小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃12篇(六年級第二學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃)

2/2小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃12篇(六年級第二學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃)

學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案1

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培育同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培育同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力氣；培育同學(xué)把握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養(yǎng)訓(xùn)練及創(chuàng)新訓(xùn)練，提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊由“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探究宇宙”五個單元組成。

“無處不在的能量”單元，使同學(xué)體會到我們的身體能發(fā)出熱，養(yǎng)成樂于和擅長觀看身體事物的習(xí)慣。知道擺的規(guī)律，。能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋，了解人類用火的歷史。通過電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以轉(zhuǎn)變的。

“探究宇宙”單元，同學(xué)將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟識。希望他們能熟識到宇宙是一個巨大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙淺顯而莫測的隱秘。

“追尋達爾文”，能嘗試運用不同的方式分析信息資料，對現(xiàn)象進行合理的解釋，在探究生物進化的問題中敬重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點，能依據(jù)自己的理解闡述人類的進花歷程。了解生命的幾種觀點，熟識人類對社會起源的過程。

三、本冊教材的重難點：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，同學(xué)除了通過觀看、試驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的爭論。

2、對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的爭論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學(xué)學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀看出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和進展探究四周事物的興趣和驚奇心。

四、具體活動支配

小制作：

1、做一個聽話擺

2、做一個電磁起重機

小締造：自制手電筒

體驗活動：

讓身體熱起來

觀看活動：觀看蔥葉的啟示

實踐活動：摩擦?xí)a(chǎn)生熱量

手抄報：《將來的家園》

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相相互互溝通、合作、關(guān)懷、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手探尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。

六、教學(xué)進度

第一周第一單元第1課

其次周第一單元第2、3課

第三周其次單元第4、5課

第四周其次單元第6、7課

第五周其次單元第8、9課

第六周其次單元第10、11課

第七周第三單元第12、13課

第八周第三單元第14、15課

第九周第四單元16、17課

第十周第四單元18、19課

第十一周第五單元20課

第十二周第五單元21課

第十三周第五單元22課

第十四周第五單元23課

第十五周至期末爭論與實踐

學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案2

一、班級狀況分析

學(xué)校階段的兒童思維力氣處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六班級同學(xué)的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的進展，分析、推理力氣有了明顯的提高。他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的科學(xué)探究意識和力氣。依據(jù)同學(xué)的這些特點，他們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)更主動一些，應(yīng)當(dāng)有更深入到到的思維參預(yù)。

二、教材分析與目標(biāo)

本冊內(nèi)容由“工具和機械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。

在“工具和機械”單元里，同學(xué)要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用，爭論杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡潔機械和自行車上的簡潔機械。通過爭論熟識工具和機械的功能和特點。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里，同學(xué)要熟識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，爭論物體不簡潔倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過爭論熟識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同，能滿足不同的需要。

在“能量”單元里，同學(xué)要制作和爭論電磁鐵，探究兒童小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過爭論初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

在“生物的多樣性”單元里，同學(xué)要調(diào)查校內(nèi)里生物的種類和分布，給動植物分類，爭論人的相貌差異，探究不同兒童對生物種類和性狀的影響。通過爭論知道生物種類和差別是多種多樣的，熟識生物的多樣性與兒童有親熱的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

在本冊的學(xué)習(xí)中，同學(xué)要做很多的試驗和制作，要連續(xù)學(xué)習(xí)對比試驗的技能，識別和把握變量。要進行細致的觀看，要用比較和分類的方法熟識和描述多種多樣的生物。

在本冊學(xué)習(xí)中，同學(xué)會體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前進展的，形成主動對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增加兒童意識和寵愛生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。

三、全冊教學(xué)重難點

1．要連續(xù)學(xué)習(xí)對比試驗的技能，識別和把握變量。要進行細致的觀看，要用比較和分類的方法熟識和描述多種多樣的生

物。

2．體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前進展的，形成主動對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點措施

1.指導(dǎo)同學(xué)大膽利用已有的閱歷對一些事物和現(xiàn)象進行有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性解釋。比如推想小電動機轉(zhuǎn)動緣由，煤的成因，依據(jù)動植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。

