數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)注意力

第頁數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)注意力堅(jiān)持積極情感，喚起同學(xué)注意力

巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了情感對(duì)大腦皮層有效工作的龐大作用：積極的情感增進(jìn)它的作用;消極的情感則阻礙、壓抑它的工作。高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。〞這就告訴作為教師的我們必須熱愛同學(xué)，必須與同學(xué)有情感的〔溝通〕。教師與同學(xué)之間想要有深入而親切的交流，就必須以互相尊重為前提，因?yàn)橹挥薪處熥鹬赝瑢W(xué)，才干贏得同學(xué)對(duì)自己的尊重和信任。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該親近同學(xué)，“蹲〞下來與同學(xué)交流溝通、拉拉家常，和同學(xué)做互動(dòng)游戲，征詢同學(xué)的看法，尊重同學(xué)的情感、看法、自尊心等。同學(xué)被尊重，就有了被提升的感覺。否則，他們就會(huì)有被冷落的感覺，做小動(dòng)作、搞惡作劇就成了課堂的常規(guī)項(xiàng)目。

在課堂上，教師具有飽滿的熱情、積極的工作態(tài)度，就會(huì)產(chǎn)生激烈的感染力，鼓舞同學(xué)的情緒，喚起同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn)，使同學(xué)的注意力高度集中，在頭腦中形成具有情感特色的記憶映像，并且能夠在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初發(fā)生的興趣，引向熱情而緊張的思索。

在新課導(dǎo)入中激趣能吸引同學(xué)的注意

“好的開頭是成功的一半〞，出色的課堂開頭不僅能很快地集中同學(xué)的注意力，而且還能促使同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種樂趣。開頭開得好，就能先聲奪人，造成同學(xué)渴求追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生欲聽的感染力，從而能順利地完成教學(xué)任務(wù)。

如我在教學(xué)末尾有零的余數(shù)除法時(shí)，是這樣引入新課的：“同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)‘八戒分桃’的故事。〞同學(xué)一聽要講故事，個(gè)個(gè)雙目圓睜，全神貫注。“一天，八戒帶著20個(gè)小猴子到花果山摘了90個(gè)桃子，然后對(duì)小猴子們說：‘90個(gè)桃子，20個(gè)人來分，每人分4個(gè)，剩1個(gè)就給俺老豬吧。’他怕小猴子們不相信，就列了一道算式：90÷20=9÷2=4……1，小猴子們言以為真，就各自拿著自己的桃子吃開了。直到悟空趕來，才戳穿了八戒的騙局。同學(xué)們，你們知道聰慧的悟空是怎樣發(fā)現(xiàn)八戒的騙術(shù)的嗎?為了弄清這個(gè)問題，我們來分析一下八戒列出的算式的計(jì)算過程。〞這樣引入新課，使同學(xué)興趣濃郁，注意力非常集中。

2數(shù)學(xué)課堂吸引同學(xué)注意力一

調(diào)控課堂節(jié)奏，堅(jiān)持同學(xué)注意力

課堂節(jié)奏有張有弛，是同學(xué)年齡特點(diǎn)和用腦衛(wèi)生的要求。即使是中學(xué)高年級(jí)同學(xué)，也不可能整節(jié)課始終堅(jiān)持緊張興奮的狀態(tài)，因此，教師在課堂上的活動(dòng)節(jié)奏要規(guī)范明朗、主次分明，要避免單調(diào)枯燥或瑣碎零亂。教師在講授時(shí)要松緊適宜，內(nèi)容要難易交替，安排要詳略得當(dāng)。

小同學(xué)注意的特點(diǎn)是有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起主要作用，情緒易興奮，注意力不穩(wěn)定。因此，教師只有善于利用有意注意和無意注意互相交替的特點(diǎn)，形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的生動(dòng)整體，才干使同學(xué)的注意力集中在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，取得可喜的教學(xué)效果

關(guān)于學(xué)習(xí)的興趣要著重培養(yǎng)

興趣關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)來說才是最好的老師，更是激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的原動(dòng)力，也能使同學(xué)的注意力更好的集中起來，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不僅要講授相關(guān)的知識(shí)，更要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣著重培養(yǎng)。如何讓同學(xué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究才是教學(xué)中同學(xué)為本理念的真正意圖。小同學(xué)愛玩是天性使然，天生就是活潑好動(dòng)的，注意力的產(chǎn)生也是無意識(shí)的。我們可以通過設(shè)定一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲來把同學(xué)的注意力從無意識(shí)轉(zhuǎn)換成為有意識(shí)的。針對(duì)小同學(xué)的這些心理特征，下面幾種課堂活動(dòng)形式關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著一定的效果。例如說小同學(xué)喜愛聽講故事，老師就可以在課堂上講一些數(shù)學(xué)中的人物和故事使學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

再比如說關(guān)于同學(xué)革新能力的培養(yǎng)上，老師要引導(dǎo)同學(xué)多去觀察和想象，不僅能使同學(xué)達(dá)到一題多解，也可以把求知的欲望得到激發(fā)，深入地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。更例如說老師可以設(shè)定一些激勵(lì)性的措施，像小組比賽、搶答闖關(guān)、個(gè)人比賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇發(fā)獎(jiǎng)品或評(píng)出色的形式使同學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。這種學(xué)習(xí)氛圍不僅刺激緊張，還可以培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和競爭的精神。我們不排除有一部分同學(xué)只會(huì)關(guān)注游戲的樂趣，關(guān)于知識(shí)的學(xué)習(xí)并不重視，這必須要老師在過程中加以引導(dǎo)，讓同學(xué)在活動(dòng)過程中不僅可以把注意力集中起來，更能夠快樂地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3數(shù)學(xué)課堂吸引同學(xué)注意力二

