教學(xué)設(shè)計(jì) 《平行四邊形》的教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師:白建江一、教學(xué)目標(biāo)1、在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。2、認(rèn)識(shí)平行四邊形的高，明白高與底的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念．二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形的概念及特性。教學(xué)難點(diǎn)：畫平行四邊形的高，明白底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。三、教學(xué)方法教法：通過(guò)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解和總結(jié)平行四邊形的概念及特征。學(xué)法：通過(guò)學(xué)生自主探究、小組合作、動(dòng)手操作等結(jié)合的方法認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高及平行四邊形的特性。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、平行四邊形紙片、三角板等五、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入1、生活中你見過(guò)平行四邊形嗎?在哪見過(guò)，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？2、課件出示不同的平行四邊形，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。3、揭題。（二）合作交流、動(dòng)手操作，探究新知1、小組活動(dòng)，探究平行四邊形的特征。（1）猜想：平行四邊形的特征。（2）驗(yàn)證：學(xué)生小組合作，利用三角尺、直尺等學(xué)具研究平行四邊形的特征。（3）小組匯報(bào)。（4）在匯報(bào)的過(guò)程中，教師要及時(shí)總結(jié)并適時(shí)板書在黑板上。2、抽象概括平行四邊形的定義。（1）學(xué)生嘗試概括平行四邊形的定義。師：平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)？如果請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)什么是平行四邊形，你想怎么說(shuō)？（2）長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的關(guān)系。3、認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高（1）出示一張平行四邊形的學(xué)具，量出兩條平行線之間的距離。（2）學(xué)生自己嘗試后交流。（3）老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的距離位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（4）師引導(dǎo)總結(jié)：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。（5）你能畫出另一組對(duì)邊上的高嗎？學(xué)生繼續(xù)嘗試。4、認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性。（1）教師演示教師拿一個(gè)長(zhǎng)方形木框，用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉．引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？（2）學(xué)生仔細(xì)觀察，討論后匯報(bào)。（3）歸納平行四邊形特性．根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性．（板書：不穩(wěn)定性）（4）舉例這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用．你能舉出實(shí)際例子來(lái)嗎？（如汽車間的保護(hù)網(wǎng)，推拉門、放縮尺等．）（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)