侗家兒童多快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

侗家兒童多快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案侗家兒童多快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：侗家兒童多快樂(lè)姓名：工作單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析《侗家兒童多快樂(lè)》是一首具有侗族大歌特點(diǎn)的二聲部合唱曲，它具有濃郁的民族風(fēng)格、曲調(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，表現(xiàn)侗家兒童在黨的關(guān)懷和哺育下生活得無(wú)比幸福。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容包括：欣賞侗族大歌，感受其多聲部的和諧美。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)加以感受體驗(yàn)并唱好二聲部。二、教學(xué)目標(biāo)1.能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《侗家兒童多快樂(lè)》,學(xué)習(xí)二聲部的演唱,并了解常用的知識(shí)與技能。2.請(qǐng)同學(xué)們到侗族做客的情景串起整個(gè)教學(xué)過(guò)程,調(diào)動(dòng)多種感官關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí),培養(yǎng)各種能力。3.感受侗族風(fēng)情,跳起羅也舞,聆聽(tīng)侗族大歌,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民族歌舞之情。三、學(xué)習(xí)者特征分析《侗家兒童多快樂(lè)》這首歌具有濃郁的民族風(fēng)格,曲調(diào)活潑跳躍,節(jié)奏明快,表現(xiàn)出侗家兒童在黨的關(guān)懷和哺育下,生活的無(wú)比幸福。由一個(gè)擴(kuò)充性樂(lè)段構(gòu)成的二聲部合唱歌曲、歌曲前四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏較快且基本相同,表現(xiàn)兒童的天真活潑的性格特征,歌曲運(yùn)用襯詞,將歌曲的結(jié)構(gòu)擴(kuò)大且處理成二部合唱,并與齊唱部分形成較好的對(duì)比,最后一個(gè)樂(lè)句運(yùn)用襯詞擴(kuò)大到五個(gè)小節(jié),打破了樂(lè)句的規(guī)則性,使歌曲更加生動(dòng),休止符的運(yùn)用也十分巧妙,較好地揭示出兒童的風(fēng)趣可愛(ài)的神情。四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫(huà)出流程圖）一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課二、走進(jìn)侗寨，感受風(fēng)情三、學(xué)唱新歌，共享快樂(lè)。四、細(xì)說(shuō)衷情，依依惜別五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、啟發(fā)談話：2、啟航民族專列，串起民族系列。師：暢游“五十六個(gè)民族大家庭”的民族專列又要啟程啦，讓我們坐上火車(chē)出發(fā)吧?。úシ拧栋⒓?xì)跳月》、《轉(zhuǎn)圓圈》片斷，連接《侗族大歌》的片斷。）師：走進(jìn)了能歌善舞的彝族族，來(lái)到熱情好客的撒尼族，瞧！火車(chē)又把我們帶到哪兒了？（大歌表演）師：是啊，我們來(lái)到了美麗的侗族，剛才大家欣賞到的就是侗族在舉行盛大節(jié)日的時(shí)候所進(jìn)行的大歌表演。二、走進(jìn)侗寨，感受風(fēng)情。1、師：讓我們繼續(xù)觀察車(chē)窗外，大家還看到了什么？（課件出示各種圖片，并配有字體。出示侗寨鼓樓、風(fēng)雨橋、侗族民居、羅也舞）2．簡(jiǎn)介侗族山寨：侗寨的外形也非常的特別，是侗族人民生活和勞動(dòng)的地方。鼓樓：是侗寨人開(kāi)會(huì)商量重要事情的地方，象征著團(tuán)結(jié)吉祥。