四年級上冊語文閱讀同步擴展教案第一講字字珠璣(上)人教(部編版)

第一課字字珠璣(上)【教課目的】1、多音字的識記以及判斷讀音的類型；2、同音字的識記以及鑒別方法；3、經(jīng)過閱讀練習掌握多音字及同音字的鑒別；4、讓學生領悟漢字的魅力?！窘陶n要點】1、多音字的識記以及判斷讀音的類型。、同音字的識記以及鑒別方法?！窘陶n難點】同音字、多音字的識記以及鑒別方法?！窘陶n時數(shù)】三課時（2小時）【教課準備】課件【教課步驟】第一課時開課溝通(5’)開課語：親愛的同學們，大家好，平常我們閱讀過好多古詩如“念書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”當你聽見這樣的詩句時，你想起了什么？讀到了什么？（閱讀能夠增加見解，豐富知識，還能夠為寫好文章打下基礎，供給借鑒。）下面老師率領大家走進我們閱讀的字字珠璣篇。一、心香一瓣——瓣瓣沁脾（5’）故事導入師：漢字是誰發(fā)明的？是如何發(fā)明的？（學生自讀課本小故事，回答上邊問題。）小結：對，我們中國的漢字是世界上迄今為止連續(xù)使用時間最長的一種文字，國上下五千年的悠長歷史。

記錄了我字是閱讀和習作的基礎，是語文教課的基礎，也是其余學科教課的基礎，依據(jù)新課程教學綱領的而要求門小學生一定學會3000個左右的常用漢字，在中低年級就要掌握2000個漢字而且會寫。漢字是世界上偉大的發(fā)明，它還被很多外國友人稱為“奇特的方塊魔方”。那究竟我們的漢字有什么樣的奇特之處呢？別焦急，接下來的講堂里老師會讓大家見解。二、百花齊放——點點為春(30’)春聯(lián)導入：師：同學們，你們知道中國的傳統(tǒng)風俗有哪些嗎？（學生自由回答。）對，剛才有個同學說到了貼春聯(lián)，是的，貼春聯(lián)是表達人們對新的一年的美好祝愿。接下來，老師要給大家看的也是一幅春聯(lián)，請大家睜大眼睛，認真察看，一會我請同學起來讀一讀：出示圖片：這是有名景點山海關孟姜女廟的一幅春聯(lián)。師：這個春聯(lián)上的字大家都認識嗎？那有誰來讀讀看：（學生讀。）大家感覺他讀的怎么樣？為何會感覺這個春聯(lián)不知道怎么讀？生：上下聯(lián)中都有一個字頻頻出現(xiàn)了七次，“長”“朝”。師：那大家認識這兩個字嗎？這兩個字有什么共同點？生：多音字！師：對，它們都是多音字。多音字但是我們漢字王國中比較特別的一種。那么這個春聯(lián)就是充分利用了多音字不同的讀音特色，運用同一個字表達不同的意思，正確的讀法是：海水朝（潮），朝朝朝（潮），朝朝（潮）朝落；浮云長（漲），長長長（漲），長長（漲）長消。第一節(jié)多音字師：今日老師率領大家一同去感覺一下多音字世界的神奇。那么什么叫“多音字”呢？（此處能夠與學生進行互動，讓學生說出他們的見解，進而引出多音字的觀點）生：多音字就是一個字有兩個讀音。生：有的不只兩個兩個讀音。師：多音字是指一個字形有多個讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也常常不同。請同學們在讀讀下邊的兩句話：他是一個很好的人。小寶對媽媽帶回的東西充滿了好奇。剖析：如“好”這個字，有兩個讀音，一個讀音是第三聲“hǎo”；另一個讀音是第四聲“hào”，。師：多音字與我們的生活息息有關，聽了老師的小故事大家就知道學好多音字有多么重要了?！抖嘁糇忠鸬囊粓龉偎尽窊?jù)認識，原告李誠為衛(wèi)生紙廠的一名銷售員。2008年6月到2009年8月期間，他賒給從事百貨銷售的李巧鳳價值2890元的衛(wèi)生紙，李巧鳳給李誠寫了一張“還欠衛(wèi)生紙款2890元”的字據(jù)。2009年12月，李誠依照這張字據(jù)向李巧鳳索要這筆貨款，但受到拒絕。李巧鳳說，這張字據(jù)是一張付款字據(jù)，上邊“還huán）欠”的意思是她已經(jīng)向李誠還了所欠的衛(wèi)生紙款。（原來是還（hái））為此，兩方發(fā)生爭吵，李誠一氣之下將李巧鳳告上了法庭。師：老師的故事講完了，你聽理解了嗎？（此處能夠請學生說一說，欠條的問題出在哪里。）師：我們千萬要學會多音字，以防被騙被騙哦！漢字中的多音字特別的多，不過是常用字中就有兩三百個，同學們回想一下我們學過的多音字都有哪些呢？你能舉出幾個嗎？（學生舉例說明。）師：大家掌握的多音字還真許多。在剛才大家說出的多音字中，像“長”字，我們來察看一下，在“長長的頭發(fā)”中讀cháng，這是什么詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：形容詞師：對，形容詞；那在“長大、生長”中生：動詞。

