八年級物理上冊第3章第4節(jié)升華和凝華教學(xué)設(shè)計3新人教版

升華和凝華【教課目的】知識與技術(shù)知道什么叫升華，什么叫凝華。知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。能夠解說生活中常有的升華、凝華現(xiàn)象。過程與方法組織學(xué)生察看并利用平常生活中一些常有的現(xiàn)象來理解升華和凝華的定義。師生共同研究人工造“雪”的過程，理解升華吸熱和凝華放現(xiàn)象。感情、態(tài)度與價值觀經(jīng)過學(xué)生對所學(xué)知識的概括總結(jié)，采集資料和對平常現(xiàn)象及實驗的察看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成研究知識的欲念。【教課重點】知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱狀況?！窘陶n難點】解說生活中的升華、凝華現(xiàn)象?！緦嶒灉?zhǔn)備】學(xué)生用：碘升華和凝華管、開水、冷水、燒杯、樟腦片、舊燈泡教師用：碘升華和凝華管、開水、冷水、燒杯、樟腦片、舊燈泡、多媒體課件等【教課過程】主要教課過程1教課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動【創(chuàng)建情境】一、創(chuàng)建情境導(dǎo)入導(dǎo)語：前面幾節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了相關(guān)物態(tài)變化的學(xué)生思慮回答：新課知識。知道固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)隨和態(tài)之間能夠相融化、凝結(jié)、汽化、液化?；マD(zhuǎn)變，那么固態(tài)隨和態(tài)之間能否也能夠互相轉(zhuǎn)化呢？猜測口答：可能會直接變化。設(shè)置疑問

？

融化引入課題二、合作研究：進(jìn)行新課研究碘的升華和凝華——提出問題——設(shè)計實驗——進(jìn)行實驗

液？化凝結(jié)汽化設(shè)疑：二十四節(jié)氣中有“霜降”一說，古時候人們以為霜是從天上下降的，故而稱為霜降。你贊成這個看法嗎？經(jīng)過今日的新課學(xué)習(xí)，就能知道答案了。【提出問題】固體隨和體之間究竟能不可以直接發(fā)生變化?！静孪肱c假定】猜想1.把碘加熱后會變?yōu)橐簯B(tài)碘。猜想2.把碘加熱后會變?yōu)闅鈶B(tài)碘?！驹O(shè)計實驗】研究固體隨和體之間究竟能不可以直接發(fā)生變化。參照以下圖進(jìn)行選擇需要的實驗器械：開水、冷水、燒杯、碘升華和凝華管。

學(xué)生思慮帶著疑問進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)（設(shè)計企圖：創(chuàng)建情境導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。）察看認(rèn)識碘的顏色、形狀議論、研究、溝通：學(xué)生能答出研究的一般過程學(xué)生思慮、設(shè)計實驗學(xué)生進(jìn)行實驗【進(jìn)行實驗與采集憑證】有紫色的碘蒸氣產(chǎn)生；無1.把碘升華和凝華管放入熱水中，認(rèn)真察看現(xiàn)象。液態(tài)的碘出現(xiàn)。2固態(tài)的碘變?yōu)樽仙牡庹魵猱?dāng)固態(tài)的碘變?yōu)樽仙牡庹魵獠⒊錆M試管后，將試管從熱水中取出，再放入涼水中，碘蒸氣又會變?yōu)楣虘B(tài)的碘?！饰稣撟C碘蒸氣又會變?yōu)楣虘B(tài)的碘【評估】實驗過程中，給燒瓶里的碘加熱，杯中看到什么現(xiàn)象？有無液態(tài)碘出現(xiàn)？有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？【溝通與合作】把你察看到的物理現(xiàn)象與同組的同學(xué)議論、研究一下，同時進(jìn)行互相溝通，獲得正確答案，并得出結(jié)論。【總結(jié)并過渡】升華和凝華從上邊實驗知道：加熱時，碘從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，這類現(xiàn)象叫升華，冷卻時，碘從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)，這類現(xiàn)象叫凝華。讓學(xué)生總結(jié)：什么是升華？什么是凝華？升華需要吸熱嗎？凝華需要放熱嗎？生活中的升華、凝華現(xiàn)象①衣柜里防蟲用的樟腦片，過一段時間就會變小，