2.指導(dǎo)同學(xué)認真收集數(shù)據(jù)，意識到要敬重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如爭論杠桿尺的試驗，爭論電磁鐵磁力大小的試驗。

3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡潔易得，要給同學(xué)締造實踐的機會，保證同學(xué)能真正地動起手來進行探究學(xué)習(xí)，這更能促進同學(xué)思維的深度參預(yù)。

4.建立能量概念，熟識生物的多樣性是在同學(xué)三年學(xué)習(xí)的積累上進行的，要留意充分利用他們原有的學(xué)問，并關(guān)懷他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案3

一、基本狀況分析

經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，用心性較高。但是由于在家過于嬌慣同學(xué)的動手實踐能手較弱。少數(shù)同學(xué)對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)試驗的操作不嫻熟。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些資料：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探究宇宙，假設(shè)與試驗等。從探究對象上看，突出了熟識事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟識事物的相互關(guān)系、熟識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的資料，主要指導(dǎo)同學(xué)初步熟識細菌、霉菌、病毒等微生物，明白生物體由細胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親熱聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探究地球的形狀開頭，引領(lǐng)同學(xué)從地球表面到地球內(nèi)部去熟識地球；“物質(zhì)在變化”從生活中生疏的一個個變化入手，提升同學(xué)對物質(zhì)變化的熟識，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)受部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使同學(xué)體會到科學(xué)學(xué)問能夠改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的用心性；“探究宇宙”讓同學(xué)透過觀看、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，熬煉自己的毅力，讓同學(xué)透過了解人類對宇宙淺顯而莫測的隱秘的探究，熟識科學(xué)的進步和人類才智的潛力，引領(lǐng)同學(xué)進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，巡游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙奇妙的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，留意定量的觀看與測量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，留意相互之間的相互溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和熟識。不僅僅關(guān)注資料的收集和試驗的探究，而且要學(xué)會對事實進行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭辯再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進行相互溝通。進一步理解把握變量比較試驗的好處和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗的方法爭論自然現(xiàn)象，進展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的潛力。

2、情感、態(tài)度、價值觀：培育同學(xué)對地球運動深入到到淺出探究的興趣和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙布滿探究的，并能從科學(xué)進展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點

培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的潛力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意觀看試驗中的測量，共性是把握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。

2、老師帶給材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么好處等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相相互互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；

10、給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手探尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟識用于解決問題的實踐；

學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案4

一、基本狀況分析

本學(xué)期任教六班級四個班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，主動性較高。但是由于在家過于嬌慣同學(xué)的動手實踐能手較弱。少數(shù)同學(xué)對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)試驗的操作不嫻熟。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探究宇宙，假設(shè)與試驗等。從探究對象上看，突出了熟識事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟識事物的相互關(guān)系、熟識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)同學(xué)初步熟識細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親熱聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探究地球的形狀開頭，引領(lǐng)同學(xué)從地球表面到地球內(nèi)部去熟識地球；“物質(zhì)在變化”從生活中生疏的一個個變化入手，提升同學(xué)對物質(zhì)變化的熟識，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)受部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使同學(xué)體會到科學(xué)學(xué)問可以改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的主動性；“探究宇宙”讓同學(xué)通過觀看、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，熬煉自己的毅力，讓同學(xué)通過了解人類

類對宇宙淺顯而莫測的隱秘的探究，熟識科學(xué)的進步和人類才智的潛力，引領(lǐng)同學(xué)進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，巡游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙奇妙的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，留意定量的觀看與測量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，留意相互之間的相互溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和熟識。不僅關(guān)注資料的收集和試驗的探究，而且要學(xué)會對事實進行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭辯再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進行相互溝通。進一步理解把握變量對比試驗的意義和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗的方法爭論自然現(xiàn)象，進展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的力氣。

2、情感、態(tài)度、價值觀：培育同學(xué)對地球運動深入到到淺出探究的興趣和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和

宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點

培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力氣，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意觀看試驗中的測量，特別是把握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。

2、老師供應(yīng)材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相相互互溝通、合作、關(guān)懷、研討中學(xué)習(xí)；

10、給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手探尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟識用于解

學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案5

一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個體或成員依據(jù)確定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成系統(tǒng)，爭論某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩(wěn)定。

2、從系統(tǒng)角度更好地熟識每一組成部分結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)同學(xué)欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成美。

3、關(guān)懷同學(xué)梳理所學(xué)學(xué)問，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運用科學(xué)爭論方法，總結(jié)科學(xué)探究活動過程和方法，培育同學(xué)類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等力氣，能過搭建模型，分析系統(tǒng)構(gòu)成，培育同學(xué)空間想像力氣和締造力，關(guān)懷同學(xué)慢慢形成在爭論某個具體事物時要從系統(tǒng)角度用聯(lián)系和進展觀點去分析。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)訓(xùn)練科學(xué)課程標(biāo)準》提出基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為同學(xué)后繼科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮同學(xué)身心進展規(guī)律基礎(chǔ)上，將同學(xué)進展需要、社會進展需要、科學(xué)素養(yǎng)諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、有用性、訓(xùn)練性、普適性統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能運用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)資料；能使用顯微鏡觀看出較微小生物或生物細小結(jié)構(gòu)；能通過觀看出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動植物；能有依據(jù)地設(shè)定標(biāo)準對紛繁事物進行合理分類；能在接觸各種事物過程中發(fā)覺值得探究問題，并能說明自己是如何想到這些問題；能用類比或聯(lián)想方法對所要探究問題進行假設(shè)；能設(shè)計試驗或類比試驗證明自己或別人提出假設(shè)；能想出多種解決問題方法，并能說明理由。

能運用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象結(jié)構(gòu)、特點、關(guān)系、產(chǎn)生緣由、異同點等，并能對自己分析結(jié)果說明理由；能依據(jù)設(shè)計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見方法對事物特點、特性及數(shù)量進行測量或估算；能從試驗結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推想出相關(guān)結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)方式或方法把事物特征、進展變化過程、爭論結(jié)果等呈現(xiàn)出來；能綜合運用各種科學(xué)方法和技能。

2、能大膽地進行設(shè)想和推想，敢于進展自己觀點；能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展?fàn)幷?、制作等活動；能與其他同學(xué)相互溝通觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出相互溝通好處；能從不同角度對事物進行分析，并能闡述自己理由；能發(fā)覺或意識到各種常見事物內(nèi)在和外在美；能公正地評價別人或自己爭論結(jié)果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)新進展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動有興趣。

3、能從結(jié)構(gòu)和功能角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間關(guān)系；能舉例說明各種常見簡潔生理現(xiàn)象產(chǎn)生緣由；能正確說出青春期消逝各種特征及需要留意生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間關(guān)系；能用自己話解釋人造地球衛(wèi)星飛行原理；能用自己話解釋人類在太空中與在地球表面生活方式不同原理；能正確說出科學(xué)爭論大體過程即每個過程作用；能正確說出各種方法和技能作用。

4、能分析、發(fā)覺、舉實例說出各種科學(xué)技術(shù)作用及對人類健康生活關(guān)懷；能推想出各種事物中與環(huán)境和諧因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧意義；能利用已知科學(xué)技術(shù)解決常見簡潔問題。

四、教材分析：

本冊共五個單元，18課。

第一單元風(fēng)格各異建筑本單元是在同學(xué)熟識了各種材料性質(zhì)和功能以及力作用之后，進一步指導(dǎo)同學(xué)熟識建筑物結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過引導(dǎo)同學(xué)欣賞建筑美，實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科整合，綜合培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

其次單元奇異人體本單元將充分利用同學(xué)已有閱歷，引領(lǐng)同學(xué)利用類比方法探究人體組成，熟識從細胞到系統(tǒng)層次關(guān)系；通過開展多種形式活動，關(guān)懷同學(xué)消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)組成及其功能，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，體驗運動協(xié)調(diào)、身心健康、生長發(fā)育歡快；鼓舞同學(xué)關(guān)注醫(yī)療技術(shù)進展及其給人類健康帶來關(guān)懷。

