小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃12篇

2/2小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃12篇

(1)連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。

(2)連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心四周的事物，開頭學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”，學(xué)寫書信。

三、教學(xué)進(jìn)度表

略

學(xué)校四班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案4

一、班級(jí)分析

本班同學(xué)一共49人，同學(xué)能集中留意聽對(duì)方講話，已初步學(xué)會(huì)了聽懂別人敘述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容;會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀看圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學(xué)會(huì)了寫日記、作文，但也有個(gè)別同學(xué)未能很好地把握。同學(xué)書面表達(dá)力氣比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平常讀書積累到的漂亮詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)當(dāng)著力于同學(xué)書寫和習(xí)作水平的提高。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、呈現(xiàn)臺(tái)或成語故事等)。本冊(cè)通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、主動(dòng)的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)相互溝通圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆娐劊⒄f出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展?fàn)庌q，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

四、教學(xué)措施。

1、要堅(jiān)持不懈地抓好同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

2、要堅(jiān)守不移地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用。

3、要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，留意讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。

4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)關(guān)心用書。

5、要妥當(dāng)支配教學(xué)時(shí)間。

五、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

13/9--7/91、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

210/9—14/94、火燒云語文園地一

317/9--21/95、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅

421/9—28/98、世界地圖引出的發(fā)覺語文園地二

51/10—7/10“國慶”假

68/10—12/109、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹

715/10-19/1012、小木偶的故事語文園地三

822/10—26/1013、白鵝14、白公鵝15、貓

929/10—2/1116、母雞語文園地四

105/11—9/1117、長城18、頤和園19、秦兵馬俑

1112/11-16/11語文園地五20、古詩兩首

1219/11—23/1121、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納

1326/11—30/1124、賜予是歡快的語文園地六

143/12—7/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

1510/12—14/1228、尺有所短寸有所長語文園地七

1617/12—21/1229、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30、電腦住宅31、飛向藍(lán)天的恐龍

1724/12—28/1232、飛船上的特殊乘客語文園地八

1831/12—4/1期末復(fù)習(xí)

195/1—9/1期末考試

六、教改教研試驗(yàn)課題

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！痹S多國內(nèi)的語文教學(xué)實(shí)踐也告知我們，真正有效的閱讀，必需依靠讀者全部的心智和情感意向活動(dòng)，才能通過對(duì)書面符號(hào)的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達(dá)到閱讀的目的。閱讀是共性化的行為，任何人都不能越俎代庖。老師的職責(zé)，就是營造一個(gè)有利于同學(xué)共性化活動(dòng)?氛圍，讓同學(xué)直接面對(duì)文本，主動(dòng)地、專注地閱讀，從而使同學(xué)獲得更多的收益。因此，在教學(xué)中，老師必需珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個(gè)同學(xué)騰出足夠的時(shí)間和空間，讓同學(xué)

學(xué)校四班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案5

一、基本狀況。

本班有同學(xué)46名，其中男生24人，女生22人。我班同學(xué)思維相當(dāng)活躍，共性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，基礎(chǔ)學(xué)問比較扎實(shí)，聽、說、讀、寫的力氣比較好，基本知道一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，具備了確定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的力氣。但不擅長傾聽別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)課文的理解力氣不強(qiáng)，不習(xí)慣邊讀書邊作記號(hào)邊寫下疑問感受；同學(xué)不擅長合作，自我約束力氣較差，學(xué)習(xí)自覺性有待提高。因此，教學(xué)要從同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人、做事抓起，促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

二、教材分析。

北師大版學(xué)校語文第七冊(cè)教材共十二個(gè)主題單元，分別為：《師生》、《明月》、《民族之花》、《收獲》、《橋》、《方寸世界》、《地名》、《規(guī)章》、《音樂》、《金錢》、《大與小》、《雪》。其中，第七單元《地名》是一個(gè)開放性的單元，其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內(nèi)容豐富多彩，如：《明月》、《橋》、《風(fēng)雪》等單元從人和自然的維度設(shè)計(jì)，通過這些單元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)寵愛自然、親近自然、了解自然、愛惜自然，建立起處理進(jìn)展與愛惜環(huán)境關(guān)系的意識(shí)；《師生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂》等，從人與社會(huì)的維度設(shè)計(jì)的，通過這些單元的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高同學(xué)的文化品位和審美情趣，提高同學(xué)思索和文化選擇力氣，為處理好人與他人、人與社會(huì)、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。《收獲》、《規(guī)章》、《金錢》、《大與小》等，從人與自我的維度設(shè)計(jì)，通過這些單元的學(xué)習(xí)，關(guān)懷孩子慢慢樹立正確的個(gè)人意識(shí)，使孩子的心理健康成長，當(dāng)然，這也不是確定的，某一單元雖然從某一維度設(shè)計(jì)的，但它很可能也涉及另外的維度?！罢Z文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。

