初中歷史教學(xué)工作計(jì)劃

初中歷史教學(xué)工作計(jì)劃初中歷史教學(xué)工作打算篇一

一、指導(dǎo)思想

以校教學(xué)打算為指導(dǎo)，落實(shí)推動(dòng)課程改革，形成先進(jìn)的課程構(gòu)造和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言實(shí)力、教學(xué)實(shí)力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的實(shí)力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析實(shí)力。

二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)

1、完成七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容;

2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測(cè)試綜合評(píng)價(jià)力爭(zhēng)進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。

三、教材分析

第一個(gè)單元旺盛與開(kāi)放的社會(huì)，教科書(shū)內(nèi)容的支配和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無(wú)不緊扣隋唐時(shí)期的旺盛與開(kāi)放。旺盛與開(kāi)放，是反映一個(gè)踴躍向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，也能在新課標(biāo)中找到對(duì)應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。只有第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。新課標(biāo)中，有關(guān)隋朝的內(nèi)容比擬少，只是在科舉制度和科學(xué)技術(shù)局部略有涉及。但是，想要學(xué)生明白唐朝為何旺盛、如何開(kāi)放，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，唯恐略顯蒼白。因此，教科書(shū)設(shè)置了《繁盛一時(shí)的隋朝》這一課。課文用南北重歸統(tǒng)一大運(yùn)輸河的開(kāi)通兩個(gè)子目，從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面介紹了隋朝的開(kāi)展?fàn)顩r，為學(xué)生更好地理解唐朝的旺盛與開(kāi)放打下了根底。

其次個(gè)單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的開(kāi)展，實(shí)際涉及民族關(guān)系的開(kāi)展和經(jīng)濟(jì)重心的南移兩個(gè)主題。它們不像第一單元的旺盛與開(kāi)放那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里民族關(guān)系的開(kāi)展，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族沖突的一面，都對(duì)經(jīng)濟(jì)重心的南移有影響。但要在有限的篇幅里簡(jiǎn)潔明白地說(shuō)明它們特殊是后者與經(jīng)濟(jì)重心的南移之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書(shū)調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的依次，采納了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的狀況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的緣由、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的開(kāi)展?fàn)顩r。如此支配，既增加了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學(xué)供應(yīng)了便利。

第三個(gè)單元統(tǒng)一多民族國(guó)家的穩(wěn)固和社會(huì)危機(jī)，教科書(shū)對(duì)課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書(shū)以《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》《君主集權(quán)的強(qiáng)化》兩課對(duì)應(yīng)了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施，用《中外的交往與沖突》《收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄》來(lái)概述鄭和下西洋的史實(shí)講解并描述戚繼光抗倭、鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，感受中國(guó)人民抵抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神，通過(guò)《統(tǒng)一多民族國(guó)家的穩(wěn)固》列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)，讓學(xué)生了解清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的主要措施，最終《明清經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展與閉關(guān)鎖國(guó)》以簡(jiǎn)述閉關(guān)鎖國(guó)的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)學(xué)困生既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)踴躍性，造就學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更要對(duì)他們進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化志向前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢(shì)教育，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脠A滿勝利。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，課堂上做到精講多練，課后謹(jǐn)慎做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和催促工作。做到剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好解決。

5、復(fù)習(xí)階段，要謹(jǐn)慎制定復(fù)習(xí)打算，細(xì)心組織復(fù)習(xí)，以書(shū)為本，講清概念，提示規(guī)律，指引迷津，提高學(xué)生的審題、解題的實(shí)力及速度。

6、引資料、學(xué)經(jīng)歷。經(jīng)常向老老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽(tīng)課。

7、謹(jǐn)慎組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，剛好補(bǔ)救。

8、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)協(xié)助手段。初中歷史教學(xué)工作打算篇二

一、指導(dǎo)思想

為更好的抓好七年級(jí)的教學(xué)工作任務(wù)，本期歷史除傳授學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的根底學(xué)問(wèn)之外，還向?qū)W生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。注意造就學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐實(shí)力以及正確評(píng)價(jià)歷史人物的實(shí)力。同時(shí)要把環(huán)境教育與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、學(xué)生狀況分析

所任教的學(xué)生上課時(shí)的狀況有所不同：女同學(xué)比擬聽(tīng)話，上課時(shí)的整體紀(jì)律較好，但學(xué)生的思維不夠敏捷，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，且有個(gè)別學(xué)生上課睡覺(jué)。從總體上視察，大局部學(xué)生的心情比擬穩(wěn)定，對(duì)這門(mén)課程較感愛(ài)好，特殊是將有關(guān)內(nèi)容以故事的形式講出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生聽(tīng)得特殊謹(jǐn)慎;有一小局部學(xué)生的心情不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏踴躍性主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們往往看一時(shí)的心情或喜好來(lái)確定是不是謹(jǐn)慎聽(tīng)課，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大，還不具備自我約束實(shí)力，自覺(jué)性較差。通過(guò)上個(gè)學(xué)期的視察，學(xué)生對(duì)于堂堂清這種教學(xué)模式比擬適應(yīng)了。

三、教材分析

1.教材特點(diǎn)

初一歷史其次冊(cè)是政治思想性很強(qiáng)的一門(mén)課程，思想性、科學(xué)性、可讀性強(qiáng)，圖文并茂，趣味性較強(qiáng)。

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