第三單元有序生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導(dǎo)同學(xué)觀看、查閱分析和整理資料并使用類比方法熟識生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成；學(xué)習(xí)爭論生態(tài)系統(tǒng)方法，探究生態(tài)系統(tǒng)平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘Ｐ袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來影響。

第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)角度來爭論人類探究宇宙進展歷史，以及人類為了更好地爭論探究宇宙，設(shè)計和締造各種各樣先進儀器和設(shè)備，使人類對宇宙有了更多了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同幻想。重點引導(dǎo)同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)進展對人類探究宇宙巨大推動作用。

第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家故事入手，組織同學(xué)通過查閱資料，了解科學(xué)家對人類社會所做貢獻。從而加強同學(xué)對科學(xué)家、科技進展史了解。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚興趣，已經(jīng)具備初步探究力氣，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈驚奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著觀看、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及相互溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以同學(xué)合作意識和合作力氣得到了確定提高。

2、不足之處：由于活動材料限制緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)問面受到壓制，影響了同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)形成。還有，同學(xué)在活動時候時常耗時低效，不能很好地利用寶貴課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)主要方式；

5、樹立開放教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參預(yù)各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想：

1、留意搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下觀看與試驗。

2、專題爭論留意情境模擬、科學(xué)小制作及爭辯辯論。

學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案6

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實施真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培育同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培育同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的潛力；培育同學(xué)把握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養(yǎng)訓(xùn)練及創(chuàng)新訓(xùn)練，提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、同學(xué)狀況分析：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六班級102班的科學(xué)教學(xué)工作，本班同學(xué)共有33人，其中男生22人、女生11人。在本班的同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)過程中，對科學(xué)現(xiàn)象的熟識還遠遠不夠，共性是山區(qū)同學(xué)，本身生活條件就不太好，導(dǎo)致對科學(xué)熟識的機會就更少。所以在這個學(xué)期的教學(xué)中我要透過現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)來讓同學(xué)看到，科學(xué)學(xué)問是豐富多彩的一門學(xué)科，從而讓他們把握到學(xué)問的應(yīng)用性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的潛力，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意試驗中的觀看潛力、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、持續(xù)和進展同學(xué)對四周世界的驚奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細心、留意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育同學(xué)親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參預(yù)資源和環(huán)境的愛惜，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展，使同學(xué)構(gòu)成人與自然和諧相處的意識。

3、培育同學(xué)的合作和相互溝通的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。

（三）科學(xué)學(xué)問

1、把握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

2、觀看和爭論常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、爭論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。

三、同學(xué)狀況分析：

1、透過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇心和探究*，樂于動手，擅長操作。2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。

四、教材資料簡析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗器材設(shè)置了許多和日常生活親熱相關(guān)的探究活動，在

探究活動中讓同學(xué)把握各類機械和工具的特點和作用。

其次單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐潛力

第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，同學(xué)把握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成疼惜大自然，愛惜環(huán)境的意識。第四單元生物的多樣性五、基本措施：

1、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)同學(xué)參預(yù)科技小制作活動。

五、教學(xué)措施及活動：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看試驗專題爭論情景模擬科學(xué)設(shè)計和小制作爭辯辯論科學(xué)欣賞科學(xué)玩耍參觀訪問家庭科技活動科學(xué)幻想七、教改試驗課題如何培育同學(xué)探究活動的實效性課題提出緣由：

在同學(xué)的探究過程中往往活動的實效性較差，同學(xué)把握探究活動的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進一步培育，同學(xué)在探究活動中的觀看潛力、語言表達潛力、科學(xué)思維潛力、分析問題解決問題的潛力都有待培育。爭論方法：

1、在課堂教學(xué)的探究活動鼓舞同學(xué)大膽猜度揣測，學(xué)會制定爭論方案，把握探究活動的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

