教學案例 小學英語課改案例

小學英語課改案例一、教材分析隨著小學英語教學的不斷深入和新的課程標準的實施，小學英語教學應該在課堂教學中突出“改革以人為本”的教學理念，構(gòu)建一個開放性的英語教學體系，采取開放式和多元化的教學手段，激發(fā)學生的興趣使學生在參與的全過程中發(fā)展思維，創(chuàng)新能力。英語教學應該從聽說入手，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生的語感和初步運用英語進行簡單日常交流的能力，并通過聽、說、讀、寫、游、演、畫、做等活動激發(fā)學生的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法、發(fā)展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。Shopping一課中的日常交際用語主要是圍繞購物來進行編排的。其主旨是讓學生學會基本的購物用語，并能運用課文中的句型自由買賣各種物品，運用于實際生活中。二、學生分析本教材的教學對象是二年級學生。二年級的小學生生性活潑好動，思維活躍、發(fā)言積極、充滿熱情，喜歡表現(xiàn)自己，具有合作精神。他們普遍對英語有著濃厚的學習興趣。新課程標準強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。針對學生的年齡特點及本課的教學內(nèi)容，在教學過程中我力求創(chuàng)設富有新意的英語環(huán)境，以靈活新穎的教學形式，調(diào)動學生的積極性，使學生主動參與英語知識的學習、操練與交際活動，注重培養(yǎng)學生語言交際能力和思維發(fā)展能力。三、教學目標基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言能力，因此，教學目標可以具體分為以下目標：（一）知識目標能熟練運用所學的語言知識如：單詞hotdog、pizza、Coke、cake、icecream以及已學的水果、文具類等單詞在創(chuàng)設的情境中結(jié)合句型“MayIhave…,please?Yes,hereyouare.____yuan,please.”及拓展句型“Howmuchisit?/Howmucharethey?WhatcanIdoforyou?/CanIhelpyou?”進行交際，并能在此基礎上將其運用于日常生活之中。（二）情感目標體會英語在與人交往中的作用，以明確學習目標，提高學習英語的興趣，調(diào)動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。（三）能力目標發(fā)展學生綜合運用語言的能力。會用所學語言開展討論，參與解決生活中的問題，培養(yǎng)情感和感覺的表達能力。（四）德育目標培養(yǎng)與他人合作，共同完成學習任務的意識。培養(yǎng)學生關心社會，樂于助人的良好品質(zhì)。四、教學重難點教學重點：熟練使用句型MayIhave…,please?Yes,hereyouare.____yuan,please.以及拓展句型“WhatcanIdoforyou?/CanIhelpyou?/Howmuchisit?/Howmucharethey?教學難點：創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，并能在實際的生活場景中熟練運用所學的語言。五、設計理念根據(jù)英語《課程標準》的指導思想,英語課程改革強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。我將“Shopping”活動課確定為“任務型與活動型相結(jié)合”的整體教學模式。在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學任務中，讓學生學會用所學知識合理解決實際問題，學會關心和幫助別人，促進學生主動、生動、活潑地發(fā)展。六、課前準備多媒體課件圖片學生帶的各種實物七、教學過程Step1Warm-upT：Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.Ss：Nicetoseeyou,too.T:Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Andyou?T:Howdoyoucometoschool?S:Icometoschoolby…【設計意圖：從兒童心理學特征來講，親切的交流能使學生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興