教學(xué)設(shè)計(jì) 《小樹葉找媽媽》

【教學(xué)內(nèi)容分析】這是幼兒小班的科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)，首先，這次活動(dòng)是有關(guān)樹葉與樹木的內(nèi)容，孩子們剛剛經(jīng)歷了從春夏到秋冬的過(guò)程，農(nóng)村孩子天天接觸這些事物，比較熟悉，能夠親身感受到這些樹葉和樹木的一些特征，能夠引起孩子們的興趣。其次，本次活動(dòng)重點(diǎn)讓孩子們認(rèn)識(shí)樹與葉子的名稱，并能說(shuō)出葉子的形狀特點(diǎn)。難點(diǎn)是孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)了這些樹和葉子之后能夠根據(jù)樹木和葉子的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類與匹配。【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】通過(guò)對(duì)樹木與葉子的觀察、探索，認(rèn)識(shí)了每種葉子和樹木；（知識(shí)）通過(guò)仔細(xì)觀察，游戲活動(dòng)，能夠用自己的語(yǔ)言說(shuō)出葉子特征，并與樹木進(jìn)行匹配；（技能）感受大自然的美麗與可愛，喜歡熱愛美好的大自然。（情感）【學(xué)生情況分析】1、幼兒生活中常見到楊樹和柳樹，對(duì)此比較熟悉；2、小班幼兒的語(yǔ)言能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠?qū)ψ约喊l(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行一定的描述，能夠自己觀察、發(fā)現(xiàn)一些事物的特點(diǎn)；3、小班幼兒現(xiàn)在是具體形象思維，比如實(shí)物、圖片能夠更好地刺激幼兒，吸引幼兒的注意力；4、本活動(dòng)難易程度適中適合小班幼兒學(xué)習(xí)，因?yàn)闂顦洹⒘鴺渖钪谐Ｒ姷?，比較熟悉，學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易，只是松樹、楓樹不常見，比較抽象，只能利用圖片教學(xué)，孩子用圖片來(lái)認(rèn)知?！窘虒W(xué)過(guò)程和教學(xué)資源設(shè)計(jì)】調(diào)動(dòng)氣氛老師與幼兒一起互動(dòng)《拍手歌》，調(diào)動(dòng)每一位幼兒的積極性。導(dǎo)入活動(dòng)（歌曲導(dǎo)入）孩子們老師現(xiàn)在給你們唱一首歌，你們猜一猜，是誰(shuí)離開了媽媽？是誰(shuí)勇敢地說(shuō)話？（培養(yǎng)孩子傾聽能力）和你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（幼幼互動(dòng)）。小朋友們個(gè)人來(lái)說(shuō)（師幼互動(dòng)）。三、主要內(nèi)容1、今天呀，老師請(qǐng)來(lái)幾位樹葉寶寶來(lái)小二班來(lái)做客，知道嗎？先來(lái)猜一猜吧。（引起幼兒的好奇心）2、師：小眼睛幼：看老師（集中幼兒注意力）（1）現(xiàn)在老師要一一請(qǐng)出我們的樹葉寶寶了，來(lái)給我們樹葉寶寶打招呼吧?！獦淙~寶寶你好！（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)）（2）剛才我們給樹葉寶寶打招呼了，看看他們是什么樹葉寶寶？和你們猜的一樣嗎？（3）樹葉寶寶和他們的大樹媽媽要分別做自我介紹了，孩子們看一看每一個(gè)樹葉寶寶像什么？(歌曲引導(dǎo)幼兒）楊樹葉——心形（你的心我的心串一串。。。。。）柳樹葉——小船（小船兒輕輕，飄蕩在水中）松樹葉——針楓樹葉——星星（一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。。。。）3、出示圖片和實(shí)物（幼兒具體形象思維），游戲（孩子最喜歡的教學(xué)活動(dòng)）（1）拿出圖片和樹葉，走進(jìn)孩子讓他們?nèi)ビ|摸、拍打，感受樹葉的形狀。（2）游戲（《小樹葉找媽媽》，進(jìn)一步鞏固樹木和葉子）幼兒自由分組，帶上頭飾，在一個(gè)圈子里面小樹葉找到媽媽。接下來(lái)下一組。。?；顒?dòng)延伸：1、親子制作：每一位幼兒撿一片自己喜歡的樹葉，和爸爸媽媽一起夾在書里，制作樹葉書簽。2、樹葉粘貼：?jiǎn)l(fā)幼兒用樹葉做拼貼畫?；顒?dòng)結(jié)束：一首歸位歌收拾場(chǎng)地。教師活動(dòng)：1、教師給幼兒準(zhǔn)備足夠的活動(dòng)場(chǎng)地；2、教師在適當(dāng)?shù)那闆r下，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)；3、教師組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)；4、教師拋出問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考。幼兒活動(dòng)：幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，積極思考，積極探索，積極回答，積極參加每一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)意圖：老師設(shè)計(jì)此活動(dòng)是為了更好地利用農(nóng)村的教學(xué)資源，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，自主活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常見的樹木和葉子，并根據(jù)樹木和葉子的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和匹配。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)資源：物質(zhì)準(zhǔn)備：教師與幼兒一起收集的常見的樹葉（如：楊樹葉、柳樹葉等）、樹葉和樹木圖片及頭飾、活動(dòng)場(chǎng)地、生活的周圍都滿了樹木；知識(shí)準(zhǔn)備：在生活中，幼兒們經(jīng)常見到楊樹、柳樹。教學(xué)模式與方法：1、感知——體驗(yàn)式；探索——發(fā)現(xiàn)式；2、啟發(fā)法；提問(wèn)法；游戲法；觀察法?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】在整個(gè)活動(dòng)中，（1）有的幼兒可以說(shuō)出每一種葉子的名稱即可；（2）有的幼兒既可以說(shuō)出葉子名稱也可以說(shuō)出樹木名稱；（3）還有的幼兒以上都可以，并且還能根據(jù)葉子和樹的特征來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類與匹配。多種評(píng)價(jià)方案可以更好客觀得，確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果?！窘虒W(xué)反思】在活動(dòng)中，有的幼兒連常見的楊樹葉、柳樹葉說(shuō)不出來(lái)，自己胡說(shuō)；還有就是在進(jìn)行完活動(dòng)后老師用圖片問(wèn)他們是什么葉子？什么樹木？好多幼兒說(shuō)不出來(lái)。跟自己預(yù)想的不一樣，有一定的出入。教學(xué)與設(shè)計(jì)的差異：1、有的幼兒連常見的楊樹葉、柳樹葉說(shuō)不出來(lái)；2、活動(dòng)中老師提出問(wèn)題后孩子們是七嘴八舌，根本