教學(xué)設(shè)計(jì) 區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展--以美國(guó)為例教學(xué)設(shè)計(jì)邢臺(tái)縣漿水中學(xué)楊少林一、教材分析1、教材內(nèi)容分析與處理高中地理必修Ⅲ的主要知識(shí)構(gòu)成為區(qū)域地理學(xué)，作為必修Ⅲ的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容－－-第二章--第四節(jié)《區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展》以美國(guó)為例，為其他區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，是第二章不可或缺的一部分。本節(jié)教材由“美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件”、“美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化”、“美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策”三部分組成，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，本堂課將只講授教材“美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件”、“美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化”這兩部分內(nèi)容，而這兩部分內(nèi)容對(duì)后面學(xué)習(xí)“美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的問題及可持續(xù)發(fā)展對(duì)策”起到了決定性作用。2、設(shè)計(jì)思想：=1\*GB3①、多媒體課件演示=2\*GB3②、案例分析法=3\*GB3③、學(xué)生讀圖、分析、合作交流=4\*GB3④、討論二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下三個(gè)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)①、了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件②、了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)2、過程與方法目標(biāo)①、讓學(xué)生通過各種途徑、運(yùn)用多種手段收集關(guān)于美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息并對(duì)地理信息進(jìn)行整理分析的能力。②、通過對(duì)美國(guó)本土地形、氣候的判讀，培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取地理信息的能力，綜合分析問題的能力。③、通過角色轉(zhuǎn)換、分組討論等教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，通過學(xué)生的表達(dá)、交流、反思和自主探究，提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)①激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度②通過對(duì)美國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的了解，形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)，樹立農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學(xué)情分析1、認(rèn)知起點(diǎn)：美國(guó)氣候類型、美國(guó)本土地形2、學(xué)習(xí)難度：學(xué)會(huì)案例分析3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題，因材施教。四、教學(xué)重難點(diǎn)及突破1、重點(diǎn)：美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、特點(diǎn)2、難點(diǎn)：①、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件②、美國(guó)主要農(nóng)業(yè)帶的空間分布③、通過具體實(shí)例分析，把理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來3、重難點(diǎn)突破：對(duì)于本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，除了由教師引導(dǎo)學(xué)生從這些方面進(jìn)行分析外，關(guān)鍵是讓學(xué)生根據(jù)提供的相關(guān)資料，充分調(diào)用原有地理知識(shí)，，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，以及掌握美國(guó)主要農(nóng)業(yè)帶的分布。針對(duì)這種情況，我主要通過以下三個(gè)方面來突破本節(jié)的重難點(diǎn)。①、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供了如“美國(guó)本土氣候類型圖”、“美國(guó)地形平面圖”、“美國(guó)地形縱剖面圖”等相關(guān)資料，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足，并結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，從而讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。②、開展豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，如“我來說說美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件”、“我為玉米、小麥、棉花、乳畜業(yè)找‘婆家’”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過相互間的討論、交流來獲取答案，既加強(qiáng)了學(xué)生自主分析問題的能力，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作交流，這樣學(xué)生所獲取的知識(shí)遠(yuǎn)比老師的簡(jiǎn)單傳授印象更深刻。③、通過反饋練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析具體問題，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的五、教學(xué)方法：1、教法為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生調(diào)用、分析地理信息的能力得到提升，本節(jié)課我將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，采用問題引導(dǎo)式教學(xué)法、案例法、歸納法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊有知識(shí)儲(chǔ)備，并通過地理圖片展示，通過問題引導(dǎo)，學(xué)生積極思考，在老師的輔助歸納總結(jié)中，幫助學(xué)生建立新知。2、學(xué)法“授人以魚，不如授人以漁?！蔽殷w會(huì)到，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，必須教給他們好的學(xué)習(xí)方法，就是讓他們“會(huì)學(xué)習(xí)”。對(duì)于本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，我遵循：引導(dǎo)學(xué)生提出問題———學(xué)生自主討論解決問題——?dú)w納總結(jié)的教學(xué)步驟，由表及里，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既有利于知識(shí)的理解和掌握，也有利于學(xué)生思維能力的提高。3、學(xué)法指導(dǎo)①、指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖分析的方法。②、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)的方法。③、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。六、教學(xué)課時(shí)二課時(shí)七、教學(xué)程序課前準(zhǔn)備：上課前請(qǐng)學(xué)生收集美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)程序師生活動(dòng)㈠、導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生將課前查閱美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)資料進(jìn)行交流導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。㈡、推進(jìn)新課

（板書）一、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件1、自然條件

（板書）2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件

（板書）二、美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化1、美國(guó)主要的農(nóng)業(yè)帶

