人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字6畫(huà)［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能掌本課生字，會(huì)認(rèn)“辶個(gè)旁。了“遠(yuǎn)”和“近”“無(wú)”等是反義詞。正、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)本課學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］掌本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正、流利地朗讀課文，背誦課文。［教學(xué)課時(shí)］1課教學(xué)過(guò)程一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣

教師批注師學(xué)們們過(guò)不少兒歌天給大家背誦其中的一首樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花寫(xiě)算還會(huì)天干活不說(shuō)話(huà)歌是首謎語(yǔ)詩(shī)知謎底？（手）師今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首謎語(yǔ)詩(shī)出示配圖詩(shī)歌）二、初讀古詩(shī)，整體感知多體課件展示山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生整體觀(guān)察畫(huà)，然后再由遠(yuǎn)到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。

教配樂(lè)范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)描繪優(yōu)美情境中。學(xué)選擇自己喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌，畫(huà)出中生字。學(xué)自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)“拼音”朋友幫忙。誰(shuí)讀這些生字？（指名讀，師正音）重點(diǎn)指導(dǎo)、聲”為后鼻音在課文中讀ｈáｉ。三、誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意讓生自由讀詩(shī)，同桌間互相讀一讀。模詩(shī)人遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水。（）學(xué)生扮詩(shī)人，看黑板上掛圖中的山。師：現(xiàn)在你看這畫(huà)中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？（遠(yuǎn)看山有色）（隨文教學(xué)色字音住字形解義文指景（）學(xué)生到前聽(tīng)聽(tīng)流水。師：你聽(tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？（沒(méi)有，因這是一幅畫(huà)，不是真的流水（）結(jié)：是，因?yàn)槭钱?huà)，所以說(shuō)“近聽(tīng)水無(wú)聲（教“近是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字是什么意思？“無(wú)”的反義詞是什么？（有）（）學(xué)生記字“聲調(diào)形”的上面是“士”不是“土（）導(dǎo)有感地朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏。遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。3.感詩(shī)歌情境。（）天已經(jīng)去了，許多花都已經(jīng)凋謝，可是課文里卻是怎么說(shuō)的？（出示：去花還在）為什么？（）是鳥(niǎo)停樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？（受到驚嚇，飛走了（）學(xué)生自舉手模仿詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。

師：小詩(shī)人，這回你有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走了呀？為什么？課文是怎么說(shuō)的示人來(lái)鳥(niǎo)不驚）（）導(dǎo)有感地朗讀第三、四行讀要注意節(jié)奏）春去花還，人/鳥(niǎo)不驚。出掛圖，根據(jù)畫(huà)面提示背誦課文。師通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的美麗的畫(huà)呢！四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字。水：共四筆，第三筆撇和第四筆捺分開(kāi)，不要連成一筆。去：第二筆豎在豎中線(xiàn)上，筆順為。注意不要發(fā)倒筆。學(xué)自由練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。［教學(xué)反思］本課以“畫(huà)”這個(gè)謎語(yǔ)的謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生在學(xué)本課時(shí)由生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文同又為猜