讀zhǎng，充任的是什么詞？剖析：如“長”，讀cháng時是形容詞，而讀作zhǎng時是動詞。所以，“很長”、“長遠”中的“長”讀cháng，而“長大”、“生長”等作為動詞用，要讀zhǎng。師：還比方：“數(shù)鴨子”，動詞“數(shù)學”，名詞“扁擔”，名詞“扁舟”形容詞一、從多音字的詞性來判斷讀音有的多音字單單從詞性上是很難判斷讀音的，這時我們就能夠從它的字義也就是字的意義上來加以鑒別。比方“胖”有pàng和pán兩個讀音。讀pàng時是形容詞，意思是人體內脂肪多，而讀pán時仍是形容詞，但是意思是舒坦。所以“肥胖”“胖乎乎”讀作pàng，而“心寬體胖”則讀作pán。(見p2-3)二、從多音字的字義來判斷讀音題型示例解題小幫手小試身手三、利用口訣記憶多音字師：要想學好多音字，我們還能夠把幾個多音字奇妙的放在一個句子中形成一個口訣，再加以比較，這樣就很簡單正確地掌握它的讀音和字義了。舉例：1、“折”：這兩批貨物都是打折（zhé）辦理的，嚴重折（shé）本，他再也經(jīng)不起這樣的折（zhē）騰了。2、“量”：野外丈量（liáng）要量（liàng）力而行。3、“寧”：只管他的生活向來沒有寧（níng）靜過，但他寧（nìng）死不屈，也不息事寧（níng）人。師：這類方法在學習多音字時能夠起到事半功倍的作用。大家開動腦筋想一想，一同來創(chuàng)建更多更風趣的多音字的句子來吧。（生用多音字造句。）師：同學們編得句子可真不錯，再來讀讀下邊這些句子吧！拋磚引玉記記下邊這些好玩的多音字口訣：看（kān）守大門的保安也很喜愛看（kàn）小說。他那像哄（hǒng）少兒子的話，引得人們哄（hōng）堂大笑，大家聽了一哄（hòng）而散。勇于創(chuàng)（chuàng造的人不免會遭到創(chuàng)（chuāng）傷。假（jiǎ）如少兒節(jié)不放假（jià），我們怎么辦？球場上碰到勁（jìng）敵，倒使他勁頭（jìn）實足了。師：這些是老師編的口訣，

老師相信你也能編出更存心思的口訣來記憶這些多音字。

接下來，老師還有新知識要教給你們。準備好了嗎？第二節(jié)同音字師：除了我們方才學過的多音字，同學們有沒有聽聞過同音字嗎？你知道什么是同音字嗎？能夠舉例說一說。生：師：有些漢字是一字多音，比方前面同學們說到的（師聯(lián)合學生的舉例來詳細剖析）我們方才已經(jīng)揭開了它們的“神奇面紗”，有些字倒是多字同音，這些字被稱為同音字，現(xiàn)在我們一同來見解見解它們。所謂同音字，就是指音節(jié)同樣但字形和意義不同的字。這些同音字為我們制造了一些小圈套，今日我們就來一一攻破它們。第一老師來告訴大家三個戰(zhàn)勝它們的絕招。一、對同音字的形近字，能夠經(jīng)過不同的形旁來差別它們的意義。舉例：“蜂”、“峰”、“鋒”、“烽”，四個字都讀

