“全部的學習都是行動的副產(chǎn)品，所以老師要通過‘做’，促使同學思索，從而學得學問?！?/p>

21：答案D

解析：

22：答案錯誤

解析對同學進行集體主義教育是從德育的內(nèi)容維度來說的，對同學進行集體主義教育可以從課堂教育、課外活動教育等多方面進行。集體教育的原則指的是對同學進行教育的時候要留意發(fā)揮集體的教育力氣。(本解析由張恩凱供應)

23：答案A

解析：

24：答案A

解析愛與責任是貫穿《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》的核心和靈魂。

25：答案錯誤

解析：

26：答案A,B,C,D

解析練習課是以教學方法為依據(jù)劃分的。

27：答案C

解析認知學習理論認為，學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S-R聯(lián)結，而是主動地在頭腦內(nèi)部構造認知結構。該理論的最早提倡者為格式塔學派的代表人物苛勒。(本解析由張恩凱供應)

28：答案B

解析：

29：答案B

解析：

30：答案A,C,E

解析行為目標的陳述具備三個要素：詳細目標、產(chǎn)生條件和行為標準。

31：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本題考查贊可夫的教育理論，贊可夫在其《教學與進展》中提出“高難度教學”、“高速度教學”、“理論學問起指導作用”、“理解學習過程”、“使全部同學包括差生得到進展”的五大教學原則。

32：答案正確

解析：

33：答案A,B,C,D

解析：

34：答案A

解析：

35：答案B

解析題中所述是亞里士多德的教育思想。

36：答案正確

解析：

37：答案C

解析：

38：答案D

解析老師的根本任務是教書育人。

39：答案A

解析柯爾柏格指出道德進展為個人與社會交互作用的結果。由于柯爾柏格側(cè)重道德觀念或道德推斷的進展而非道德行為表現(xiàn)的變換，因此他認為道德進展依靠個人的認知力量的進展。

40：答案C

解析：

41：答案B

解析：

42：答案錯誤

解析維果茨基心理進展觀認為從起源上看：低級心理機能是自然的進展結果，是種系進展的產(chǎn)物。高級心理機能是社會歷史進展的產(chǎn)物。相對于個體來說：高級心理機能是在人際交往活動的過程中產(chǎn)生和進展起來的。（本解析由233網(wǎng)校學員供應）

43：答案D

解析：

44：答案D

解析略。

45：答案A

解析多元智能理論是由美國哈佛高校教育討論院的心理進展學家加德納在1983年提出。加德納從討論腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學習力量上的差異，從而提出本理論。因此，本題選擇A選項。

46：答案正確

解析兩個學習活動之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。因此，本題的觀點是對的。

47：答案正確

解析學習動機能推動人很好地去學習，取得好的效果，同時好的學習效果又會強化學習動機。

48：答案D

解析：

49：答案D

解析教育的相對獨立性是指教育具有自身獨特