2、開展課外探究活動和小專題爭論。

3、開展資料搜集活動。

4、科技小制作角逐。

學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案7

一、班級狀況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究力氣,他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇心和探究欲望,樂于動手,擅長操作。不足之處:上學(xué)期由于活動材料限制的緣由,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到限制,影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有同學(xué)在活動的時候時常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。

二、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)與任務(wù)

(一)科學(xué)探究

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法,努力進展同學(xué)解決問題的力氣,使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)學(xué)問,增長才能,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,留意試驗中的觀看力氣、采集數(shù)據(jù),并對試驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的力氣。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1、保持和進展同學(xué)對四周世界的驚奇心與求知欲,形成大膽細心、留意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育同學(xué)親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,主動參預(yù)資源和環(huán)境的愛惜,關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展,使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育同學(xué)的合作和相互溝通的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會敬重他人看法,合理的表達自己的見解。

(三)科學(xué)學(xué)問

1、把握常用的機械和工具的特征,并能設(shè)計和制作機械和工具。

2、觀看和爭論常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、爭論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由,并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化,并能在試驗操作中親自去感受。

三、教學(xué)重點、難點

本冊教材的教學(xué)難點是強化熟識事物內(nèi)部的變化規(guī)律,加大自主探究的實施力度,加高校生生活閱歷的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,突出熟識事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出規(guī)律推理的思維力氣訓(xùn)練。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中消逝的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進行把握變量的試驗。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。

五、補差看法

1、把握這部分同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點,因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

六、同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培育

1、充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

2、組織、引導(dǎo)同學(xué)參預(yù)科技小制作活動。

學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案8

第1課小草和大樹

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：熟識什么是草本植物、什么是木本植物；

力氣目標(biāo)：能夠辨別植物的莖的主要特征，并依據(jù)它的特點辨別出草本植物和木本植物；

情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會相互合作。

教學(xué)重點：能依據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。

教學(xué)難點：能依據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。

教學(xué)過程：

一、活動一：比較小草和大樹（外出觀看）

1、導(dǎo)入：對于生活在我們四周的植物，我們早已不在生疏。今日。我們也將到校內(nèi)里去看看，探尋一些小草和大樹進行觀看，比較它們有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽從小組長的支配；

（2）、留意平安，不能攀爬大樹和任憑的采摘小草和樹枝；

（3）、認真的觀看，準時的做好記錄。

3、觀看

4、整理匯報：

（1）、“我”觀看到的小草

（2）、“我”觀看到的大樹

（3）、歸納：你發(fā)覺小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

5、熟識：

像蟋蟀草一樣具有比較疏松、松軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。

6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活動二：給植物分類

1、導(dǎo)入：熟識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進行分類呢？

2、觀看書中供應(yīng)的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準；

3、小組內(nèi)爭辯分類的標(biāo)準；

4、依據(jù)分類的標(biāo)準給植物進行分類；

5、匯報分類的結(jié)果；

6、統(tǒng)計：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？

三、拓展：熟識一些新的植物

綠藻

水綿

腎蕨

苔蘚

板書設(shè)計：

學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案9

一、課標(biāo)要求：

學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)訓(xùn)練將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有準備性的作用。擔(dān)當(dāng)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的驚奇心，培育他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)學(xué)問，關(guān)懷他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面進展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于學(xué)校生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進展他們的共性，開發(fā)他們的締造潛能。

二、學(xué)情分析：

六班級共有同學(xué)五個班，每班四十多人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些同學(xué)大部分來自農(nóng)村，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團結(jié)全都，有猛烈的集體榮譽感。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)同學(xué)有猛烈的進取心?？傮w上，從上學(xué)期成果分析看，成果較理想但還需連續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰慧得很，平常懶讀、懶寫、懶做題，成果也不會好到哪兒去的同學(xué)，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組開放爭辯，比老師苦口婆心的說教會更有效。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑一再都不能完成的十多個同學(xué)，更要認真對待，發(fā)覺他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點，鼓舞他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來居上。

在學(xué)校階段的最終一個學(xué)期，要連續(xù)發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的自學(xué)力氣，提高同學(xué)的思維力氣和實踐力氣。

