教學(xué)案例 如何提高小學(xué)生的寫作水平

如何提高小學(xué)生的寫作能力小學(xué)生從三年級(jí)甚至更早就開始了作文訓(xùn)練,可是在小學(xué)語文教學(xué)中,我們看到大多數(shù)學(xué)生怕寫作文,教師怕教作文、也怕改作文。作文教學(xué)“教”出害怕作文的怪現(xiàn)象。作文難，難在哪里呢？難在無話可說，無事可寫，無情可抒；或是有話不知如何表達(dá)。那么，怎樣解決這些問題，提高小學(xué)生寫作能力呢？在多年的作文教學(xué)中，我總結(jié)了“四多”，并取得了較好的效果。

一多讀：就是多讀課外書。新的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)課外閱讀量，第一學(xué)段即一二年級(jí)課外閱讀不少于5萬字，以后逐漸增加，第二學(xué)段即三四年級(jí)不少于40萬字，第三學(xué)段即五六年級(jí)不少于100萬字。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟?！庇衷疲骸白x書破萬卷，下筆如有神?！边@都說明多讀書才能寫出優(yōu)秀的作品。小學(xué)生開始習(xí)作時(shí)，往往不知道怎樣用書面語來表達(dá)自己想說的話，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)模仿，仿寫能減緩學(xué)生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會(huì)寫到會(huì)寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉(zhuǎn)化成個(gè)性鮮明的語言文字,幫助他們?cè)陂喿x與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。仿寫，仍是提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法比如：學(xué)生學(xué)習(xí)了《人民大會(huì)堂》，就可以指導(dǎo)學(xué)生模仿課文的寫作順序來寫《我們的校園》，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中表示方位的詞語。當(dāng)然，要想模仿別人的文章，就必須認(rèn)真閱讀，語言精品讀得多了，受到語言的熏陶，潛移默化，自然就能做到文從字順。在讀書時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)毛主席的讀書方法：“讀書必須看通、看透。要用筆標(biāo)記書中要點(diǎn)，要在書眉上寫出自己的想法，要摘錄書中精彩的地方?？傊?，不動(dòng)筆墨不看書?！别B(yǎng)成看書時(shí)做筆記的好習(xí)慣。初做讀書筆記時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)課文進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么樣的詞句才是好詞佳句。學(xué)生每寫一次讀書筆記，就以小組為單位進(jìn)行交流，寫的最好的在全班交流?！氨娙酥腔蹌僖蝗恕?，在班、組交流中，學(xué)生能很快積累大量好詞佳句，“厚積而薄發(fā)”，再進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生的語言逐漸規(guī)范，詞匯更加豐富，方言、口語也會(huì)逐漸減少。同時(shí)，多看課外書，學(xué)習(xí)語言精品，還能使學(xué)生受到啟發(fā)，開闊思路，為寫作提供更多的素材。

讀與寫是一對(duì)“雙胞胎”，讀是吸收，是積蓄，吸收各方面的知識(shí)，積蓄各方面的經(jīng)驗(yàn)；寫是支出，是傾吐，是衡量一個(gè)人語文水平高低的重要方面。它們是相輔相成的對(duì)等關(guān)系，要想提高自己的寫作能力，首要的前提就是要多讀。讀什么呢？讀好書，讀優(yōu)秀的課外讀物，像古今中外的名著，自然、歷史、地理、社會(huì)等方面的輔導(dǎo)書，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，少兒報(bào)刊等，一句話，要廣泛閱讀，就像魯迅先生教導(dǎo)的那樣：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！边@樣才能拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，不斷積淀自己的語文素養(yǎng)。唐代大詩(shī)人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話進(jìn)一步點(diǎn)明了讀寫之間的辯證關(guān)系。的確，多讀好書，不僅僅是獲取知識(shí)，還能學(xué)到別人在遣詞造句、謀篇布局等方面的技巧，經(jīng)過自己的欣賞、感悟、模仿與運(yùn)用，久而久之，就會(huì)熟能生巧，作文能力就自然提高了。這是許多成功作文的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。多讀并不僅僅是多讀書報(bào)，還包括多留心觀察周圍的事物。葉圣陶先生說：“生活如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇”。葉老的這段話形象地說明作文與生活的關(guān)系。留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多寫作素材。但是許多小學(xué)生的有意觀察還處于萌芽階段，往往缺少主動(dòng)觀察與發(fā)現(xiàn)，生活中的一些亮點(diǎn)便會(huì)如溪水般悄悄消失，這就需要教師有一雙慧眼，善于和及時(shí)捕捉學(xué)生生活中的亮點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察。如學(xué)校組織秋游活動(dòng)，在學(xué)生出發(fā)前，教師提出活動(dòng)的目的與要求，指導(dǎo)學(xué)生在秋游途中，注意觀察秋天來了，大自然中的動(dòng)植物有哪些變化，沿途經(jīng)過了哪些地方，途中發(fā)生了什么事；在秋游時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊游，一邊看路邊的樹木，田野里的莊稼，天上的大雁，公園里的蛇……回到學(xué)校后，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的景物或事情按一定的順序?qū)懢唧w。這樣，學(xué)生寫作文才會(huì)言之有序，言之有物，連平時(shí)不愛動(dòng)筆的學(xué)生也不會(huì)感到為難。

