教學(xué)設(shè)計(jì) 加速度教學(xué)設(shè)計(jì)

1.5速度變化快慢的描述—加速度（第1課時(shí)）高一物理備課組把衛(wèi)蘭學(xué)生及教材分析：加速度是力學(xué)教學(xué)中的重要概念，也是高一年級(jí)物理課中較難懂的概念。在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這就給學(xué)習(xí)加速度概念帶來困難。其次，由于學(xué)生抽象思維能力不高，對(duì)于速度、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別很難分清。因此，在確定加速度教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該注意這一實(shí)際情況。教材先列舉轎車和旅客列車的加速過程，讓學(xué)生討論它們速度的快慢以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教材還展示飛機(jī)的起飛過程，讓學(xué)生從具體問題中了解“速度快”“速度變化大”“速度變化快”的含義不同，并且又在旁批中指出“物體運(yùn)動(dòng)的快慢”與“運(yùn)動(dòng)速度變化的快慢”不同。教學(xué)目標(biāo)（1）通過不同物體運(yùn)動(dòng)的比較理解加速度的概念。知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，掌握它的定義、公式、符號(hào)和單位，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。（2）通過分析明確加速度是矢量，方向始終與速度變化量的方向一致，培養(yǎng)用正、負(fù)號(hào)表示方向的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：加速度的理解難點(diǎn)：加速度與速度、速度變化量的區(qū)別教學(xué)方法：多媒體演示、比較、分析、討論教學(xué)過程新課導(dǎo)入：（通過播放視頻導(dǎo)入新課）播放飛機(jī)起飛和賽車啟動(dòng)過程，讓學(xué)生對(duì)速度大，速度變化大有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。物體的速度發(fā)生變化是生活中常見的現(xiàn)象，那么，如何比較物體速度變化的快慢呢？（電腦屏幕出示表格）請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，最后誰速度大，誰速度變化大，誰速度變化得快。初速度∕m.s-1經(jīng)過時(shí)間∕s末速度∕m.s-1速度的變化量△v/m.s-1甲：小朋友從高處沿滑梯下滑023乙：小球從高處靜止豎直下落0220丙：火車從車站出發(fā)010020?。猴w機(jī)在天空勻速飛行250100250（教師提示如何比較甲和乙以及乙和丙速度變化的快慢?）學(xué)生通過討論，得出比較方法。方法一：比較甲、乙它們經(jīng)歷的時(shí)間Δt一樣，甲的速度變化量為3m∕s，乙的速度變化量為20m∕s，經(jīng)過對(duì)比后，得到乙速度變化快。方法二：比較乙、丙它們的速度變化量都為20m∕s，但所用的時(shí)間不一樣，經(jīng)過對(duì)比后，所用時(shí)間越少的，速度變化快。思考：比較甲、丙，它們的速度變化是不同的，經(jīng)歷的時(shí)間也不一樣，那么如何比較呢？(學(xué)生通過討論，得出比較方法)可以計(jì)算平均每秒速度的變化量，即單位時(shí)間內(nèi)速度變化量大的速度變化快。教師總結(jié)：通常情況下，比較速度變化的快慢，物體所用的時(shí)間不一樣，速度的變化大小也不一樣，此時(shí)，我們都可以計(jì)算平均每秒鐘速度的變化量即用速度的變化量除以所用的時(shí)間，可以反映出物體速度改變的快慢，我們把這個(gè)比值叫加速度。1．定義：加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值。2．公式：a＝ΔV∕Δt，且ΔV＝V2－V1注意：解釋V1與V2的含義，另外速度的變化量與時(shí)間的比值也叫速度的變化率（見P28科學(xué)漫步）。公式出來后，單位也確定，與學(xué)生共同分析，得出國際單位和常用單位以及讀法。3．單位：m∕s2，cm∕s2請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把表格上的甲、乙的加速度算出來，其他的同學(xué)計(jì)算丙、丁的加速度，要有過程。（這一過程非常重要，借此學(xué)生可熟悉公式、單位，教師也可從巡視中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并引出加速度的物理意義。）思考：請(qǐng)同學(xué)們想一想：1．5m∕s2表示什么意思？師生共同分析，結(jié)合定義，得出物理意義；并讓學(xué)生說出其它數(shù)值的含義。