教學設計 《噢蘇珊娜》唱歌課教學設計

《噢，蘇珊娜》唱歌課教學設計

【教學時間】：一課時（40分鐘）【設計理念】：學習者的學生，活潑好動，好奇心強，表現(xiàn)欲望高，模仿能力強。對音樂的理解還以感性的認識居多，音樂知識的學習才剛剛起步。對于本課中反復出現(xiàn)的X.X和X.XX我采用模仿的學習方法。另外，在強調音準的同時，還要強調的歌唱狀態(tài)，要求他們按照“坐直、微笑、張嘴、輕聲”的要求歌唱，避免喊唱?！窘虒W目標】

一、情感態(tài)度與價值觀1.通過學習活動的開展，充分調動學生的學習積極熱情，使他們感到學習音樂的快樂，發(fā)展學生想象力、創(chuàng)造力，以及創(chuàng)作表演的能力。2.在活動中培養(yǎng)學生的小組合作，積極參與精神。3．以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜。

二、過程與方法1.讓學生聽音樂，用不同的方式表現(xiàn)音樂，發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性。2.在聽的基礎上，融入唱一唱、跳一跳的方式得到情感體驗，發(fā)展自我表現(xiàn)。

三、知識與技能1.能用斷、連的演唱技巧唱歌。培養(yǎng)學生的歌唱技能。2.準確唱好附點節(jié)奏?！窘虒W重難點】1.能運用斷、連的演唱技巧，聲情并茂的演唱歌曲。2.附點節(jié)奏的掌握【教學資源】多媒體課件、電子琴、電腦、雙響筒、牛仔帽、卡紙【教學活動】

一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣

（一）、課前準備

背景音樂播放《噢，蘇珊娜》英文原唱，老師帶領學生踩著音樂節(jié)拍，跑跳步進教室，律動，然后坐好。

（二）、上課、師生問候。

（三）、談話導入（從牛仔導入）

二、揭示課題、承上啟下

（一）、揭示課題師：同學們，今天我們的課堂上也來了一位牛仔，他的名字叫杰克，我們歡迎他。他將為我們帶來一首十分好聽的歌曲。（板書課題）請大家齊聲朗讀一次。（二）、初聽、體驗師：首先請大家認真聆聽一次，思考一下：這首曲子的情緒是歡樂還是憂傷，速度是稍快快還是緩慢？生：……（歡樂、稍快地）

三、寓教于樂，解決難點師：杰克是一個重情重義的人，他的好朋友蘇珊娜在遙遠的路易斯安娜州，他要去看望她，但是一路上要經過很多地方，遇到很多困難，你們愿意幫助他嗎？（一）、第一關：騎馬（設計意圖：小附點節(jié)奏練習）師：請仔細聆聽，你覺得老師敲出的兩種節(jié)奏一樣嗎？（要求：老師在敲節(jié)奏時一定要認真聽，并在心里默念）1、2/4XXXX|XXX||Da2、2/4X.XX.X|X.XX||Da（二）、第二關：尋寶師：接下來我們的挑戰(zhàn)升級了，看看誰能聽出老師每句的最后一個音是“2”還是“1”。（三）、第三關：逃離迷宮師：這段曲譜中加入了反復記號，讓它的演唱順序變得就像迷宮一樣，你能告訴杰克正確的行走路線嗎？（四）、第四關：密碼問答師：老師用琴彈一句旋律，你們能用LU把它模唱出來嗎？

四、層層深入、演繹歌曲師：經過重重困難，杰克終于見到了他的好友蘇珊娜，他十分感謝同學們對他的幫助，想請你們一起做客，你們愿意嗎？（一）、初次聆聽師：首先，大家一起唱了這首歌，（播放《噢，蘇珊娜》完整演唱版）你們聽一聽，歌曲講了什么故事呢？生：……師：這首歌贊頌了朋友之間相互幫助、互相關心的情誼。（二）、歌曲創(chuàng)作背景介紹師：《哦，蘇珊娜！》是美國作曲家福斯特1847年寫的一首歌，一夜之間，這首歌就風靡全國。這首歌幾乎只是一個樂句在重復，但卻營造出詼諧、樂觀的情趣，同時又歌頌了朋友之間的真摯友誼。（三）、學唱歌詞1、師生對唱師：老師現(xiàn)在來考考你們，老師唱著歌曲來提問，你們學著用歌詞來回答老師，聽明白了嗎？我們先來試一句。（注意歌唱狀態(tài)、音準）2、探究：應該怎樣演唱這首歌呢？（逐句分析，請學生回答，老師小結，然后把演唱要求寫在黑板上。）3、跟琴完整慢唱。師生評價。4、師：杰克的伙伴們已經迫不及待了，我們也快加入他們，一起來歌唱吧?。ǜ樽嗾窖莩淮?，提示演唱要求。）

五、編創(chuàng)拓展、升華主題

為歌曲伴舞：以跑跳步為基本步伐，小組創(chuàng)作圓圈舞、雙人舞、邀請舞。（道具：牛仔帽）1、老師和同學示范。2、學習基本步（1）、男士動作（2）、女士動作

3、分組編創(chuàng)動作（時間為一段音樂時間）師：同學們，你們想一想：邀請一個人跳舞要有哪幾個步驟啊？（邀請、跳舞、致謝）請你們按照