小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案（20篇）

第第頁小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案（20篇）學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

〔1〕熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

〔2〕把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

2、過程與方法：經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。

3、情感看法與價(jià)值觀

〔1〕與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活，服務(wù)于生活。

〔2〕培育同學(xué)觀看、操作力量以及同學(xué)間的溝通與合作的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解計(jì)數(shù)單位。

教具預(yù)備：

課件，小棒。

教學(xué)過程：

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)愛好

1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小伴侶玩得多興奮??！看，山坡上下來一群羊，有幾只？又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？同學(xué)觀看回答上述問題。

2、又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多??！有多少只？

我們來估量一下，如今草地上有多少只羊。大家溝通，說一說自己估量的結(jié)果。

3、師，我們的估量對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？今日學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。〔揭示課題〕

二、操作、溝通，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1、實(shí)物數(shù)數(shù)。

〔1〕師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是100根。

〔2〕同學(xué)自由數(shù)匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？〔有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作?！?/p>

2、商量。

〔1〕師：剛剛，有的小伴侶是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰情愿用小棒再來演示，讓全班都能看清晰？能不能試著用剛剛同學(xué)們提出的方法來數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。肯定要用皮筋捆好。

〔2〕師：一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾？那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾？

3、引導(dǎo)同學(xué)一十一十地?cái)?shù)到一百。

〔1〕師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百

假如讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100—10呢？

同學(xué)數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。

〔2〕數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。〔同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查〕

〔3〕搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是〔〕十，三十后面是〔〕十。

八十前面是〔〕十，八十后面是〔〕十。

〔4〕指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？假如一根一根的連續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。

出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

同學(xué)邊添小棒邊數(shù)。

溝通：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

同學(xué)將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二?！擦粢鉂B透組成學(xué)問，留意是否每數(shù)滿十根捆成一捆?！?/p>

3、不擺小棒，一一地?cái)?shù)

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百?！餐垒喎瑪?shù)，再指名數(shù)?！?/p>

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一組成的。

2、第33頁“做一做”的其次題。

3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4、嬉戲：摘果子?！菜ㄆ?/p>

四十二〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一七十六〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一

九十四〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一六十里面有〔〕個(gè)十一百里面有〔〕個(gè)十

想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報(bào)。

假如這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？說說你得分的理由。

五、小結(jié)

師：說一說，你今日學(xué)會(huì)了什么？

六、練習(xí)活動(dòng)

先估量一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。你的估量差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

〔一〕、激發(fā)觀看愛好

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，滲透思想品德教育。

2.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解同學(xué)的數(shù)數(shù)狀況，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

3.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看、思維和語言表達(dá)力量。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。

教具學(xué)具預(yù)備：

教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

啟發(fā)談話，激發(fā)愛好

小伴侶們，你們跨入學(xué)校的校門感覺新奇嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)學(xué)校生了。從如今起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在光明的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討很多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)學(xué)問，大家興奮嗎?讓我們來互相熟悉一下。

[以談話的形式開頭。師生互相介紹，老師簡潔介紹本校狀況，關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，使同學(xué)消退生疏、害怕的心理，對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。]

1.師生互相介紹。

2.老師簡潔介紹我們的校內(nèi)及學(xué)校生活。

3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用途。我們平常許多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

伸出兩只小手，相互數(shù)一數(shù)同桌小伴侶有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)

激發(fā)觀看愛好。

出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，消失一所“秀麗的鄉(xiāng)村學(xué)?！鼻榫硤D。

[此處從情境入手，能使同學(xué)體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。]

老師：小伴侶，你們知道這是什么地方嗎?

生：知道，學(xué)校。

師：對(duì)，這是一所秀麗的鄉(xiāng)村學(xué)校。今日是開學(xué)的第一天，小伴侶們高興奮興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么?

生1：這里有一位老師，還有許多小伴侶。

生2：這里有一座大樓。

〔二〕、數(shù)圖中的數(shù)量

(1)小伴侶們仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(協(xié)作同學(xué)回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)

(3)老師領(lǐng)讀，同學(xué)自己小聲讀。

(4)小伴侶們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

(5)小伴侶們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)覺了什么?有多少?

三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小伴侶相互讀一讀。

2、可以打亂挨次指數(shù)讓同學(xué)讀。

〔三〕、數(shù)身邊的事物

認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小伴侶相互讀一讀。

2、可以打亂挨次指數(shù)讓同學(xué)讀。

數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

黑板的上邊貼了幾個(gè)字?