（板書）2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化

（板書）三、美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策

創(chuàng)設(shè)情境“假如你是一名農(nóng)場(chǎng)主，要想很好地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，你認(rèn)為需要哪些條件？”引導(dǎo)學(xué)生將所講的條件進(jìn)行歸納總結(jié)，分成兩組，引入美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的學(xué)習(xí)。首先，引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件展示美國(guó)本土位置圖，分析美國(guó)的緯度位置和海陸位置。設(shè)問：美國(guó)三面臨海，降水是不是由沿海向內(nèi)陸遞減呢?引入美國(guó)年降水量圖，了解美國(guó)年降水量的分布，探討東部由沿海向內(nèi)陸降水逐漸減少和西部沿海向內(nèi)陸急劇減少的原因，出示美國(guó)本土地形圖和縱剖面圖進(jìn)行分析。學(xué)生思考：從水熱條件來看，美國(guó)哪些地區(qū)適合發(fā)展種植業(yè)？教師展示：“美國(guó)本土氣候圖”和“農(nóng)業(yè)帶分布圖”小結(jié)：美國(guó)水熱條件較好，適宜多種農(nóng)作物的生長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)冷空氣南下暖空氣北上情境圖和出示相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：北方冷空氣可以侵襲到墨西哥灣沿岸，甚至可達(dá)佛羅里達(dá)州南部，使氣溫驟降，亞熱帶作物遭受凍害。為什么冷空氣的影響范圍如此廣大？（探討原因）以小組為單位，討論美國(guó)地形對(duì)農(nóng)業(yè)的影響？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：

①、中部廣闊的平原為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了肥沃的土壤，利于農(nóng)業(yè)機(jī)械耕作和大規(guī)模經(jīng)營(yíng)。②西部高原山地，海拔較高，熱量不足，降水較少，適宜發(fā)展以牧牛為主的畜牧業(yè)。學(xué)生閱讀教材，思考并解答問題1、加利福尼亞州農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變化給了我們什么啟示？2、便捷的交通條件對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展有哪些有利的影響？3、從教材和材料中，我們可以總結(jié)出美國(guó)有哪些良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件？學(xué)生解答問題后，對(duì)學(xué)生給出的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)與整合。在小結(jié)了美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件后，創(chuàng)設(shè)情境，展示美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景資料，了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。出示：“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布”圖，認(rèn)識(shí)美國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上大致可以分為哪幾帶？認(rèn)識(shí)乳畜帶、小麥帶、玉米帶和棉花帶的位置。分四個(gè)小組討論，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)農(nóng)業(yè)帶：結(jié)合地形、氣候、土壤、水源、市場(chǎng)等條件，分析影響乳畜帶、小麥帶、玉米帶和棉花帶的形成原因。討論結(jié)束后，在屏幕上投影出“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的位置與生產(chǎn)條件的表格，并引導(dǎo)學(xué)生填空。

農(nóng)業(yè)帶位置生產(chǎn)條件乳畜帶

小麥帶

玉米帶

棉花帶

然后讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的含義。我們把一個(gè)地區(qū)專門生產(chǎn)一種或幾種農(nóng)畜產(chǎn)品，在全國(guó)范圍內(nèi)形成專業(yè)生產(chǎn)區(qū)叫作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化。聯(lián)系實(shí)際討論：珠江三角洲的基塘生產(chǎn)，與美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化相比有何異同？出示資料：“乳畜業(yè)和玉米帶的產(chǎn)量狀況”并設(shè)問：美國(guó)為什么要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化？探討美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的目的和意義。1、嘗試多種的生產(chǎn)方式和技術(shù):生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、精確農(nóng)業(yè)、“處方”農(nóng)業(yè)。(提問學(xué)生完成課本第55頁第1題,并講述。)一個(gè)學(xué)生起來,找出“處方”農(nóng)業(yè)的概念朗讀,回答第1題。2、制定一系列的政策、法規(guī)、計(jì)劃。全班學(xué)生有感情地朗讀美國(guó)農(nóng)業(yè)的其中四個(gè)可持續(xù)發(fā)展政策。3、推廣大量農(nóng)業(yè)新技術(shù)。(課本舉了一種新型耕作技術(shù)----保護(hù)性耕作:免耕、休耕、輪作。)苜蓿和玉米輪作----苜蓿是豆科作物,有固氮作用,能提高土壤肥力;苜蓿收割后再種植玉米,玉米獲得豐收。4、采取因地制宜、切合實(shí)際的對(duì)策措施。一個(gè)學(xué)生起來介紹。=3\*GB4㈢、課堂小結(jié)師生共同小結(jié)=4\*GB4㈣、反饋練習(xí)本課堂主要內(nèi)容:(一)、美國(guó)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)條件1.地形:三大縱列帶2.氣候:溫帶、亞熱帶氣候3.追求經(jīng)濟(jì)效益4.農(nóng)業(yè)區(qū)域?qū)ｉT化5.發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸條件6.國(guó)家的政策與法規(guī)(二)、美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化(乳畜帶、小麥帶、玉米帶生產(chǎn)專門化的比較)(三)、美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策1.多種生產(chǎn)方式和技術(shù)的嘗試2.制定了一系列的政策、法規(guī)、計(jì)劃3.推廣了大量農(nóng)業(yè)新技術(shù)4.采取了因地制宜、切合實(shí)際的對(duì)策措施本節(jié)重點(diǎn)分析了美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件以及美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及分析問題、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，設(shè)計(jì)了此開放性題目：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，分析華北平原發(fā)展小麥生產(chǎn)的條件。”讓學(xué)生結(jié)合這堂課所分析的美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件來分析華北平原的小麥生產(chǎn)，這樣就實(shí)現(xiàn)了本堂課第三個(gè)難點(diǎn)“理論聯(lián)系實(shí)際”的突破