教學(xué)設(shè)計(jì) 探索樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱解決問(wèn)題（5）（6）執(zhí)教者張昆課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元32頁(yè)-33頁(yè)教材分析本課時(shí)是給出日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言做出合理解釋，并用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的內(nèi)容，通過(guò)5個(gè)例題，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)生活化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生量替換的思維觀念。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有很多的生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)能夠通過(guò)多種方式解釋現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，并可以在解決實(shí)際問(wèn)題、自主探索和合作交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中一方面可以讓學(xué)生借助前面學(xué)習(xí)知識(shí)的方法自主去探索，另一方面也可以運(yùn)用知識(shí)遷移的方法去推算。這樣借助一定的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)非常高漲。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)數(shù)字信息作出合理解釋，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法加以解決。過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷解決問(wèn)題的思考過(guò)程，主動(dòng)培養(yǎng)自己等量替換的思維觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，樹立自己學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。難點(diǎn)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解題，培養(yǎng)學(xué)生等量替換的思維觀念。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生活的實(shí)例中充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)，放手大膽的讓學(xué)生自主探索，運(yùn)用合作交流的方法，主動(dòng)建立等量交換的思維觀念，從而解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入揭示課題（2分鐘）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的方法，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)“探索樂(lè)園”，一起來(lái)體驗(yàn)一下用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的有趣的問(wèn)題吧。板書：探索樂(lè)園回憶前面所遇到的用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高注意力。動(dòng)手操作探索新知（25分鐘）課件呈現(xiàn)教材活動(dòng)1圖，學(xué)生從中觀察并說(shuō)出得到的數(shù)學(xué)信息1、亮亮有9本書，紅紅有5本書2、亮亮的書比紅紅多提起學(xué)生的注意力，認(rèn)真分析題意。要使兩人的書同樣多，亮亮要給紅紅幾本書？小組合作討論，然后再匯報(bào)討論結(jié)果。亮亮拿出2本給紅紅運(yùn)用小組合作的模式，自主探索問(wèn)題的答案。以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？怎么算的？先算出多的部分，把多的部分的一半給紅紅。9-5=4（本）4÷2=2（本）先算出一共有多少本，求出平均數(shù)，然后把比平均數(shù)多的部分給紅紅。9+5=14（本）14÷2=7（本）9-7=2（本）學(xué)生主動(dòng)探索新知，用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教材呈現(xiàn)活動(dòng)2圖，學(xué)生觀察并說(shuō)出從中找到的數(shù)學(xué)信息一雙手套和一雙襪子一共27元一雙手套和4雙襪子一共54元自己分析題意，做到理解題意，找到數(shù)學(xué)信息一雙手套多少錢？一雙襪子多少錢？學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組合作交流通過(guò)對(duì)圖的觀察，可以先算出3雙襪子的價(jià)錢。54元比27元多的錢就是3雙襪子的價(jià)錢。54-27=27（元）27÷3=9（元）找到一雙襪子的價(jià)錢是9元，再通過(guò)第一個(gè)或第二個(gè)組合找到一雙手套的價(jià)錢27-9=18（元）54-9×4=18（元）學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立思考，總結(jié)出自己的認(rèn)知，再通過(guò)小組合作，驗(yàn)證自己的方法是否正確。鞏固練習(xí)（10分鐘）課后練一練的第一題、第二題學(xué)生獨(dú)立完成，能夠說(shuō)出先算什么后算什么，然后獨(dú)立解決問(wèn)題課堂小結(jié)2分鐘本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲？布置作業(yè)1分鐘課后練一練的3、4題板書設(shè)計(jì)探索樂(lè)園例19-5=4（本）4÷2=2（本）9+5=14（本）14÷2=7（本）9-7=2（本）例254-27=27（元）27÷3=9（元）27-9=18（元）54-9×4=18（元）教學(xué)反思探索樂(lè)園這一課并不是一節(jié)復(fù)習(xí)課或練習(xí)課，而是一節(jié)新授課，是解決問(wèn)題類型的新授課，因此，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較踏實(shí)，比較有興趣。整堂課學(xué)生的表現(xiàn)比較活躍，學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的也比較好，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較滿意，但探索樂(lè)園畢竟是一節(jié)動(dòng)腦筋比較多的課程，因此也有許多的問(wèn)題出現(xiàn)。比如做練一練第一題時(shí)，好多學(xué)生算出圍巾的價(jià)錢后，直接把34-16的結(jié)果當(dāng)成了帽子的價(jià)錢，卻沒(méi)有注意到組合中是兩訂帽子，算一頂?shù)倪€需要除以2。還有的同學(xué)做第二題時(shí)，計(jì)算出每個(gè)文具盒17元后，用20-17來(lái)計(jì)算紅紅給丫丫多少錢這樣做是不對(duì)的，問(wèn)題里問(wèn)紅紅給丫丫多少錢而不是丫丫應(yīng)該得到多少錢，所以正確的算法應(yīng)該是用文具盒的價(jià)錢減去紅紅本來(lái)有的錢，即17-14。本節(jié)課雖然出現(xiàn)了許多問(wèn)題，但也讓我看到了一些學(xué)生敏捷的思維。再找例2中數(shù)學(xué)信息時(shí)有的同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)了第二個(gè)組合比第一組合多花的