小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（共4篇）

2/2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（共4篇）學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案（共4篇）希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從同學(xué)的入學(xué)成果上看，我們班同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特殊困難，但我仍有信念迎接這個(gè)新挑戰(zhàn)。為了能更精彩地完成教學(xué)任務(wù)，特制定方案如下：

一、本學(xué)期教材分析，同學(xué)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是人民訓(xùn)練出版社的七班級上教材，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特殊親熱，學(xué)問的綜合性也較強(qiáng)，教材為同學(xué)動(dòng)手操作，歸納猜想供應(yīng)了可能。觀看、思索、試驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給同學(xué)留有思索的空間，讓同學(xué)能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程。要求老師成為同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，在活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，促使同學(xué)在自主探究與合作相互溝通的過程中真正理解和把握基本數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、思想、方法，提高解決問題的力氣。開學(xué)第一周我對同學(xué)的觀看和了解中發(fā)覺少部分同學(xué)基礎(chǔ)還可以，而大部分同學(xué)基礎(chǔ)和力氣比較差，甚至加減乘除運(yùn)算都不過關(guān)，更不用提解決實(shí)際問題了。所以確定要想方設(shè)法，鼓舞他們增加信念，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。

二.確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的具體做法。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七班級(上)的五章內(nèi)容，力求同學(xué)把握基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的力氣，概括的力氣，類比猜想的力氣和自主學(xué)習(xí)的力氣。在學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，時(shí)常發(fā)覺相當(dāng)一部分同學(xué)一開頭不適應(yīng)中學(xué)老師的教法，消逝消化不良的癥狀，究其緣由，就同學(xué)方面主要有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。因此為防止過早消逝兩極分化，我預(yù)備具體從以下幾方面入手：

(一)把握同學(xué)心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

同學(xué)由學(xué)校進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開頭要求“獨(dú)立自主”，但同學(xué)環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中同學(xué)的諸多力氣。因此對學(xué)習(xí)道路上的困難估量不足。鑒于這些心理特征，老師必需特別重視激發(fā)同學(xué)的求知欲，請保留此標(biāo)記的地時(shí)時(shí)地向同學(xué)介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓同學(xué)親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)學(xué)問將無法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的直接興趣，數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。同時(shí)在言行上，老師要切忌損害同學(xué)的自尊心。

(二)努力提高課堂45分鐘效率

(1)在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教

材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)渫瑢W(xué)，認(rèn)真?zhèn)浣谭?，對所講學(xué)問的每一環(huán)節(jié)的過渡都要細(xì)心設(shè)計(jì)。給同學(xué)出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨(dú)立完成的，哪些是小組合作完成的，學(xué)問的達(dá)標(biāo)程度老師更要把握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。

(2)重視同學(xué)力氣的培育

七班級的數(shù)學(xué)是培育同學(xué)運(yùn)算力氣，進(jìn)展思維力氣和綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力氣，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。依據(jù)當(dāng)前素養(yǎng)訓(xùn)練和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對同學(xué)進(jìn)行上述幾方面力氣的培育。充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，盡可能地把同學(xué)的潛能全部挖掘出來。

(三)加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

進(jìn)入中學(xué)，有些同學(xué)縱然很努力，成果照舊上不去，這說明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問題已成為突出問題，這就要求同學(xué)必需把握學(xué)問的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、推斷、綜合、歸納的解題力氣，我要求同學(xué)養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后留意準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及時(shí)常復(fù)習(xí)鞏固，能使學(xué)過的學(xué)問達(dá)到永久記憶，遺忘緩慢。

三.教學(xué)爭論方案

課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)改革是相鋪相成的，做好教學(xué)爭論能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期將主動(dòng)參預(yù)學(xué)校和備課組的各項(xiàng)教研活動(dòng)，撰寫“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)還有很多，需要在今后的實(shí)際工作中進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。

第2篇：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案

教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學(xué)期的比長短的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的熟識，并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的學(xué)問，關(guān)懷同學(xué)熟識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步熟識線段。主要特點(diǎn)有：

1、留意呈現(xiàn)學(xué)問的形成過程，使同學(xué)通過親身經(jīng)受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、通過多種方式關(guān)懷同學(xué)建立1厘米、1米的長度觀念。

3、轉(zhuǎn)變了線段的編排。

單元教學(xué)要求：

1、同學(xué)初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，同學(xué)熟識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的'長度觀念，知道1米=100厘米。

3、同學(xué)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長度的意識。

5、同學(xué)初步熟識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中，同學(xué)熟識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長度的意識。

單元課時(shí)支配：約4課時(shí)

第3篇：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案

后面為你推舉更多學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案！

一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。

每節(jié)課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)學(xué)問點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)學(xué)問聯(lián)系和連接，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。其次是努力做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入到到淺出，充分考慮各個(gè)層次同學(xué)的學(xué)習(xí)力氣和學(xué)習(xí)需求，讓同學(xué)學(xué)得簡潔，學(xué)得輕松，；最終，每節(jié)課都事先預(yù)備好上課所用的東西，留意營造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有確定的時(shí)間供同學(xué)練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)覺問題當(dāng)堂解決。為了提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓同學(xué)誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題。

二、關(guān)注全體

教學(xué)面對全體同學(xué)。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo)。因此，努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長。