四班級(jí)教材的體例與前三個(gè)班級(jí)相同：照舊接受應(yīng)用主題單元的形式編寫，每?jī)?cè)共有12個(gè)單元(包括一個(gè)開放單元)，每個(gè)單元分主體課文和“語文天地”兩個(gè)部分。四班級(jí)同學(xué)已慢慢趨向依據(jù)自己的水平和需要自同學(xué)字新詞和句子，課本對(duì)這方面的自學(xué)力氣要求比較明確。這個(gè)目標(biāo)主要是通過記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)的。

四班級(jí)上冊(cè)1—3單元“學(xué)寫摘錄筆記”。語文教學(xué)摘錄的重點(diǎn)在于語言材料。摘錄有用的信息資料是全部課程應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用的學(xué)習(xí)方法，可以另設(shè)一個(gè)摘錄本，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。

第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”第一項(xiàng)“學(xué)寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培育同學(xué)寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對(duì)寫摘錄筆記的具體要求是：必需寫，時(shí)常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。

對(duì)摘錄的內(nèi)容不應(yīng)做統(tǒng)一的要求，但是應(yīng)當(dāng)通過相互溝通賜予必要的指導(dǎo)。培育同學(xué)寫摘錄筆記，從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、教給方法這三方面落實(shí)。

學(xué)校四班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案6

學(xué)校四班級(jí)通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我必需做好以下工作:

一、同學(xué)狀況分析：

我班共有同學(xué)39人，男生有20人，女生有18人。同學(xué)思維相當(dāng)活躍，主動(dòng)性較強(qiáng)，但不擅長傾聽別人的觀點(diǎn)和看法?？磥?，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、呈現(xiàn)臺(tái)或成語故事等)。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、主動(dòng)的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)相互溝通圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆娐?，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展?fàn)庌q，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把留意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1．同學(xué)與文本對(duì)話，同學(xué)閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2．同學(xué)與文本對(duì)話。寫文章是和讀者相互溝通，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和相互溝通。通過引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明白的想法。

3、同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，同學(xué)完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱忱。

4．同學(xué)與自己的心靈對(duì)話。教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學(xué)一個(gè)具體的環(huán)境，給同學(xué)一個(gè)心靈的啟示，讓同學(xué)去問問自己。教科書通過具體的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使同學(xué)達(dá)到和四周人和自然萬物的對(duì)話，啟迪同學(xué)用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。同學(xué)簡(jiǎn)潔接受的是親切的和自己相互溝通的語言。這一點(diǎn)要從同學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引。引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相相互互溝通為基礎(chǔ)，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。

學(xué)校四班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案7

一、同學(xué)狀況分析：

本班同學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣很濃，上課時(shí)大都能認(rèn)真聽講，平常能勤于朗讀背誦。但也有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶散，語言表達(dá)力氣較弱。習(xí)作興趣較濃，但缺少創(chuàng)意，常寫不具體。

二、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法；連續(xù)培育主動(dòng)發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。

（3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）連續(xù)培育勤查實(shí)際典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）連續(xù)培育認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。

（6）連續(xù)培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)懷識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

3、識(shí)字寫字。

（1）能精確認(rèn)讀366個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

（3）連續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、潔凈。

（4）連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）爭(zhēng)辯問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。

（2）連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）留心四周的事物，開頭學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學(xué)會(huì)寫&“留言條&”、&“請(qǐng)假條&”，學(xué)寫書信。

（4）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

2、能精確認(rèn)讀366個(gè)生字，按筆順正確書寫、默寫220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

3、留心四周事物，開頭習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫&“留言條&”、&“請(qǐng)假條&”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題

7、能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。爭(zhēng)辯問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

2、留心四周事物，開頭習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫&“留言條&”、&“請(qǐng)假條&”，書信。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題

5、能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。爭(zhēng)辯問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

學(xué)校四班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案8

一、單元簡(jiǎn)析

本單元以民間傳奇好寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動(dòng)、布滿才智，同學(xué)會(huì)感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。

語文園地中以發(fā)揮想象編個(gè)寓言童話開放的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。要求能自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，并要寫清楚、語句通順。

二、教學(xué)目標(biāo)

2.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)潔地?cái)⑹龉适?。抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

要充分留意到體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)多讀多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的哲理和情感。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例寫出來，要求能自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，并要寫清楚、語句通順。

四、課時(shí)支配

29.寓言兩則2課時(shí)

30.文成公主進(jìn)藏1課時(shí)

32.漁夫的故事1課時(shí)

語文園地八3課時(shí)