fēng

，但是意思卻完整不同樣。“蜜

fēng”。是一種昆蟲，與蟲有關；

“山

fēng

”是說山的，所以選擇與山有關的“峰”；“fēng

利”是形容刀劍的，所以就選擇與金屬有關的“鋒”；“

fēng

火”是古代邊防的火訊，所以選擇與火有關的“烽”。

(見

p4-6)題型示例解題小幫手小試身手二、對于常用的字，隨時留神它們常常和什么字在一同搭配使用，表示的是什么意思。師：常常有人把“勤苦”寫成“克苦”，“戰(zhàn)勝”寫成“刻服”，這就是沒有注意到每個字的不同搭配習慣。像這類同音字，從字義上不好分辨，只需隨時注意到它們的搭配習慣。題型示例小試身手三、兒歌口訣記憶法師：大家在平常的學習中還能夠開動腦筋，將一些常用的膽識又難以鑒其余同音字變?yōu)閮焊瑁@樣不只朗朗上口，很簡單記，還有好多樂趣呢?！稗q、辯、辮”這三個字特別不簡單分清，有位同學特別專心，動腦筋編了這樣一首兒歌：辛辛兩人種樹丫，種了點撇分清它；（辨）辛辛兩人在說話，站在兩邊爭辯它；（辯）辛辛兩個小姑娘，都用絲線扎發(fā)辮。（辮）師：讀熟這首兒歌，相信這位必定不會再混雜這三個字了！我們同學們也能夠發(fā)揮自己的機智，編一些存心思的兒歌，讓我們的學習更輕松。拋磚引玉苗字家族特別大，兄弟姐妹有好多。小苗苗，像棵草，加個提手把字描。（描）換成反犬是家貓，張口就會喵喵叫。（貓、喵）師：三個絕招都派送給大家啦，同學們學的也很專心，所以老師要送給大家一個小笑話。是對于我國北宋大文豪歐陽修的哦！你還不知“羞”有一次，兩名書生慕名去拜見宋朝大文豪歐陽修。船上，但是他們都不認識歐陽修。

途中，他們恰巧與歐陽修坐在同一條這兩位書生對詩也略知一二，但他們自認為是專家。這時，一只白鵝忽然跳進了水中，兩人不由得詩興大發(fā)，一個吟道：“岸上一只鵝，”另一位接了一句：“撲通跳下河。”兩人口里都念念有詞，但總也吟不出下邊的詩句，沒法湊成一首詩。歐陽修見他們焦急的樣子，就幫忙吟了一句：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！眱晌粫姎W陽修說出了這么好的詩句，感覺萬分吃驚，但轉而一想，感覺有點不對勁。此中一個沖著歐陽修吼道：“你臉皮不薄啊，這詩是你的嗎？”歐陽修笑道：“這詩的確不是我的，它是初唐四杰之一駱賓王小時候寫的。”二人聽后哈哈大笑：“我說呢，就憑你這模樣，也能對詩?！睔W陽修笑而不答。不久，三個人下了船，兩位書生見岸上有一堆灰，便想顯露一下詩才。一個吟道：“遠望一堆灰，”另一個接了一句：“近望灰一堆。”因為才力不夠，二人又接不下去了。只見歐陽修在一旁不慌不急地吟道：“一陣暴風起，滿天作雪飛?！倍寺牶笠惑@，明知歐陽修吟的是好詩，卻不肯心悅誠服。此中一個故作姿態(tài)地說：“不算妙句，粗心大意。”另一個則說：“接是接上了，不過有點牽強。”他們持續(xù)往前走，不一會兒看到了路旁的一棵枯樹，一個書生吟道：“路旁一枯樹，”另一個吟道：“兩股大椏杈?！眱扇讼朐僖飨氯ィ瑓s又想不出詞兒，只能反頻頻復地吟著這兩句，眼珠子直往上翻。歐陽修在旁邊看可是去，又給他們續(xù)了兩句：“春至苔為葉，冬來雪是花?！倍寺牶笕圆环敚掷m(xù)與歐陽修比下去。兩人又吟道：“二人同登舟，去訪歐陽修?！睔W陽修聽后暗地覺笑，馬上吟道：“修已知道你，你還不知修（羞）！”小結：這里的“修已知道你，你還不知修！”，第一個“修“字指的是歐陽修，第二個“修”字就有兩層意思了，一個意思是“歐陽修已經(jīng)知道你了，你還不知道他”，第二層意思，獲得是修的同音字“羞”，歐陽修已經(jīng)認識你了，你還不害羞呀！第二課時(40’)三、閱讀佳作——含英咀華（40’）師：同學們，這節(jié)課我們都學習了哪些新知識呢？我們一同往返首一下吧?。ㄉ厥妆菊n所學，師增補并做小結。）師：看來我們班的小聰慧們都已經(jīng)掌握了老師這節(jié)課教授給你們的知識。那這些知識到底好不好用呢？實踐見真知！接下來，讓我們一同來操練操練吧！請同學們將課本翻至第十頁，先達成賽前熱身的題目。我們來比一比，看誰達成得又快又好?。ㄉ匆筮_成練習題。）師：方才我們達成的題目是否是語文考試的時候常常會碰到的題目呀？同學們感覺這節(jié)課學的知識好用不？生：好用！師：可能還有同學心存迷惑，沒關系，我們既然做了賽前熱身，那自然是要接受挑戰(zhàn)的。剩下的時間，請同學們認真達成第十頁初試牛刀的第一和第二題。（閱讀題里的查詞典的題可不做，可留做預習作業(yè)。師可聯(lián)合實質靈巧安排。）【備注】若講堂時間緊張，建議老師可將班上同學分為兩組，規(guī)定學生用十到十五分鐘的時間，達成一個閱讀文段的練習，進而進行PK，看哪一組達成得快且質量高。接下來就兩組互換，師講評，生互相批閱?！綪PT上所附的多音字、同音字的練習可打印發(fā)給學生當課后穩(wěn)固練習。更多習題，