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究并把握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

2、培育同學(xué)主動(dòng)遷移已有的學(xué)問與做法解決新問題。

3、在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)自我探究，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并把握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

主動(dòng)探究兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并理解每一步的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小伴侶，你肯定去過游樂場吧，你都玩過哪些項(xiàng)目今日調(diào)皮和笑笑他們興奮地來到了游樂場，咱們一起走進(jìn)游樂場，我們連續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

二、探究新知，解決問題

1、我們先來計(jì)算5人做太空船，需要多少無。

引導(dǎo)同學(xué)審題列出算式，并說說你是怎樣想的讓同學(xué)說說自己的想法。

2、認(rèn)真思索，利用以前所學(xué)的學(xué)問，能解決這道題嗎

3、小組合作學(xué)習(xí)，自己先思索，再把自己的方法帶到小組溝通中。

〔4〕小組溝通解決問題的方法，盡可能讓每一名同學(xué)都說一說，并把方法進(jìn)行歸綱整合。

〔5〕小組匯報(bào)中。

請同學(xué)到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。

老師小結(jié)，無論是12X5還是5X12，用豎式計(jì)算時(shí)，通常為了計(jì)算便利，一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫0，留意要把進(jìn)位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。

2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車，需要多少元呢

〔1〕思索列出算式：6X13

〔2〕拿出練習(xí)本試著來嘗試筆算，算好了嗎

〔3〕要是有14人，15人，16人坐電動(dòng)火車要花多少錢呢

請你在練習(xí)本上列一個(gè)算式，自己算一算吧。

匯報(bào)時(shí)還是讓同學(xué)說一說算法，老師問算理，這次你算對(duì)了嗎同桌

之間把自己的算法說一說。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

同學(xué)完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

2、完成書55頁每2題豎式計(jì)算，一邊做一邊在心里說自己的計(jì)算過程。

做完后老師把同學(xué)消失的錯(cuò)誤展現(xiàn)出來，提示同學(xué)留意，這樣更有針對(duì)性。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲請大家一起來總結(jié)。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用遷移的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)探究8、7、6加幾的計(jì)算方法。

2.會(huì)用多種方法來口算，體驗(yàn)算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。

3.在溝通、合作中，初步具有數(shù)學(xué)溝通力量和合作的意識(shí)。

教學(xué)思路：在多種方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解湊十法。

教學(xué)過程：

一、嬉戲激趣，復(fù)習(xí)鋪墊

新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，勝利闖過下面三關(guān)的小伴侶就能拿到免費(fèi)的入場券。

〔1〕第一關(guān)〔拆一拆〕

10〔8，〕10〔7，〕10〔6，〕

〔2〕其次關(guān)〔算一算〕

9+4=9+5=9+8=

9+6=2+9=9+3=

說一說9+4的計(jì)算過程。

〔3〕第三關(guān)〔說一說〕

8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

二、情境引入，自主探究

1.教學(xué)例1

恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機(jī)會(huì)。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？

碰碰車8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元

旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元

請?jiān)谏鲜鲰?xiàng)目中選擇不同的兩項(xiàng)，算一算一共需要多少錢。

〔1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？〔8＋5〕

〔2〕8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小伴侶可借助小棒)

〔3〕溝通：說一說，你是怎么算的？

學(xué)情預(yù)設(shè)：

①從8開頭，接著數(shù)9、10、11、12、13；

②從1開頭數(shù)，1、2、3、4、5……、13；

③用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；

④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.

〔4〕擺一擺

請用小棒操作的同學(xué)到臺(tái)前擺給大家看一看。

追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。

〔5〕體驗(yàn)算法：出示兒童樂園的嬉戲項(xiàng)目：

碰碰車8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元

旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元

請選擇不同的兩項(xiàng)，在自己的練習(xí)本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

①玩碰碰車和激游涌進(jìn)一共多少元？8＋7＝□

②玩碰碰車和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元？8＋6＝□

③玩碰碰車和水上滾球一共多少元？8＋5＝□

④玩碰碰車和觀覽車一共多少元？8＋4＝□

⑤玩激游涌進(jìn)和觀覽車一共多少元？7＋4＝□

⑥玩激游涌進(jìn)和水上滾球一共多少元？7＋5＝□

⑦玩激游涌進(jìn)和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元？7＋6＝□

⑧玩旋轉(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……

〔6〕優(yōu)化算法

①7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？

為什么把6拆成3和3.