4．物理意義：加速度是表示速度變化快慢的物理量，其數(shù)值越大，表示速度變化越快。結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生討論：速度大，速度變化量一定大?速度變化量大，加速度一定大？(學(xué)生通過討論，分清速度、速度的變化量及加速度的區(qū)別及關(guān)系。)思考：加速度是矢量還是標(biāo)量呢？方向如何規(guī)定？學(xué)生討論后，師生一起得出速度是矢量，速度的變化量ΔV也是矢量，單位時(shí)間內(nèi)速度的改變量也是矢量，所以a方向與ΔV的方向相同。那么計(jì)算時(shí)，如何體現(xiàn)出加速度的方向？下面以典型例題進(jìn)行說明：典型例題：在一次事故中，小車以10m∕s的速度向一面墻撞過去，碰撞時(shí)間為0．1s，(1)如果墻不牢固，墻被撞倒后的一瞬間，車仍以3m∕s向前沖去，求碰撞過程中的加速度？(2)如果墻很牢固，車與它碰撞后的一瞬間，以5m∕s的速度被彈回來，求這一碰撞過程中的加速度？（先讓學(xué)生做，然后讓成績是好、中、差的三個(gè)學(xué)生報(bào)出第2小題答案，答案基本都不對(duì)）教師大聲講出三個(gè)學(xué)生的答案都不對(duì)，以引起學(xué)生關(guān)注解題過程。教師板書解題過程，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題。解：以小車開始運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)檎较?，則V1＝10m∕s，因?yàn)槲此俣扰c開始運(yùn)動(dòng)的方向相反，且速度為矢量，所以V2＝-5m∕s，故ΔV＝-15m∕s，a＝（-15）∕（0．1）m∕s2＝-150m∕s2即：此時(shí)加速度大小為150m∕s2，負(fù)號(hào)表示a方向與車開始運(yùn)動(dòng)的方向相反。（評(píng)析：學(xué)生在了解了加速度的定義、物理意義以后，從心理上迫切想做一、二道計(jì)算題來試一試，以此來檢測對(duì)公式是否真正理解；另外，通過該題讓學(xué)生明確矢量如何計(jì)算，培養(yǎng)用正、負(fù)號(hào)表示方向的習(xí)慣。）5.加速度的方向：加速度的方向與速度變化量的方向相同。加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度的方向與速度方向相同；減速直線運(yùn)動(dòng)，加速度的方向與速度方向相反。引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本，知道加速度也分為平均加速度和瞬時(shí)加速度，并且加速度保持不變的運(yùn)動(dòng)叫勻變速運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀P27頁表格上所列的加速度，對(duì)其中一些數(shù)值進(jìn)行分析，一定要結(jié)合物理意義及方向來鞏固以上內(nèi)容。（繼續(xù)例舉一些有趣實(shí)用的例子加以介紹，以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的熱情）加速性能是恒量車輛質(zhì)量好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。車的加速度不是想有多大就有多大，它是受發(fā)動(dòng)機(jī)功率、車體質(zhì)量、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)等因素決定的。下面例舉三種世界名車速度從0到100km/h所用的時(shí)間，看一看說明什么問題？奇瑞轎車：11．64s新奧迪A84車：7s寶馬車：6．3s問：1．如用這些車作賽車參加百米賽跑，你希望駕駛哪一輛？為什么？2．如果這些車以相同的速度在高速公路上行駛，突然前面遇到障礙物，哪一種最有可能不會(huì)撞到障礙物上，為什么？（學(xué)生通過討論，小組發(fā)表意見，得出結(jié)論。）6.從V－t圖象看加速度：圖略：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，結(jié)合初中函數(shù)圖象知識(shí)很容易得出，直線越傾斜，加速度越大，圖象的斜率在數(shù)值上等于加速度。學(xué)生練習(xí)：導(dǎo)學(xué)案課程達(dá)標(biāo)檢測第1,2,4題。（第2題請(qǐng)學(xué)生上黑板計(jì)算，強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范性。）課堂小結(jié)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，理解加速度和速度的區(qū)別，在于意義不同，前者是描述速度變化的快慢；后者是描述運(yùn)動(dòng)的快慢。對(duì)于直線運(yùn)動(dòng)，計(jì)算時(shí)一般要規(guī)定初速度的