三、教材分析：

六班級下學(xué)期，將是學(xué)校生學(xué)校科學(xué)課學(xué)習(xí)的最終一個學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)受了許多典型的觀看、爭論、熟識四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我們期望同學(xué)們向什么方向進展呢？進一步打開他們觀看、爭論、熟識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學(xué)探究活動，就是六班級下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，同學(xué)將學(xué)習(xí)“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個單元。

本冊教材從本學(xué)科的特點動身，貫徹德智體全面進展的訓(xùn)練方針，遵循兒童心理選擇教學(xué)內(nèi)容，留意內(nèi)容的趣味性和實踐性，大多是常見兒童感到饒有興趣的，能夠親自進行觀看試驗操作的，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)和社會實際的聯(lián)系，遵循兒童進展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)，有利于老師支配教學(xué)和改進教學(xué)，同學(xué)學(xué)得主動快樂，留意進展兒童的智力，培育兒童力氣，教科書留意本學(xué)科各班級教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，可以使學(xué)問之間的連接，分工協(xié)作得到加強。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自進行觀看試驗和操作的，在兒童接受力氣允許的條件下，盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會實際，以便同學(xué)理解鞏固和遷移所學(xué)的學(xué)問。

四、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、以培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。全面關(guān)注同學(xué)在科學(xué)學(xué)問、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)學(xué)問和方法的力氣等方面的進展。

2、以改革同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為重點。讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)受、動手操作和試驗來學(xué)習(xí)科學(xué)。將同學(xué)的學(xué)習(xí)建立在他們已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，并通過主動探究學(xué)問發(fā)生和進展的過程，進展他們對科學(xué)的理解力、思維力氣以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

3、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙三個領(lǐng)域的科學(xué)學(xué)問，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培育同學(xué)拓展與應(yīng)用科學(xué)學(xué)問的力氣，會解決實際生活中遇到的問題。

五、教材重點、難點分析:

1、培育同學(xué)進行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。

2、培育同學(xué)猜度揣測收和收集證據(jù)的力氣。

3、培育同學(xué)設(shè)計試驗的力氣。

六、教學(xué)措施:

1、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)同學(xué)進行主動地探究學(xué)習(xí)。

2、留意學(xué)到的學(xué)問學(xué)以致用，并強調(diào)應(yīng)用于日常生活。

3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。

教材供應(yīng)了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和同學(xué)使用。接受應(yīng)用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

4、留意情感態(tài)度與價值觀的培育。

通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高同學(xué)的科學(xué)探究力氣和技術(shù)設(shè)計力氣，培育創(chuàng)新意識和實踐力氣。

6、樹立平安意識。培育同學(xué)具有平安參預(yù)探究活動的學(xué)問、力氣和習(xí)慣。

7、主動參預(yù)新教材試驗。

8、開展環(huán)境訓(xùn)練，進行生物種養(yǎng)殖的課外試驗，爭論生物與環(huán)境間的關(guān)系。

七、時間支配：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時支配上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

單元課時支配

一單元六課時

二單元五課時

三單元五課時

四單元五課時

五單元四課時

學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案10

一、班級概況和學(xué)情分析

學(xué)情分析：學(xué)校階段的兒童思維力氣處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六班級同學(xué)的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的進展，分析、推理力氣有了明顯的提高。經(jīng)過前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，六班級同學(xué)已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法，能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開頭對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思索，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開頭有選擇地利用觀看、試驗所獵取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋。

二、各單元教材分析

1．《工具和機械》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1課）：通過使用工具，發(fā)覺關(guān)于工具和機械的問題，激發(fā)同學(xué)爭論工具和機械的興趣。其次部分（第2-7課）：通過設(shè)計、觀看、爭論杠桿等不同類型的簡潔機械，熟識這些機械的構(gòu)成及其功能。第三部分（第8課）：通過爭論自行車這一常見的交通工具，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機械的熟識。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：對各種簡潔機械（杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進行試驗，包括設(shè)計和制作一些簡潔裝置，并對其進行觀看和加以解釋，熟識機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第1-6課是分別爭論條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是熟識橋梁的結(jié)構(gòu)。其次部分（第8課）是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：熟識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，爭論物體不簡潔倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過爭論熟識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同，能滿足不同的需要。