②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：都可以用湊十法。

不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把其次個(gè)加數(shù)分成1和幾；

8加幾是把8湊成10，把其次個(gè)加數(shù)分成2和幾；

7加幾是把7湊成10，把其次個(gè)加數(shù)分成3和幾；

6加幾是把6湊成10，把其次個(gè)加數(shù)分成4和幾；

③優(yōu)化算法：

在做8、7、6加幾時(shí)，可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法，大家認(rèn)為哪一種方法便利就用哪一種方法計(jì)算。

〔7〕你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？

8＋9＝□〔說一說你的算法〕

學(xué)情預(yù)設(shè)：

①把9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17

②由于9和8=17，所以8+9=17

小結(jié)：在做計(jì)算時(shí)，可用“湊十法”來計(jì)算比較快，也可用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來計(jì)算。

三、穩(wěn)固內(nèi)化，發(fā)散思維

1.摘星星

8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★

8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★

(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？

(2)生在書上算

(3)校對(duì)

2.想想填填。

8○6＝149○8＝178○4＝13

8○6＝29○8＝112○7＋7

6＋5○＝105＋8○7＋6

四、歸納小結(jié)，完善認(rèn)知

小伴侶們，今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家共享一下？

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

初步把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、力量目標(biāo)：

初步結(jié)合詳細(xì)事物，使同學(xué)感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡潔的估量和溝通。

3、情感、看法與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)用自己的語言表述比較大小的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。

2、初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步理解數(shù)位的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。

2、初步探究百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

教具預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50

2、看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大?。豪蠋煋軘?shù)，指名比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說明緣由?！澳闶窃鯓酉氲?？”

想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。假如十位上的數(shù)相同，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。

〔二〕新授：

1、教學(xué)例七：

〔1〕老師出示幻燈片〔百數(shù)圖〕

〔2〕同學(xué)觀看商量，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)？”〔指名回答〕

老師舉個(gè)例子，引導(dǎo)同學(xué)橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。

〔板書：橫看、豎看、斜看〕

特點(diǎn)：①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而其次橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同。

③從右上到左下一行數(shù)中〔10除外〕，十位上的數(shù)從1開頭漸漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開頭漸漸遞減到1。

〔3〕同學(xué)動(dòng)手填寫表格。

〔4〕再觀看，這個(gè)數(shù)位挨次表有什么特點(diǎn)？

2、練習(xí)：老師提問，同學(xué)快速回答。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少？”

3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組商量還發(fā)覺什么新規(guī)律？

3、比大小。

〔1〕十位一樣的數(shù)比大小。

課件出示計(jì)數(shù)器，同學(xué)分別說一說計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)，再比較大小，并說一說比較大小的方法，老師小結(jié)方法。

〔2〕練習(xí)。

課件出示練習(xí)題，同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，并說一說比較大小的方法。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)。

同學(xué)完成做一做，再集體訂正。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：把握三角盤的計(jì)算方法，對(duì)相鄰區(qū)域小圓片〔或數(shù)〕進(jìn)行相加，對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。

過程、力量與方法：培育同學(xué)認(rèn)真觀看圖形的力量和敏捷解決問題的力量。

情感、看法與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

相鄰區(qū)域的數(shù)進(jìn)行相加。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。

教具學(xué)具：

三角盤、小圓片、數(shù)卡等。

教學(xué)過程：

一、熟悉三角數(shù)圖

1、簡介三角數(shù)圖

〔板書出示三角盤和小圓片，再出示11〕

師：這是三角數(shù)圖，今日我們就一起來學(xué)習(xí)“計(jì)算三角”

〔板書課題〕。

問：你發(fā)覺這幅三角數(shù)圖有什么隱秘同學(xué)在思索的基礎(chǔ)上小組溝通。

師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果寫在邊上。

2、反饋練習(xí)

師：三角數(shù)圖中的另2個(gè)空格怎么填為什么

3、同桌合作玩“三角盤”