風(fēng)雨橋：具有遮風(fēng)擋雨的作用，是侗族最具標(biāo)志性的建筑。羅也舞：羅也舞呀是侗族人民在歡慶節(jié)日的時(shí)候，戴上漂亮的銀飾，穿上節(jié)日的盛裝所跳起的一種歡快的舞蹈。3、風(fēng)情體驗(yàn)，攔路對(duì)歌（1）攔路對(duì)節(jié)奏師：不知不覺(jué)，火車(chē)到站了，讓我們一起下車(chē)暢游神奇的侗寨吧？咦？為什么樓寨大門(mén)緊閉啊，好客的侗族朋友怎么把我們拒之于寨門(mén)之外呢？（出示課件：我們侗族有攔路歌的禮俗，和尊貴的客人進(jìn)行對(duì)唱，只有對(duì)上了，才能讓客人進(jìn)寨。）師：哦，原來(lái)是侗族的習(xí)俗，那侗家娃娃出的什么難題呢？（出示課件大家聽(tīng)好啦，誰(shuí)能聽(tīng)出這個(gè)節(jié)奏，并能把節(jié)奏拍打出來(lái)）師：誰(shuí)先來(lái)試試看？他打得對(duì)嗎？（出示第一行節(jié)奏X—|X—|X—|X—||）師：老師請(qǐng)你帶同學(xué)們一起來(lái)試一試。師：那我們要對(duì)什么節(jié)奏呢？老師已經(jīng)把節(jié)奏準(zhǔn)備好啦？瞧?。ǔ鍪镜诙泄?jié)奏XXXX|XXXX|XXXX|XXX||）師：下面我們來(lái)闖關(guān)對(duì)節(jié)奏拉，這邊的同學(xué)手拍打提問(wèn)的節(jié)奏，這邊的同學(xué)就是對(duì)上口讀的奏，準(zhǔn)備好了嗎？（2）攔路配合唱師：我們肯定闖關(guān)成功啦，怎么寨門(mén)還沒(méi)開(kāi)啊？（課件出示聲音，你們才過(guò)了第一關(guān)哦，只要你們過(guò)了這一關(guān)，我們就會(huì)打開(kāi)寨門(mén)熱情地歡迎你們啦）師：那我們趕緊來(lái)看看第二關(guān)的難題是什么（課件：播放合唱部分）師：這個(gè)合唱呀是侗族大歌表演中的最高水平。我們看看侗族朋友給我們的這個(gè)合唱分成了幾個(gè)聲部?。课覀円黄饋?lái)把這兩個(gè)聲部的歌譜分別用豎笛吹一吹吹并唱一唱？師：仔細(xì)想想，你覺(jué)得這兩個(gè)聲部怎么區(qū)別？師：同學(xué)們贊同他的說(shuō)法嗎？那請(qǐng)你們用肢體語(yǔ)言來(lái)告訴我，哪個(gè)是第一聲部，哪個(gè)是第二聲部？師：大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，那同學(xué)們自己來(lái)演唱一下，老師來(lái)給你們配上表現(xiàn)動(dòng)作。師：剛才侗家娃娃出的難題是有歌詞的？什么詞??？我們還記得嗎？我們帶上歌詞把這兩個(gè)聲部分別的來(lái)演唱一下。三、學(xué)唱新歌，共享快樂(lè)。師：我們?cè)诤铣臅r(shí)候，侗族的朋友也都聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？（課件：歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的廣州岑村的朋友，你們的到來(lái)就是我們重大的節(jié)日，你們?cè)敢夂臀覀円黄鸶璩鑶?？）師：侗家娃娃用美妙的歌聲?lái)歡迎我們了，讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放音樂(lè)《侗家兒童多快樂(lè)》）師：（欣賞完以后）你此刻的心情怎么樣？師：快樂(lè)的情緒感染了同學(xué)們也深深地感染了我，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師的演唱，說(shuō)說(shuō)這首歌為什么覺(jué)得讓我們快樂(lè)？（師范唱）生：因?yàn)槎奔覂和纳詈苄腋！瓗煟耗敲蠢蠋熛却泶蠹液投奔彝尥抟黄饋?lái)唱一唱，請(qǐng)小朋友聽(tīng)好，這首歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容（對(duì)生活的贊美）（課件出示：解決前四分休止符的演唱）師：我們把歌曲完整的跟著琴演唱一遍，注意身體坐直，吐字要清晰，咬字要準(zhǔn)確音抒情而優(yōu)美師：侗家娃娃迫不及待的要和我們岑村的同學(xué)們一起來(lái)演唱這首歌曲，那讓我們跟著優(yōu)美的旋律歡快的節(jié)奏唱起來(lái)吧！