五、教學(xué)措施

1.應(yīng)重在指導(dǎo)同學(xué)開展自主性閱讀，感受羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。

2.是以讀為主線，依據(jù)預(yù)讀預(yù)備、自讀探究、相互溝通研討、回讀整合（四個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。

3.求熟識(shí)的6個(gè)生字，課堂上要支配時(shí)間，了解同學(xué)的鞏固狀況。生詞要指導(dǎo)同學(xué)使用工具書、聯(lián)系語言環(huán)境去理解。

4.課后的“資料袋”要與同學(xué)課外搜集的資料和拓展閱讀結(jié)合起來。

5.課文多為描述性的語句，適合有感情的朗讀。應(yīng)加強(qiáng)有感情朗讀的指導(dǎo)，通過朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。

學(xué)校四班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案9

四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是同學(xué)在低班級(jí)、中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

同學(xué)狀況分析：

我班同學(xué)思維相當(dāng)活躍，共性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，但不擅長傾聽別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、呈現(xiàn)臺(tái)或成語故事等)。

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、主動(dòng)的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)相互溝通圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆娐?，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展?fàn)庌q，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把留意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、同學(xué)與文本對(duì)話

同學(xué)閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、同學(xué)與文本對(duì)話。

寫文章是和讀者相互溝通，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和相互溝通。通過引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明白的想法。

3、同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，同學(xué)完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱忱。

4、同學(xué)與自己的心靈對(duì)話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學(xué)一個(gè)具體的環(huán)境，給同學(xué)一個(gè)心靈的啟示，讓同學(xué)去問問自己。教科書通過具體的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使同學(xué)達(dá)到和四周人和自然萬物的對(duì)話，啟迪同學(xué)用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、教學(xué)措施:

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡(jiǎn)潔接受的是親切的和自己相互溝通的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我確定……”，從同學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程領(lǐng)先提議的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相相互互溝通為基礎(chǔ)，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

校本教研項(xiàng)目：

本班級(jí)校本教研的專題是：提高同學(xué)的預(yù)習(xí)力氣，培育同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

個(gè)人教改探究項(xiàng)目：加強(qiáng)語文實(shí)踐，培育創(chuàng)新力氣

《課標(biāo)》中特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)語文實(shí)踐力氣的加強(qiáng)和提高，指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力氣，而培育這種力氣的重要途徑也是語文實(shí)踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，主動(dòng)進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于同學(xué)想象力氣的培育，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新力氣，激發(fā)同學(xué)的多元受。

教學(xué)進(jìn)度

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

11/9--7/9動(dòng)生收費(fèi)、始業(yè)訓(xùn)練

28/9--14/91觀潮2*雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂

315/9--21/94*火燒云語文園地一單元自測(cè)、評(píng)析

422/9—28/95古詩兩首6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅

529/9—5/108*世界地圖引出的發(fā)覺語文園地二單元自測(cè)、評(píng)析

66/10—12/10國慶長假

713/10-19/109巨人的花園10*幸福是什么11去年的樹

820/10—26/1012*小木偶的故事語文園地三單元自測(cè)、評(píng)析

927/10—2/1013白鵝14白公鵝15貓

103/11—9/1116*母雞語文園地四單元自測(cè)、評(píng)析

1217/11—23/1119秦兵馬俑語文園地五單元自測(cè)、評(píng)析

1324/11—30/1120古詩兩首21搭石

141/12—7/1222跨越海峽的生命橋23*卡羅納

158/12—14/1224*賜予是歡快的語文園地六單元自測(cè)、評(píng)析

1615/12—21/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27*烏塔

1722/12—28/1228*尺有所短寸有所長語文園地七單元自測(cè)、評(píng)析

1829/12—4/129呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30*電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍

195/1—11/132*飛船上的特殊乘客語文園地八單元自測(cè)、評(píng)析

20xx/1—18/1期末復(fù)習(xí)

2119/1—25/1期末復(fù)習(xí)、考試

2226/1—1/2期末評(píng)定、總結(jié)

學(xué)校四班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案10

學(xué)校四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過渡，通過本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是同學(xué)在低班級(jí)，中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

一、同學(xué)狀況分析

本學(xué)期我剛來到福民學(xué)校支教，依據(jù)我與前任班主任及語文任課老師的相互溝通，還有自己的觀看，了解到本班同學(xué)思維相當(dāng)活躍，共性張揚(yáng)，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。每次測(cè)試成果都不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)學(xué)問的不結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子上課時(shí)忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共分八個(gè)單元，以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課文和語文百花園三個(gè)部分姐。每單元開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并揭示學(xué)習(xí)要求，每單元有四篇課文和一個(gè)“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀課文后有識(shí)字寫字表，課后練習(xí)題，詞語花籃。在部分課文后面，支配有“學(xué)習(xí)鏈接”，以關(guān)懷同學(xué)了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。每個(gè)語文百花園由4－5個(gè)欄目組成（語海暢游，積少成多，閱讀平臺(tái)，能說會(huì)道，筆下生輝等）。為同學(xué)相互溝通呈現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)。