〔一人在三角盤上擺小圓片，另一人依據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。〕

同學(xué)在“玩三角盤”的過程中進(jìn)一步穩(wěn)固了三角數(shù)圖的特點(diǎn)，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。建議各位老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中多給同學(xué)“玩”的時(shí)間。

二、探究三角數(shù)圖

1、變式練習(xí)

師：在這個(gè)三角數(shù)圖中你先填哪部分為什么同學(xué)審題，并在三角盤上動(dòng)手?jǐn)[一擺。你有什么好方法

〔5+=1111—5=〕

2、數(shù)代替圓片

在剛剛題目基礎(chǔ)上，把小圓片改成數(shù)，要求同學(xué)完成書上的練習(xí)，小組核對(duì)。

小結(jié)：通過想加減法，就可以很快算出結(jié)果。

3、穩(wěn)固練習(xí)

完成書上的習(xí)題。

有困難的同學(xué)可以用小圓片和三角盤動(dòng)手操作幫助完成。

三、拓展練習(xí)

小組合作，三部分中分別填幾你們是怎樣想的

假如同學(xué)在練習(xí)時(shí)有困難，老師可賜予提示：

〔1〕猜測三部分可以填的數(shù)。

〔2〕把猜測的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗(yàn)證。

〔3〕如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

四、總結(jié)

師：今日你們有什么收獲學(xué)到了什么本事

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合詳細(xì)情境逐步培育同學(xué)提出問題、解決問題的力量。

3、培育仔細(xì)審題，正確計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并把握兩、三位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在詳細(xì)情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡潔問題。

教法：

自主探究法

學(xué)法：

合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)用具：

掛圖、小黑板。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛去游樂園嗎都喜愛玩什么今日老師就和你們一起去公園玩，好嗎

二、自主學(xué)習(xí)

〔一〕出示自學(xué)目標(biāo)

探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

〔二〕出示自學(xué)指導(dǎo)

1、自學(xué)課本第54頁內(nèi)容

2、請同學(xué)看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講；

3、提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，相互解決提出的問題！

三、反饋溝通

1、誰情愿把自己的問題說給大家聽

2、誰情愿解決她剛剛提出的問題

3、重點(diǎn)講解一道乘法題：

例如：3人坐太空船，需要多少錢

12×3=36〔元〕

4、引導(dǎo)同學(xué)商量算法，匯報(bào)算法?！残〗M溝通、組際解疑〕

四、精講點(diǎn)撥

結(jié)合同學(xué)自學(xué)狀況及存在的問題加以點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：〔小黑板出示〕

1、用豎式計(jì)算下面各題。

12×3

12×4

12×5

2、用你喜愛的方法計(jì)算

12×518×315×627×343×3

〔組內(nèi)檢查、全體溝通〕

六、總結(jié)

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：課本72~73頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過問題的解決，讓同學(xué)學(xué)會(huì)“9+？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問題。

2、老師敬重同學(xué)獨(dú)特的思索，并促進(jìn)同學(xué)提出問題的力量培育，讓同學(xué)有自己學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。

3、理解湊十法的含義，在嬉戲中培育與人合作的觀念，并且有相互謙讓的合作力量。

教具預(yù)備：掛圖

學(xué)具預(yù)備：小棒

教學(xué)過程

一、嬉戲?qū)?/p>

1、湊十“對(duì)口令”嬉戲。

師：我和大家一起做嬉戲，我說一個(gè)數(shù)，你們也說一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是10。〔老師用湊十的方法和同學(xué)做嬉戲?！?/p>

2、揭題。

師：小芳今日幫媽媽送牛奶，如今這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰慧的你們能夠告知她“有幾瓶牛奶”嗎？〔板書課題〕

生：我通過數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。

師：讓我們列個(gè)加法算式。

生1：9+5。

生2：也可以是5+9。

師：對(duì)，可以列兩個(gè)算式。9+5=？你會(huì)算嗎？

二、合作探討計(jì)算規(guī)律

1、動(dòng)手操作。

師：你能用什么方法很快知道這一共有幾瓶牛奶？

生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。

生2：我留意到一個(gè)箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

生3：我有更簡潔的方法，左邊格子只差1個(gè)就是10格，可以從右邊拿過來1個(gè)，那右邊就剩下4個(gè)，一共加起來就是14個(gè)。

師：如今依據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。

〔同學(xué)各自操作，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)邊操作邊口述操作過程?！?/p>