二多聽：聽教師指導(dǎo)，聽?zhēng)熒u(píng)點(diǎn)，聽別人的優(yōu)秀作文。習(xí)作前，聽教師的指導(dǎo)；習(xí)作后，進(jìn)行小組交流，聽取同學(xué)提出的修改意見，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，然后全班交流，聽?zhēng)熒u(píng)點(diǎn)，同時(shí)聽別人的優(yōu)秀作文，想想別人寫得好在哪里，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)自己的習(xí)作，提高寫作水平。平時(shí)在生活中聽取周圍的一切聲音，做有心人，把聽來的故事、聽到的美妙聲音記錄下來，豐富寫作素材。有的同學(xué)忽視聽的作用，往往耐不住性子聽別人講話。其實(shí)，在聽說讀寫中，“聽”是基礎(chǔ)，是接受信息、汲取知識(shí)的重要途徑?！奥牎币灿袑W(xué)問，最重要的是做到兩點(diǎn)：一是邊聽邊思。在聽話的過程中，理解、分析，聽清語音，領(lǐng)會(huì)語意，體會(huì)情感，這樣有助于思維、記憶能力的提高。二是邊聽邊記。聽話時(shí)要耳腦并用，記住要點(diǎn)。隨著信息媒體的發(fā)展，聽話的渠道越來越多，因此，我們要學(xué)習(xí)抓住主要內(nèi)容來理清說話人的思路，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容或精彩部分要加深記憶，爭(zhēng)取學(xué)以致用。比如，我們?cè)诼犜挼倪^程中學(xué)到某個(gè)詞，就可以在習(xí)作時(shí)嘗試運(yùn)用；聽到的某個(gè)知識(shí)或故事等，就可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“化為己有”。

三多想：首先是在多看多聽的基礎(chǔ)上，寫寫自己的真實(shí)感受；其次是在下筆之前想好如何謀篇布局，寫好習(xí)作；其三是激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。這也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生作文提出的新要求。兒童天生富于幻想，寫想象作文既能發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維，又能提供寫作素材。如：學(xué)完《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一文，可以讓學(xué)生按自己的想象續(xù)編故事。此時(shí)，教師應(yīng)解放思想，讓學(xué)生大膽想象，使學(xué)生的思維更加活躍，然后再進(jìn)行一些合理想象、科學(xué)想象等方面的訓(xùn)練。

四多寫，就是要經(jīng)常練筆。老舍先生在《別怕動(dòng)筆》一文中寫道：“我們必須深入生活，不斷動(dòng)筆！我們不妨今天描寫一棵花，明天又試著寫一個(gè)人；今天敘一段事，明天又試著寫一首抒情詩(shī)，去充實(shí)表達(dá)能力。寫得越勤，就會(huì)有得心應(yīng)手的那一天?！币虼?，要提高習(xí)作能力就要做到勤于練筆，只有多寫，才能打牢寫作基本功，才能熟能生巧，下筆有神。至于寫什么，要做生活的有心人，日常生活中的見聞、感受、參與的活動(dòng)、觀察到的物件與景物