學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教課。教師重要密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)建生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境......。同時(shí)還指出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題，教師就應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知.親密.現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視線，進(jìn)入數(shù)學(xué)講堂，使數(shù)學(xué)教材變的詳細(xì).生動(dòng).直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光察看四周的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作意圖識(shí)。--、例題生活化，學(xué)生易懂易學(xué)。荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯.弗賴登塔爾以為：數(shù)學(xué)根源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，而且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)識(shí)題的過(guò)程。所以，在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變以教材為本的舊觀點(diǎn)，靈巧辦理教材，依據(jù)實(shí)質(zhì)需要對(duì)原資料進(jìn)行優(yōu)化組合。二、導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。教師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)識(shí)題，在教課中，要從孩子的內(nèi)心特色出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學(xué)生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，比如教課分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)時(shí)借助錄音機(jī)講了一個(gè)生活中的故事：我去商場(chǎng)買了三瓶爽口可樂(lè)，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我三個(gè)誰(shuí)喝的多？經(jīng)過(guò)近似與生活親密有關(guān)的問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有很大的幫助，無(wú)形中間產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。三、練習(xí)生活化，做到學(xué)致使用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被寬泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能確實(shí)領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。所以，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)質(zhì)應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培育學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力。1、與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)合教課中，教師要有目的，有計(jì)劃的組織學(xué)生參加擁有生活實(shí)質(zhì)背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，這樣做不單穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能寬闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視線，培育學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。比如，在教課：你喜愛什么電視節(jié)目？的實(shí)踐活動(dòng)課中，（）預(yù)先真切讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四周的人們都喜愛什么節(jié)目，初步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到采集，整理信息方式，認(rèn)識(shí)某些擁有偏向性的現(xiàn)象，理解男生比女生更喜愛體育節(jié)目，學(xué)生比家長(zhǎng)更喜愛挑戰(zhàn)800等。經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)，提升學(xué)生采集信息的能力，在數(shù)據(jù)整理中，獲取了更多的信息，同時(shí)，班內(nèi)回報(bào)溝經(jīng)過(guò)程，也是數(shù)學(xué)溝通提升過(guò)程。2、與生活問(wèn)題相聯(lián)合?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：教課中，教課應(yīng)當(dāng)努力挖掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中追求解決方案。數(shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)有關(guān)的生活問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)用聯(lián)合。比如：在教課：長(zhǎng)方體和正方體表面積后，我要學(xué)生丈量一下教室的長(zhǎng)和寬，及門窗黑板的長(zhǎng)和寬，而后利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)算教室要粉刷的面積。經(jīng)過(guò)學(xué)生詳細(xì)搜尋信息，并多信息加以剖析，找出解決問(wèn)題的方法，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的真切體驗(yàn)。有益于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化。。3、與課外活動(dòng)相聯(lián)合。課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握，理解和嫻熟應(yīng)用起側(cè)重要的作用，任何知識(shí)只有親自體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以要培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要增強(qiáng)課外活動(dòng)。比如：教課步測(cè)和目測(cè)后，我存心識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)丈量一下，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)到認(rèn)識(shí)決問(wèn)題的一種享受。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)知識(shí)根源于生活，教師要踴躍的創(chuàng)建條件，在教課中為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)風(fēng)趣的生活問(wèn)題情形來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)