在課堂教學(xué)中，留意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照看到不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，為差生締造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生供應(yīng)思索空間；在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓差生掉隊(duì)。加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是學(xué)問上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。增加他們的學(xué)習(xí)自信念，讓其體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、巧用嘉獎(jiǎng)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

對同學(xué)進(jìn)行兩種嘉獎(jiǎng)機(jī)制，個(gè)人嘉獎(jiǎng)制和小組嘉獎(jiǎng)制相結(jié)合。個(gè)人用集小貼畫對表揚(yáng)信進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。小組之間的角逐，針對各種項(xiàng)目的積分、評比，如紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、背書條、發(fā)言、路隊(duì)、課間操等，對小組進(jìn)行加分和扣分。每月一總分，積分第一名的小組可免一次作業(yè)，積分最終一名的小組要加作業(yè)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同進(jìn)展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新訓(xùn)練觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)公正對話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)主動(dòng)參預(yù)教學(xué)活動(dòng)。

第4篇：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案

一、全冊教材分析:

本冊課本依據(jù)全套教材，著眼于21世紀(jì)對人才素養(yǎng)的要求，致力于加強(qiáng)學(xué)校生語文基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和基本力氣的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為宗旨編寫的。主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）”、“閱讀”、“作文”和“練習(xí)”組成的。

1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育本冊課本開頭支配了有關(guān)的指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè)的圖片。這樣的支配，意在讓同學(xué)接受規(guī)范化的指導(dǎo)與訓(xùn)練。是重視同學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的體現(xiàn)。

2、關(guān)于閱讀

本冊教材支配了課文26篇，其中韻文2篇。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為同學(xué)學(xué)習(xí)語文學(xué)問，練好基本功，潛移默化的接受思想訓(xùn)練供應(yīng)了充裕的材料。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》；又有呈現(xiàn)當(dāng)代人物精神面貌的課文，如《微笑著承受一切》；有的課文介紹了科學(xué)自然常識，如《恐龍》、《海底世界》等。課文篇幅短小，便于對同學(xué)進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練。

3、關(guān)于作文

本冊課本將習(xí)作教材列為特地的課文，共支配了8次，各課的內(nèi)容與要求如下：

課題

內(nèi)容

要求

1

看圖寫一篇作文

仔細(xì)觀看幾幅圖，弄清經(jīng)過，有挨次具體寫下來。

2

為別人畫像后寫一篇作文

寫出人物的外貌性格愛好

3

寫寫自己的新發(fā)覺

用自己的一切感官觀看生活身邊的事物，寫一片段。

4

學(xué)寫人物對話寫

依據(jù)圖意或生活實(shí)際寫一段對話，留意人物表情

5

寫一篇板報(bào)稿

初步培育搜集處理信息的力氣

6

對四周事物發(fā)表見解

搜集處理材料的力氣，對某件事發(fā)表自己的看法。

7

學(xué)寫簡潔日記

學(xué)習(xí)寫日記的格式，能比較具體的記事。

8

學(xué)習(xí)編寫童話故事

依據(jù)圖意，開放想象學(xué)習(xí)編寫童話故事。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊教材共支配綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面支配1個(gè)。內(nèi)容包括寫字、詞句、朗讀背誦、成語積累、說話等，既相互獨(dú)立，有各自成系列。

二、全冊教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）連續(xù)把握正確的讀些姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

2、漢語拼音

連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

3、識字寫字

（1）精確認(rèn)讀383個(gè)生字，其中能默寫260個(gè)，并把字寫得端正、勻稱、入體

（2）練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈

4、聽話說話

（1）能認(rèn)真聽別人講話，用一般話說幾句意思連貫、完整的話

（2）能當(dāng)眾說話，做到語句通順，有禮貌

5、閱讀

（1）連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文與背誦課文

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情景，知道課文大意。

（3）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容

6、習(xí)作

（1）學(xué)習(xí)有挨次地觀看圖畫和實(shí)物，寫出較具體的片段，能修改、排列句子

（2）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號。

三、同學(xué)狀況分析

1、基礎(chǔ)學(xué)問

實(shí)有人數(shù)

參試人數(shù)

參試率

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

總分

平均分

2、基本技能

作為三班級的同學(xué)，已初步具備規(guī)律思維的力氣，在聽方面，絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂一段話和一件簡潔的事。結(jié)合言語交際的訓(xùn)練，多數(shù)同學(xué)能用一般話說幾句意思連貫的話。但也存在一些性格內(nèi)向的同學(xué)有話卻不知如何說起的現(xiàn)象，還有待于提高。在閱讀教學(xué)中，有1／3同學(xué)朗讀課文能做到正確、流利，但缺乏感情；關(guān)于學(xué)習(xí)方法的教學(xué)有待于深入到到教給同學(xué)，讓同學(xué)把握更多的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)在寫作方面多數(shù)同學(xué)能寫誕生動(dòng)、具體且富有豐富想象的片段。有1／3的同學(xué)語句沒有條理，錯(cuò)別字較多，且不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。寫字作為同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)，多數(shù)同學(xué)能做到真正的“入體”，結(jié)構(gòu)美觀，線條流暢。在今后的教學(xué)中，可引導(dǎo)他們學(xué)寫字貼，爭取字形上的伸展，擺脫目前的拘謹(jǐn)、呆板。3、智力和非智力因素

智力和非智力都好

智力好非智力差

智力差非智力好

智力非智力都差

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：