教學(xué)案例 我們成功了

課題：

我們成功了科目：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生課時(shí)：兩課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文11課，學(xué)習(xí)第一課讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。三、學(xué)習(xí)者特征分析小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情還很朦朧，不知怎樣表達(dá)，通過(guò)學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)孩子們的愛(ài)國(guó)情結(jié)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入

二、創(chuàng)設(shè)情境

三、初讀課文

四、識(shí)字寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

。

二、了解背景：

三、朗讀感悟

四、實(shí)踐活動(dòng)：

“我為2022年奧運(yùn)會(huì)出力”

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2022年奧運(yùn)會(huì)做些什么？

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字朗讀課文。難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

學(xué)生自讀。認(rèn)讀帶有拼音的生字，并介紹識(shí)字方法。

鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力使學(xué)生獲得成就感。搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。

學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，并展示自己搜集到的圖片。老師再補(bǔ)充一部分小資料。

圖片展示，給學(xué)生以直觀的感受，為學(xué)生對(duì)陌生的申奧增加些許感性的認(rèn)識(shí)。朗讀課文，感受內(nèi)容。小組交流搜集到的北京新變化的資料。

學(xué)生流利的朗讀課文，講一講看到北京的新面貌的感受，并交流。讓學(xué)生借助想象讀懂課文，在課文的文字符號(hào)與現(xiàn)實(shí)生活圖景之間，架起一座溝通的橋梁

展示搜集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育，奧運(yùn)資料展。

（小組交流資料，全班資料展）

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2022年奧運(yùn)會(huì)做些什么？

這一設(shè)計(jì)是要學(xué)生飽含激情的用動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己強(qiáng)烈的向往和無(wú)比興奮、無(wú)比自豪的心情。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課文《我們成功了！》生動(dòng)記敘了2022年7月13日晚北京歡慶申奧成功的沸騰場(chǎng)面。歷史的瞬間成為永恒的歡樂(lè)，而沸騰的北京則定格為億萬(wàn)中國(guó)人民激情迸發(fā)的一個(gè)最生動(dòng)最亮麗的縮影。申奧的成功使我們更為祖國(guó)的日益強(qiáng)大而自豪，所以這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

歡樂(lè)的海洋天安門廣場(chǎng)鑼鼓連天中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。九．教學(xué)反思學(xué)生接觸一篇新課文，不可能馬上就能讀得很好。把文本讀通順，讀流利，最后讀出感情，要有一個(gè)過(guò)程。在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)旨在讀通課文，初步感知課文主要寫(xiě)了什么。一開(kāi)始的自由讀課文是讀通課文的第一步；接著安排了指名分小節(jié)讀課文，是為了檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確地把課文讀下來(lái)，其中讓學(xué)生自己提出朗讀的要求，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，又使學(xué)生有明確的朗讀目標(biāo)；最后讓他們說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么，起到了整體感知課文的作用。這樣一步步的下來(lái)，雖平淡但很有效，很扎實(shí)。在教學(xué)理解“歡樂(lè)的海洋”時(shí)，還可以生成，可以從“涌”字入手。又如“北京（）變成了歡樂(lè)的海洋”這一句的教學(xué)時(shí)，把填空式改成比較句子可能會(huì)更出彩。在課堂之中我充分地體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生和文本的互動(dòng)等等。讓學(xué)生想像人們會(huì)說(shuō)些什么，如果你在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)說(shuō)些什么。再用教教老師的方法來(lái)激發(fā)