指定一個(gè)同學(xué)演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個(gè)，從左邊的5個(gè)格子里拿出1個(gè)放進(jìn)去，盒子里就正好是10個(gè)，左邊還有4個(gè)，這時(shí)可以很快地看出一共有14個(gè)。

師：為什么你先拿1個(gè)放在格子里？

生：由于9和1好伴侶正好湊成10。

師：箱子里原來有9個(gè)，再添上1個(gè)正好是10個(gè)，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個(gè)中放進(jìn)1個(gè)，和9個(gè)湊成10個(gè)。

板書：9+5=

14

師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？

生：5的好伴侶是5，5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結(jié)果還是等于14。

板書：9+5=

45

師：要算9+5等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。

2、試一試。

9+3=7+9=

〔首先讓同學(xué)用小棒擺一擺，算一算，再讓同學(xué)用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。〕

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、圈一圈，算一算

師；9+4=？請你們在圖上用小棒圈一圈。〔老師應(yīng)先做示范，引導(dǎo)同學(xué)明白此題是用湊十法，鼓舞有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等?！?/p>

師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什么你們在算4+9的時(shí)候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？

〔小組商量。通過商量，使同學(xué)領(lǐng)悟“湊十法”的思索方法?！?/p>

2、比比誰算得快。

9+5=9+6=9+9=9+8=

〔同學(xué)完成，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，可以讓其通過實(shí)物操作關(guān)心計(jì)算，然后集體反饋計(jì)算方法?！?/p>

3、“小貓數(shù)魚”

師：有只小貓今日可興奮了，你們知道為什么嗎？

生：由于它看到了魚缸里的魚。

師：對(duì)了，小貓觀察魚興奮極了，你們猜小貓心里在想什么呢？

生：小貓?jiān)谙耄骸斑@里一共有幾條魚？”

師：小伴侶你們都來幫助吧，寫個(gè)算式來告知它。

〔同學(xué)完成，然后集體反饋〕

生1：可以列為：9+8=17

生2：也可以這樣列式：8+9=17

師：你能告知小貓你是怎樣計(jì)算的嗎？

生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。

生2：我們可以教小貓一只一只地?cái)?shù)。

生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。

四、數(shù)學(xué)嬉戲“找伴侶”。

1、首先讓同學(xué)弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交伴侶。

2、以小組形式組織同學(xué)合作寫出算式，應(yīng)鼓舞同學(xué)要按挨次書寫。

3、詳細(xì)反饋。

五、

今日，我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾，得數(shù)都超過10，在計(jì)算時(shí)我們都是用什么方法？〔湊十法〕

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的情景和教學(xué)活動(dòng)中熟悉“10”的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；

2、初步培育同學(xué)有條理地思索問題的力量及擅長溝通合作學(xué)習(xí)的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能正確嫻熟地口算10的加減法；

2、難點(diǎn)：經(jīng)受從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、教具：磁性蘋果、課件

2、學(xué)具：蘋果圖片

四、教學(xué)過程：

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

1、情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜愛吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估量估量有多少個(gè)？我們一起數(shù)數(shù)吧！

同學(xué)估量蘋果數(shù)量。

1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。

2、實(shí)踐操作：

師：大家都想親自分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧！〔板書：分蘋果〕

活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，同學(xué)之間要合作，有想方法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。

小組一邊動(dòng)手分，一邊記錄?！哺叫〗M活動(dòng)記錄表〕

3、匯報(bào)分蘋果狀況：

(1)師：10個(gè)蘋果分成兩堆，有幾種分法？

(2)進(jìn)一步理解分蘋果：課件再現(xiàn)同學(xué)分蘋果的狀況，滲透整體與部分的思想。

小組匯報(bào)，展現(xiàn)活動(dòng)記錄表。

10個(gè)蘋果被分成兩部分，一部分是〔〕，另一部分是〔〕；……

4、理解10的加減法

師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

1+9=109+1=10

10-1=910-9=1……

同學(xué)解釋算式的意思。

5、練習(xí)口算10的加減法：

〔1〕師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤合起來是10個(gè)？

想要兩盤合起來是10個(gè)，還需要一盤有幾個(gè)的？

〔2〕找規(guī)律填空?！哺筋}目〕

同學(xué)連線，發(fā)覺其中有一盤是5個(gè)的沒的連。

還需要一盤有5個(gè)的。

找規(guī)律，口算填空。

6、數(shù)學(xué)活動(dòng)：猜猜老師家的電話號(hào)碼

10-4=〔〕10-8=〔〕10-1=〔〕10-2=〔〕

10-10=〔〕4+5=〔〕10-9=〔〕10-3=〔〕

同學(xué)口算得出號(hào)碼：

62980917

7、小結(jié)：

師：把今日數(shù)學(xué)課上好玩的事告知爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式告知給大家！