3．《能量》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-5課），熟識電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并爭論電磁鐵的磁極和磁力大小，爭論玩具小電動機是怎樣轉(zhuǎn)動起來的，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇異。其次部分（第6-7課）,通過探尋電的用途，爭論電的來源，熟識電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探究煤、石油、自然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，熟識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作和爭論電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過爭論初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-4課），從校內(nèi)生物多樣性的熟識拓展到對自然界生物多樣性的熟識。其次部分（第5課），以人類自己為爭論對象熟識到生物的個體與個體之間也是千差萬別的。第三部分（第6-8課），讓同學(xué)體會到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系，初步理解愛惜生物的多樣性就要愛惜生物賴以生活的環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校內(nèi)里生物的種類和分布，給動植物分類，爭論人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過爭論知道生物種類和差別是多種多樣的，熟識生物的多樣性與環(huán)境有親熱的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

三、主要材料清單

1．《工具和機械》單元

常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。

試驗裝置和試驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。

做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

做滑輪玩耍的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。

觀看用的實物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

做試驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。

做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。

觀看用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元

做電產(chǎn)生磁試驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

做電磁鐵試驗的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同的螺栓。

爭論電動機觀看、試驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發(fā)電機、各種電池或電池圖片。

4．《生物的多樣性》單元

考察校內(nèi)生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。

做模擬試驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。

魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。

適合教學(xué)需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。

人的部分相貌特征的不同性狀圖。

四、具體教學(xué)措施

1．指導(dǎo)同學(xué)大膽利用已有的閱歷對一些事物和現(xiàn)象進行有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性解釋。比如推想小電動機轉(zhuǎn)動緣由，煤的成因，依據(jù)動植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。

2．指導(dǎo)同學(xué)認真收集數(shù)據(jù)，意識到要敬重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如爭論杠桿尺的試驗，爭論電磁鐵磁力大小的試驗。

3．本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡潔易得，要給同學(xué)締造實踐的機會，保證同學(xué)能真正地動起手來進行探究學(xué)習(xí)，這更能促進同學(xué)思維的深度參預(yù)。

4．建立能量概念，熟識生物的多樣性是在同學(xué)三年學(xué)習(xí)的積累上進行的，要留意充分利用他們原有的學(xué)問，并關(guān)懷他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

5．充分用好多媒體工具。由于本冊教材有許多內(nèi)容都是同學(xué)平常沒有看過或者無法通過感觀來熟識的，利用多媒體進行教學(xué)，不僅使同學(xué)有了學(xué)習(xí)的興趣，還能使同學(xué)更快地把握所學(xué)學(xué)問。

五、教學(xué)進度表

略

學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案11

一、教材分析

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗器材設(shè)置了許多和日常生活親熱相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓同學(xué)把握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐潛力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，同學(xué)把握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成疼惜大自然，愛惜環(huán)境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓同學(xué)明白生物的種類是多種多樣的；明白同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準對生物進行分類，明白分類是爭論生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

二、同學(xué)狀況分析

本教學(xué)班有40人，其中女19人。透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇心和探究，樂于動手，擅長操作。

不足之處：同學(xué)在活動的時候時常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的同學(xué)發(fā)言不夠用心，應(yīng)共性留意培育，構(gòu)成良好的氛圍，讓同學(xué)在探究活動中學(xué)到科學(xué)學(xué)問提高探究潛力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1、把握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

2、觀看和爭論常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、爭論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。

（二）過程與方法

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的潛力，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意試驗中的觀看潛力、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、持續(xù)和進展同學(xué)對四周世界的驚奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細心、留意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育同學(xué)親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參預(yù)資源和環(huán)境的愛惜，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

3、培育同學(xué)的合作和相互溝通的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。

四、教學(xué)措施

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，共性是一些概念理