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第頁(yè)如何開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組開(kāi)展"做一做'活動(dòng),把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的接受性和創(chuàng)造性相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些同學(xué)不懂得研究性學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)于他們來(lái)說(shuō),只是簡(jiǎn)單地被動(dòng)接受,結(jié)果是只知其然,而不知其所以然。"做一做'是教會(huì)同學(xué)研究性學(xué)習(xí):老師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí),特別是激發(fā)數(shù)學(xué)后進(jìn)生參加活動(dòng)的熱情。同學(xué)經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,就是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練過(guò)程,就是創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程,也是革新能力的積存過(guò)程。在教學(xué)《制作一個(gè)五角星》時(shí),問(wèn)同學(xué)誰(shuí)做得最好時(shí),每個(gè)同學(xué)都興高采烈地說(shuō)開(kāi)了。

依據(jù)同學(xué)們推舉,老師找了平常數(shù)學(xué)成績(jī)并不出色的一個(gè)同學(xué),當(dāng)堂演示、操作,自己解說(shuō)(為的是必要時(shí)給予提示,以確保操作順利進(jìn)行),這個(gè)同學(xué)在同學(xué)們的關(guān)注下,順利地剪出了五角星和六角星??上攵?,有了這次成功的體驗(yàn),這個(gè)同學(xué)探究的勇氣和信心必定會(huì)提升。接下來(lái),老師要求同位同學(xué),用同樣方法合作操作(一人說(shuō),一人做),每個(gè)同學(xué)都是一臉的愉快。這樣的教學(xué),是讓每個(gè)人都能身心愉悅地游戲!在這次小組活動(dòng)中,尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)較差的同學(xué)也學(xué)懂了、學(xué)會(huì)了,而且同學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力也得到了鍛煉。這樣就給了同學(xué)充分發(fā)展能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性的時(shí)間和空間,發(fā)現(xiàn)了人的價(jià)值,發(fā)揮了人的潛能,張揚(yáng)了人的個(gè)性。

開(kāi)展"一幫一'活動(dòng),營(yíng)造平等和諧的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō),課堂上有的知識(shí)講過(guò)一遍是不能完全掌握的,課后必須多輔導(dǎo)、多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教?!步處煛车臅r(shí)間和精力是有限的,在教學(xué)中,老師要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)。鄉(xiāng)村初中條件所限,最簡(jiǎn)單的是開(kāi)展"一幫一'活動(dòng)。"一幫一'是教會(huì)同學(xué)互相學(xué)習(xí):讓一個(gè)后進(jìn)生與一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)自愿結(jié)成對(duì)子。

通常做法是:每次自測(cè)后,先讓大家民主推選有"師傅'資格的同學(xué),并認(rèn)定他們有用特別方式幫助別人的資格,再讓自認(rèn)為必須要有人幫的同學(xué)自選一個(gè)信得過(guò)的"師傅',讓徒弟在班上當(dāng)著全班同學(xué)的面,與師傅結(jié)成新意義的朋友,規(guī)定:"徒弟'要主動(dòng)請(qǐng)教"師傅'。要求徒弟尊重師傅的勞作,要積極關(guān)懷朋友,與朋友互相取長(zhǎng)補(bǔ)短;"師傅'有責(zé)任幫助"徒弟'進(jìn)步,為朋友分憂解難,與朋友同舟共濟(jì)。對(duì)后進(jìn)生尤其是那些不敢大膽問(wèn)老師的同學(xué),在同學(xué)面前自由自在,一有疑問(wèn)就可以馬上解決;關(guān)于數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué),能得到老師和同學(xué)的信任,在獲得榮譽(yù)感和責(zé)任感的同時(shí),他們探究的熱情和意志會(huì)更進(jìn)一步被激發(fā);還能幫助同學(xué)進(jìn)一步熟悉自己,客觀正確地對(duì)待自己,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,發(fā)展自己的能力,發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng);更重要的是營(yíng)造了一種和諧平等的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2興趣小組開(kāi)展一

小組活動(dòng)必須是民主的。小組活動(dòng)不僅要求教師與同學(xué)之間實(shí)現(xiàn)真正的民主,更要在生生之間實(shí)現(xiàn)民主,建立平等民主的學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者暢所欲言,激烈討論和辯論的境界,實(shí)現(xiàn)民主課堂,多向交流。

小組活動(dòng)必須切實(shí)符合教學(xué)要求。從"一切活動(dòng)為了同學(xué),為了同學(xué)每個(gè)方面'的目的出發(fā),進(jìn)行小組活動(dòng),所討論的問(wèn)題要經(jīng)過(guò)精心的〔制定〕,科學(xué)安排程序,使活動(dòng)名副其實(shí)。

小組活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該有質(zhì)量,有一定的難度和深度。教師要引導(dǎo)同學(xué)從知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程中去心得和理解,要在"知其然',"知其所以然',"舉一反三'的能力發(fā)展上逐步深入,促使同學(xué)積極地思索。