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它他依次是：多彩的童年、奇異的自然景觀、成長的腳印、人與自然、意志品質(zhì)、科學(xué)精神、愛國精神、中外文化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練價(jià)值，可使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)過程中，培育寵愛祖國，寵愛家鄉(xiāng)，寵愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，進(jìn)展共性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)同學(xué)追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感，主動(dòng)的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀；認(rèn)真的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解友情的寶貴，受到意志品質(zhì)的思想品德訓(xùn)練。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)字190個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、潔凈。用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)相互溝通圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆娐劊⒄f出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展?fàn)庌q，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

四、教學(xué)措施：

1、鉆研教材，細(xì)心備課、上課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)。

2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，選擇實(shí)行多種多樣、生動(dòng)好玩的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)在興趣盎然中學(xué)習(xí)學(xué)問。

3、教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。

4、對(duì)新學(xué)問點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。

5、勤于和各科老師和家長聯(lián)系，取得他們的協(xié)作和支持。

6、連續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成果再上臺(tái)階，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)校四班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案11

一、班級(jí)狀況分析

我班共有同學(xué)76人，其中男生41人，女生35人。大部分同學(xué)經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且把握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部分同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成果有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上，連續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

二、本冊(cè)教材分析

教材連續(xù)按專題編組。全冊(cè)共分八組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

八個(gè)專題，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有訓(xùn)練價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3～5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以關(guān)懷了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各支配兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“呈現(xiàn)臺(tái)”支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)相互溝通呈現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)。

本冊(cè)要求熟識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求熟識(shí)的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一是要求熟識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中消逝的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求熟識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中消逝的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感，主動(dòng)的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

5．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說【您現(xiàn)在訪問的是四班級(jí)語文教學(xué)方案，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆娐?，并說出自己的感受和想法。

6．留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

四、教學(xué)措施

1、在識(shí)字、寫字教學(xué)上，同學(xué)通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有確定的獨(dú)立識(shí)字力氣，所以引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)自學(xué)自查完成認(rèn)字的任務(wù)，只對(duì)少數(shù)不簡(jiǎn)潔讀準(zhǔn)或簡(jiǎn)潔混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

對(duì)要求寫的字，在精讀課文的教學(xué)時(shí)，把寫字的任務(wù)妥當(dāng)?shù)刂湓诮虒W(xué)過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對(duì)不簡(jiǎn)潔寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使同學(xué)把字寫端正，寫美觀。

2、在閱讀教學(xué)方面，要留意以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延長。

閱讀教學(xué)中，要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復(fù)實(shí)踐，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)默讀。在多種形式的讀中，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，積累語言。

3、口語交際教學(xué)，要在聽與說的雙向互動(dòng)中培育同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的力氣。

4、習(xí)作教學(xué)，要留意激發(fā)興趣，讓同學(xué)不拘形式地自由表達(dá)。能用自己寵愛的形式來寫，為同學(xué)的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)締造條件。重視習(xí)作以后的相互溝通和呈現(xiàn)，留意引導(dǎo)同學(xué)修改自己的習(xí)作。

5、要堅(jiān)持不懈地抓好同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

6、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)關(guān)心用書，并妥當(dāng)支配好教學(xué)時(shí)間。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

周次教學(xué)內(nèi)容

第一周1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

其次周4*火燒云、語文園地一

第三周5古詩兩首6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅

第四周8*世界地圖引出的發(fā)覺、語文園地二

第五周國慶放假

第六周9巨人的花園、10*幸福是什么、11去年的樹

第七周12*小木偶的故事、語文園地三

第八周13白鵝、14*白公鵝、15貓

第九周16*母雞、語文園地四

第十周17長城、18頤和園、19*秦兵馬俑

第十一周語文園地五、20古詩兩首、

第十二周21搭石、22跨越海峽的生命橋、23*卡羅納

第十三周24賜予是歡快的、語文園地六

第十四周25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎

第十五周27*烏塔、28*尺有所短寸有所長語文園地七

第十六周29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)、30*電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍

第十七周32*飛船上的特殊乘客、語文園地八

第十八周期末復(fù)習(xí)

第十九周期末復(fù)習(xí)

學(xué)校四班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案12

新學(xué)期開頭了，很開心而興奮能擔(dān)當(dāng)四班級(jí)語文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特依據(jù)學(xué)校所制定的