教學(xué)案例 《少年閏土》工作案例

工作案例課題：

少年閏土科目：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：

六年級(jí)學(xué)生課時(shí)：第一課時(shí)

提供者：賈玉樓單位：劉李莊小學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。這篇課文先寫(xiě)“我”記憶中的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)四件事，最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。選編這篇課文的主要意圖是：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文；體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)是理解一些含義比較深刻的句子。二、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。4用較快的速度閱讀課文。三、學(xué)習(xí)者特征分析：本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，通過(guò)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會(huì)文章中詞句的意思和表達(dá)效果，體會(huì)文章的思想感情。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。因此，在本課的教學(xué)中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。在第一課時(shí)，我組織學(xué)生自讀課文，要求讀通讀順，訓(xùn)練閱讀的速度，揣摩文章的表達(dá)順序，了解“我”和閏土相識(shí)、相處、分離的過(guò)程，并重點(diǎn)研讀相識(shí)部分，從閏土的外貌描寫(xiě)中體味他的個(gè)性特點(diǎn)，并背誦第一自然段。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌以及性格上的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解含義深刻的句子六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：同學(xué)們，上課之前我要請(qǐng)大家來(lái)猜個(gè)人物，“我國(guó)有這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子式的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的‘一’字”知道他是誰(shuí)嗎？生：魯迅先生。談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。師：是啊，老師也仿佛看到了，多么迷人的月夜啊，多么勇敢的少年?。∥业男脑缫扬w到了那一望無(wú)際的西瓜地里了，雖然我沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但此時(shí)此刻那情景已清晰的浮現(xiàn)在了我的腦海了?。◣蠈?duì)閏土的喜愛(ài)和佩服，再次美美地讀讀第一自然段，能背的試著背）。師：是啊，老師也仿佛看到了，多么迷人的月夜啊，多么勇敢的少年??！我的心早已飛到了那一望無(wú)際的西瓜地里了，雖然我沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但此時(shí)此刻那情景已清晰的浮現(xiàn)在了我的腦海了?。◣蠈?duì)閏土的喜愛(ài)和佩服，再次美美地讀讀第一自然段，能背的試著背）。生：我知道他是我國(guó)著名作家。生：我知道他有三個(gè)名字，原名周樟壽后改名周樹(shù)人，筆名魯迅。初讀，感知文章大概內(nèi)容師：不錯(cuò)，這就是多讀課外書(shū)的好處。師：還有嗎？（生搖頭）請(qǐng)翻開(kāi)課本80面瀏覽一下資料袋。師：好，我們即將學(xué)習(xí)的第五組課文都是有關(guān)魯迅先生的作品。學(xué)習(xí)本組課文你就會(huì)對(duì)他有了更深的了解。學(xué)習(xí)本組課文要求是這樣的：（小黑板）請(qǐng)一位聲音洪亮的同學(xué)讀讀。生：大聲朗讀單元導(dǎo)讀要求生：大聲朗讀單元導(dǎo)讀要求生1：衣著樸素，褲子上還有補(bǔ)丁。生：齊讀課題生：自由讀課文（師巡回檢查指導(dǎo)讀書(shū)情況）生：齊讀第一自然段。生1：描寫(xiě)了美麗的景色。生：寫(xiě)猹更加突出了閏土的機(jī)靈。生：健康，可愛(ài)等等。生1：看瓜刺猹讓我最感興趣，因?yàn)槲恼轮袑?xiě)的最詳細(xì)！

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀，突破重難點(diǎn)，并運(yùn)用表現(xiàn)人物的方法進(jìn)行練筆學(xué)習(xí)。

師：你們知道嗎？我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)，想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出了這樣一幅神奇的畫(huà)面。請(qǐng)看：課文前插圖月夜刺猹，（同時(shí)老師有感情地朗誦第一自然師：圖中的這位少年給你什么樣的印象？師：一提到閏土，“我”的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)那一幕，在哪兒？一起來(lái)師：文章美嗎？師：美在哪兒？描寫(xiě)了些什么呢？師：他給我的第一印象又是是怎樣的？請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)閏土的句子師：是啊，令人難忘的何止看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、看跳魚(yú)兒、海邊拾貝，還有很多很多，真的，和這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明可愛(ài)的小伙伴在一起，怎么舍得離開(kāi)呢？請(qǐng)自由讀讀最后一自然師：是啊，老師也仿佛看到了，多么迷人的月夜啊，多么勇敢的少年??！我的心早已飛到了那一望無(wú)際的西瓜地里了，雖然我沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但此時(shí)此刻那情景已清晰的浮現(xiàn)在了我的腦海了！（帶上對(duì)閏土的喜愛(ài)和佩服，再次美美地讀讀第一自然段，能背的試著背）。生2：我還認(rèn)為要不是“我”最感興趣，印象最深，在文章開(kāi)頭就不會(huì)出現(xiàn)那難忘的一幕刺猹情景畫(huà)面。指導(dǎo)背誦第一自然段。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí)，從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”，再體會(huì)“三個(gè)不知道”，從內(nèi)容到寫(xiě)法，由易到難，剝筍式地層層展開(kāi)，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

17紫色的圓臉頭戴小氈帽天真活潑頸套銀項(xiàng)圈九．教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：整節(jié)課在明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，以閏土給我印象最深的畫(huà)面入手，讓學(xué)生談對(duì)閏土的最