小組活動(dòng)必須堅(jiān)持各小組之間的相對(duì)平衡。第一各個(gè)活動(dòng)小組之間的勢(shì)力堅(jiān)持平衡。如成績(jī),同學(xué)的意愿,興趣愛(ài)好,男女比例,背景,學(xué)習(xí)基礎(chǔ),個(gè)性心理等特征進(jìn)行合理搭配,激發(fā)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的愿望。第二各個(gè)同學(xué)在活動(dòng)小組中的角色,地位應(yīng)堅(jiān)持平衡。教師可以采納替換的方式,使同學(xué)在活動(dòng)小組中扮演不同的角色,實(shí)現(xiàn)不同的參加方式。第三各個(gè)同學(xué)發(fā)言,表述的機(jī)會(huì)應(yīng)堅(jiān)持平衡。教師要盡量使每個(gè)同學(xué)都得到發(fā)言,辯論的機(jī)會(huì)。

3興趣小組開(kāi)展二

培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣

依據(jù)教材的要求,在實(shí)際教學(xué)中或讓各興趣小組的同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比,或以板報(bào)的形式張貼興趣小組的同學(xué)的小結(jié),或在課余時(shí)間對(duì)興趣小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比,從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié).由于常常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié),使同學(xué)記憶效果顯然,熟悉結(jié)構(gòu)清楚,學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘.教學(xué)施行說(shuō)明,只有正確的學(xué)法指導(dǎo),才干使同學(xué)站在教學(xué)的主體位置上,學(xué)有所獲,才干養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)還能堅(jiān)持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

培養(yǎng)討論的習(xí)慣

教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn),引發(fā)同學(xué)進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí),逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣.

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

具體方法是閱讀前給各個(gè)數(shù)學(xué)興趣小組出示閱讀題,如教學(xué)"角的度量與表示'時(shí),可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短,那我們用什么來(lái)度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?閱讀完畢,或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容.同時(shí),激勵(lì)同學(xué)在閱讀中找出問(wèn)題,并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的同學(xué),使同學(xué)有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生更深厚的興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣.

培養(yǎng)觀察能力

同學(xué)對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣,缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確,這就必須要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)地去觀察.可采用邊觀察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)同學(xué)對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把同學(xué)帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察.

4興趣小組開(kāi)展三

要選擇豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容

興趣小組活動(dòng)重在激活同學(xué)的參加興趣,活動(dòng)內(nèi)容是整個(gè)活動(dòng)的精華所在,直接影響活動(dòng)效果,只有選擇好同學(xué)感興趣的活動(dòng),才干調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的積極性,達(dá)到開(kāi)展活動(dòng)的目的。所以,教師要選擇豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容,讓同學(xué)在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)??梢蚤_(kāi)展趣味數(shù)學(xué)活動(dòng),把數(shù)學(xué)融入故事情節(jié),讓同學(xué)從有趣的故事中學(xué)到知識(shí)。如一位老婆婆去賣西紅柿,第一次賣掉全部西紅柿的1/2多一個(gè),第二次賣掉剩下的1/2多一個(gè),第三次也是賣掉剩下的1/2多一個(gè),最后籃子里還剩下1個(gè)西紅柿,問(wèn):老婆婆原來(lái)有多少個(gè)西紅柿?通過(guò)這樣有趣的題目,讓同學(xué)在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí)。還可以開(kāi)展數(shù)學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng),聯(lián)系課堂知識(shí),進(jìn)行課后輔導(dǎo),化解同學(xué)課堂疑惑,樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)信心。

要做好活動(dòng)過(guò)程的調(diào)控和指導(dǎo)

培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力是開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)的目標(biāo)之一。教師在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)出同學(xué)的主體地位,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。有時(shí)同學(xué)會(huì)對(duì)課堂知識(shí)感到困惑不解,教師不應(yīng)直接告訴解法和答案,而是要做好引導(dǎo)工作,發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓同學(xué)通過(guò)自己的摸索找到答案,學(xué)會(huì)解法,舉一反三。如一些同學(xué)學(xué)習(xí)一元二次方程根的判別式時(shí),一般都是注重將數(shù)學(xué)公式應(yīng)用到題目中,忽略數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程,從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹。在興趣小組活動(dòng)中,可以引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,制定三個(gè)一元二次方程,引導(dǎo)同學(xué)找出方程根的規(guī)律。以小組為單位讓同學(xué)進(jìn)行交流討論,說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)"每道題目中a、b、c起到的作用'這一問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論。這樣,促使同學(xué)從"聽(tīng)'知識(shí)變?yōu)?鉆'知識(shí),培養(yǎng)同學(xué)的探求精神和自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,在自主探求中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

要做好興趣小組活動(dòng)的總結(jié)與反思

活動(dòng)總結(jié)和反思可以幫助教師從之前的活動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為完善下一次活動(dòng)做好鋪墊。教師要用心總結(jié)每一次活動(dòng),從中發(fā)現(xiàn)成功之處和不夠之處,對(duì)成功的地方加以總結(jié),為下一次開(kāi)展活動(dòng)做參照;而對(duì)不夠之處,要進(jìn)行反思,找出原因,加以改正。如在趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)中,雖然同學(xué)情緒激昂,但收到的效果卻不顯然,教師要從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把激發(fā)同學(xué)興趣的因素應(yīng)用到下一個(gè)活動(dòng)中去,讓下次活動(dòng)得以順利開(kāi)展。而活動(dòng)效果不顯然,達(dá)不到活動(dòng)目標(biāo),是這次活動(dòng)的不夠之處,教師要加以總結(jié)歸納,與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單地〔溝通〕,找出原因:同學(xué)在活動(dòng)中注重故事而忽略了它所包

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