紫色的碘蒸氣漸漸消逝，在試管的內(nèi)壁上看到附著一層固態(tài)的碘粒無液態(tài)的碘出現(xiàn)。結(jié)論：加熱時，碘從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)；冷卻時，碘從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)；升華需要吸熱凝華需要放熱（設(shè)計企圖：讓學(xué)生經(jīng)過實驗親眼目擊碘的升華和凝華現(xiàn)象，意會升華、凝華定義）升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程。凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程升華需要吸熱；凝華需要放熱升華3最后不見了，這就是一種什么現(xiàn)象？冰直接升華為水蒸氣了。②冬季，晾在室外的濕衣服會結(jié)成冰，但結(jié)冰的衣服也會慢慢變干，這是因為何？③北方秋、冬兩季，清晨出現(xiàn)霜、窗玻璃上出現(xiàn)冰花、樹枝上出現(xiàn)霧凇，這些都是什么現(xiàn)象。玻璃上凝華的花紋霧?、鼙鞅砻娴摹鞍追邸笔侨绾涡纬傻?？⑤利用干冰儲蓄食品，運輸食品原理是什么？【知識應(yīng)用】3.升華吸熱凝華2、解說：引入時的疑問“霜降”的實質(zhì)成因。放熱的應(yīng)用

水蒸氣含量大，碰到冷的玻璃窗凝華成小冰晶。都是凝華現(xiàn)象?？諝庵械乃魵庥隼淠A成的小冰晶。干冰（固態(tài)二氧化碳）的升華來吸熱降溫?？諝庵械乃魵庥隼淠A成的小冰晶。4有這樣一個例子，用久的燈泡會發(fā)黑，你能用所學(xué)的知識解說此中的道理嗎？展現(xiàn)：用久的燈泡會發(fā)黑，是因為鎢絲發(fā)生了什么現(xiàn)象重申：生活中的升華和凝華現(xiàn)象其實不常見，要記著幾個常有的現(xiàn)象。人工降雨

觀看圖片剖析成因溝通：鎢絲受熱升華為鎢蒸氣，冷卻后又凝華成固態(tài)的小鎢粒附著在燈泡壁上。（解答技巧：剖析物質(zhì)前后的狀態(tài)，聯(lián)合定義得出結(jié)論）思慮回答：悶熱的夏季遲遲不下雨，便可將裝有“干冰”這是因為“干冰”升華吸的炮彈射到烏云密布的天空。不一會，瓢潑大熱，促進(jìn)水蒸氣液化成雨傾盆而下。水滴，造成了人工降雨。思慮在云層中拋撒干冰為何會促成降雨？發(fā)問：人工降雨的全過程經(jīng)歷了哪些物態(tài)變化?溝通：干冰升華——水蒸氣液化、凝華——小冰晶融化議論“想一想議議”

舞臺上的煙在舞臺上撒干冰制造白霧。思慮在舞臺上撒干冰為何會出現(xiàn)白霧？說一說這里包括的物態(tài)變假名稱

噴出的干冰升華汲取大批的熱，使四周溫度降低，空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠即為看到的白霧。（設(shè)計企圖：指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解說生活現(xiàn)象，表現(xiàn)從生活到物理，5【想一想議議】水的三種狀態(tài)分別是冰、水和水蒸氣。給圖填字，說明它們?nèi)咧g轉(zhuǎn)變過程的名稱以及吸熱、放熱的關(guān)系。閱讀“科學(xué)技術(shù)社會”認(rèn)識水的循環(huán)師生改正。箭頭所指示的物態(tài)變假名稱?！局R拓展】水資源缺少是此刻一個大危機(jī)，我們應(yīng)如何合理節(jié)儉用水？組織學(xué)生閱讀“水的循環(huán)”水的循環(huán)表示圖