四、細(xì)說(shuō)衷情，依依惜別1、師：我們到了侗族，你都感受到了什么？2、師：侗族小朋友的感受呢？（課件：你們太棒了，如果你們想更多的了解侗族，下次歡迎大家再來(lái)侗族游玩）3、師：再次唱響侗族大歌《侗家娃娃真快樂(lè)》，在快樂(lè)的歌聲中乘車(chē)火車(chē)?yán)^續(xù)游玩。4、在音樂(lè)聲中結(jié)束本堂課聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室回族:主要與漢族雜居,以農(nóng)業(yè)為主,喜愛(ài)摔牛的運(yùn)動(dòng)。傣族:有喝茶的習(xí)慣,有潑水節(jié),賽龍船等節(jié)日。蒙古族:擅長(zhǎng)牧業(yè),住的是很有特色的蒙古包。學(xué)生:看大頻幕,感受侗族文化學(xué)生:歡快、活潑的情緒。以四分音符為一拍。每小節(jié)兩拍。學(xué)生:花滿坡的環(huán)境團(tuán)結(jié)禮貌的地方蝴蝶滿天飛鳥(niǎo)兒放聲唱學(xué)生:優(yōu)美,向往也非常非常喜歡學(xué)生:好!學(xué)生:能先弱后強(qiáng),春風(fēng)可以弱一點(diǎn),吹喲強(qiáng)一點(diǎn),花滿弱一點(diǎn),坡強(qiáng)一點(diǎn)。以此類(lèi)推。學(xué)生:我們能反過(guò)來(lái),我記得以前老師說(shuō)過(guò)四二拍的歌曲第一拍強(qiáng)拍第二拍是弱拍。學(xué)生:邊唱邊把舞蹈動(dòng)作加進(jìn)去(韻律操的動(dòng)作可進(jìn)行編輯進(jìn)去)(小組活動(dòng))(師學(xué)生合唱)(學(xué)生學(xué)生合唱)答:感受侗家文化,學(xué)習(xí)了怎么才能唱出跟美好的歌曲!學(xué)生聽(tīng)著唱著跳著走出教室（設(shè)計(jì)意圖：本單元的歌曲《共有一個(gè)幸福的家》作課前律動(dòng)，一下子使課堂氣氛活了起來(lái)，并在無(wú)形中感受著歌中所描繪的民族大團(tuán)結(jié)的歡樂(lè)情景。）（設(shè)計(jì)意圖：“民族專列又要啟程了”的特定情景設(shè)置，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有意識(shí)地串了一下教材民族系列這根主線，有目的地復(fù)習(xí)了本單元學(xué)過(guò)的歌曲。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)車(chē)窗外所看到的一組侗族的代表性建筑、風(fēng)光、風(fēng)俗等圖片，讓學(xué)生對(duì)美麗的侗族有大體的印象和產(chǎn)生主觀的感受，激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)侗族之情，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。）（設(shè)計(jì)意圖：將本課歌曲學(xué)唱中的二聲部節(jié)奏提練出來(lái)，巧設(shè)成“攔路對(duì)節(jié)奏”的游戲，分散了本課歌曲學(xué)唱中的一個(gè)難點(diǎn)，也激發(fā)了學(xué)生在感受侗族風(fēng)情中學(xué)習(xí)新知的興趣，并將歌曲中的二聲部節(jié)奏學(xué)扎實(shí)了）（設(shè)計(jì)意圖：二聲部合唱是歌曲教學(xué)中很難突破的一大難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是將這一難點(diǎn)以游戲的形式出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官學(xué)習(xí)主動(dòng)、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學(xué)的又一大難點(diǎn)。）（設(shè)計(jì)意圖：在前面攔路對(duì)歌的基礎(chǔ)上，再來(lái)聽(tīng)賞、感受、學(xué)唱《侗家兒童多快樂(lè)》可謂游刃有余了。在歌曲學(xué)唱時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用發(fā)現(xiàn)新的難點(diǎn)、比較兩個(gè)聲部的不同情緒、用柔和優(yōu)美的聲音演唱與合唱、創(chuàng)