把握提問時(shí)機(jī)，撩撥同學(xué)注意力

設(shè)疑提問是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一種重要手段。好的提問可以有效地抓住同學(xué)注意力，啟迪同學(xué)思維，開發(fā)同學(xué)智力，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效益。教師提出問題，同學(xué)思索回答，從心理學(xué)上講，就是刺激—反應(yīng)的聯(lián)系過程。提問的目的是為了引起同學(xué)熟悉上的矛盾。

在教學(xué)中，教師要善于抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、關(guān)節(jié)點(diǎn)和易錯(cuò)的地方，精心設(shè)疑，抓住同學(xué)的注意力。提出的問題要合適教材內(nèi)容和同學(xué)思想、知識(shí)實(shí)際，難易得當(dāng)，且與同學(xué)的想法相吻合。教師從不同的方向、角度提出一些生動(dòng)、形象富有啟發(fā)性的問題，不直接顯示矛盾，而是指點(diǎn)方法，讓同學(xué)自己去尋找，就能撩撥同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)同學(xué)去積極思維，給課堂教學(xué)增添一種神奇的魅力。

巧提問吸引同學(xué)注意力

生本教育理念下，小同學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要巧妙〔制定〕問題，引發(fā)同學(xué)的分析和思索。當(dāng)同學(xué)能夠找到數(shù)學(xué)知識(shí)中的規(guī)律，會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。所以，教師要按部就班地加深問題難度，循循善誘以打開同學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維大門。

例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上第三單元“加與減〞的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教師要巧妙制定問題來鞏固同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而提升課堂教學(xué)效果。教師可以將“1+9=10〞“2+8=10〞“3+7=10〞“4+6=10〞做成閃卡提問同學(xué)。當(dāng)同學(xué)可以脫口而出答案時(shí)，教師要增加難度，問同學(xué)“11+9=20〞“12+8=20〞“13+7=20〞“14+6=20〞的結(jié)果，這樣同學(xué)就可以靈活應(yīng)對(duì)加法計(jì)算。如果同學(xué)已經(jīng)熟練掌握了各種加法計(jì)算，則開始減法訓(xùn)練，即“10-1=?〞“10-2=?〞“20-1=?〞“20-2=?〞。教師這種提問方式，可以加深同學(xué)的記憶，同時(shí)也引導(dǎo)同學(xué)將相似的問題歸類處理，發(fā)現(xiàn)問題之間的規(guī)律，從而提升學(xué)習(xí)效率。

4數(shù)學(xué)課堂吸引同學(xué)注意力三

先練后講，強(qiáng)化注意

在復(fù)習(xí)時(shí)，甚至一些新課都可以讓同學(xué)獨(dú)立思索，通過同學(xué)分析、推斷、綜合、推理，得出結(jié)果。更主要的是同學(xué)在分析、思索過程中，一部分同學(xué)還是想不出來，另一部分同學(xué)雖然做出來了，但做得對(duì)還是不對(duì)，這時(shí)兩者同學(xué)都期待著教師地講解，看個(gè)究竟，給同學(xué)制造出一種懸念，因而加強(qiáng)同學(xué)注意力，激發(fā)同學(xué)求知欲。如在教學(xué)“3的倍數(shù)的特征〞時(shí)，教師可以出示一張寫滿1至100的數(shù)的表格，讓同學(xué)先找出哪些數(shù)是3的倍數(shù)，再讓同學(xué)尋找3的倍數(shù)規(guī)律。

很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)那些數(shù)可以排成一條斜線，有的說先找第一個(gè)3的倍數(shù)是3，然后每加3都是3的倍數(shù)，也有的說個(gè)位是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)……同學(xué)你一言我一語，雖然有對(duì)有錯(cuò)，有的說了也等于白說，只有少數(shù)幾位同學(xué)依據(jù)自己的探究，結(jié)合書本語言懂得了“3的倍數(shù)的特征〞是“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。針對(duì)這種狀況，教師可以依據(jù)不同程度地掌握而注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，這樣的先練后講也就達(dá)到了提升注意力的效果。

多媒體吸引同學(xué)注意力

小同學(xué)容易被新鮮有趣的事物吸引，豐富的色彩和閃耀的動(dòng)畫以及動(dòng)感的音樂都可以吸引小朋友的注意力。由于小同學(xué)的有意注意時(shí)間只有十分鐘左右，所以要充分利用多媒體來不斷吸引孩子的眼球，讓孩子在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)接不暇，最終確保孩子整堂數(shù)學(xué)課的注意力都與教師的教學(xué)內(nèi)容堅(jiān)持一致。

例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上中“觀察物體〞相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)?！翱匆豢川曔@部分的教學(xué)內(nèi)容是與透視有關(guān)，同一個(gè)長方體，在不同的角度，看到的形狀是不同的。對(duì)此，孩子們很難理解教材中的“笑笑〞“調(diào)皮〞“妙想〞三個(gè)小朋友的角度與他們對(duì)應(yīng)的長方體形狀之間的關(guān)系。因?yàn)?/p>