從物理到生活）學(xué)生思慮、溝通依據(jù)學(xué)到的知識填空閱讀后議論、溝通水的循環(huán)中的物態(tài)變化，知道節(jié)儉用水的一些舉措。節(jié)儉用水舉措如：讓水循環(huán)利用—淘米水澆花；實時封閉水龍頭。（設(shè)計企圖：讓學(xué)生認(rèn)識人們不單直接耗費了大批水資源，在生產(chǎn)和生活中還造成了水的污染，進(jìn)一步加劇了水資源危機(jī)，這已經(jīng)敲響了影響人類生計的警鐘。培育學(xué)生節(jié)儉用水的意識和養(yǎng)成優(yōu)秀的用水習(xí)慣。）6水的循環(huán)造就了雪山和湖泊缺水而龜裂的稻田我們不單需要在技術(shù)上使用節(jié)水用具、優(yōu)化用水系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)，更需要每一個人提升節(jié)水意識、養(yǎng)成優(yōu)秀的用水習(xí)慣，共同捍衛(wèi)我們的藍(lán)色園。三、講堂小結(jié)學(xué)生議論溝通，梳理本節(jié)回首本節(jié)課“你學(xué)見附件1知識重點。到了什么？”四、講堂檢測老師巡視、點撥。達(dá)成檢測題見附件2五、部署作業(yè)著手動腦學(xué)物理1、2、3、4。課后達(dá)成?！景鍟O(shè)計】7【教課反省】一、事例的“亮點”本節(jié)課的設(shè)計力爭從生活和實驗出發(fā)，利用學(xué)生的感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗，輔以多媒體課件表現(xiàn)一些不太常有的現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)建了多種多樣的情境，實驗激趣，經(jīng)過演示實驗的親眼目擊進(jìn)行升華和凝華的特色認(rèn)識。最后列舉生活中的實例，聯(lián)合實例再一次讓學(xué)生認(rèn)識到生活中升華、凝華現(xiàn)象的廣泛存在。二、教課中易出現(xiàn)的問題本節(jié)升華和凝華現(xiàn)象，在生活中固然比較常有，可是學(xué)生在平常關(guān)于這兩種物態(tài)變化的察看不夠深刻，分不清是哪里的水蒸氣凝華而成的小冰晶。如霜和教室玻璃上的冰花，前者是空氣中水蒸氣，后者是室內(nèi)的水蒸氣。附件1本節(jié)知識框架附件2講堂檢測1.物質(zhì)由態(tài)直接變?yōu)閼B(tài)的過程叫升華，升華過程要_____熱；物質(zhì)由_____8態(tài)直接變?yōu)開____態(tài)的過程叫凝華，凝華過程要__熱。2.在寒冬，清晨走進(jìn)教室時會看到窗玻璃上有冰花，這是由水蒸氣發(fā)生______而形成的。冰花出此刻玻璃的_____側(cè)(填“內(nèi)”或“外”)3.今年春天，株洲連續(xù)了較長時間的“回潮”現(xiàn)象，地面、墻壁全部是濕的。此現(xiàn)象屬于（）A．汽化B．液化C．升華D．凝華4.如下圖，以下四個物態(tài)變化的實例中，屬于凝華現(xiàn)象的是（）ABCD．．．．山間的“云?！睒渲ι系摹办F凇”花草上的“露水”房檐下的“冰凌”5.如下圖，對以下四幅圖所描繪的物理現(xiàn)象解說正確的選項是（）凝重的霜的形成是凝結(jié)現(xiàn)象，放熱潔白的雪的形成是凝華現(xiàn)象，吸熱飄渺的霧的形成是液化現(xiàn)象，