課后編電話號(hào)碼，同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)把握用湊十法計(jì)算6加幾的題目，理解6加幾的計(jì)算過程并會(huì)口述．

2．培育同學(xué)的語言表達(dá)力量、抽象概括力量和遷移力量．

3．滲透函數(shù)思想，培育同學(xué)主動(dòng)探究的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

把握6加幾的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

嫻熟進(jìn)行6加幾的計(jì)算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程．〔想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13．〕

依次出示口算卡片，同學(xué)開火車口算．

投影出示

指名回答．

師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今日我們該學(xué)習(xí)什么了？〔6加幾〕

板書課題：6加幾

二、指導(dǎo)探究．

1．教學(xué)例1．

〔1〕板書：□

師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．

同學(xué)嘗試著完成．全班進(jìn)行溝通：

隨同學(xué)口述的過程，老師演示課件6加幾．

師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰情愿再用湊十法說說這道題的計(jì)算過程？

指名回答．老師板書：

問：為什么要把5分成4和1？

〔2〕板書：□

指名回答．〔假如有同學(xué)很快說出結(jié)果，要問他：你怎么算得這么快？同學(xué)可能是由上一題推算出來的，在此要賜予鼓舞并引導(dǎo)同學(xué)用湊十法進(jìn)行計(jì)算．假如沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？〕

同學(xué)分組溝通．

指名回答，老師板書：

2．教學(xué)例2【連續(xù)演示課件6加幾】．

板書：□，□，□

師：這幾道題你會(huì)做嗎？請你試著做一做．同學(xué)完成后溝通：

〔可能會(huì)消失幾種做法：①②想：，所以〕

比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？〔用交換加數(shù)的位置，來推算比較簡便．〕

三、穩(wěn)固練習(xí)【連續(xù)演示課件6加幾】．

1．

指名表達(dá)圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？

同學(xué)列式解答．

訂正：你是怎么計(jì)算的？

2．

同學(xué)自己表達(dá)圖意列式解答．

訂正：你是怎樣計(jì)算的？

3．指名口算．

4．同學(xué)完成下題．

四、課堂小結(jié)．

今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、嬉戲：投籃【詳見探究活動(dòng)】．

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇11

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第67頁例1、例2和課堂活動(dòng)第1，3題以及練習(xí)十二第1題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．經(jīng)受探究兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，培育同學(xué)的操作、分析、概括的力量，同時(shí)也培育同學(xué)解決問題的力量。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

【教具預(yù)備】

月餅圖、題卡、小黑板

【教學(xué)過程】

一、出示單元主題圖

1、觀看圖畫，說出圖意，列出算式。

2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有許多，相機(jī)引入課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

二、復(fù)習(xí)引入新課

談話：中秋節(jié)快到了，在中秋節(jié)的時(shí)候，我們都習(xí)慣要吃什么？〔月餅〕

〔1〕假如有8個(gè)月餅，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得多少個(gè)？同學(xué)口答后，追問你是用什么方法計(jì)算的？[8÷4=2〔個(gè)〕]〔2〕假如如今有80個(gè)月餅，平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)？同時(shí)出示月餅圖。

三、探究新知

1、提問你是怎樣列算式的？同學(xué)回答后板書：80÷4

2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

〔1〕小組合作，嘗試計(jì)算。

〔2〕全班匯報(bào)計(jì)算方法。

〔3〕依據(jù)同學(xué)的狀況，進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、穩(wěn)固練習(xí)：口算卡片。

四、學(xué)習(xí)例2

1、分析題意月餅圖，同學(xué)觀看。讓同學(xué)明白要把這36個(gè)月餅，平均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)月餅？

2．怎樣列算式同學(xué)回答后板書：36÷3。

3．探究算法提問：試試看，你能計(jì)算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？

〔1〕小組商量，探究計(jì)算方法。同學(xué)活動(dòng)，老師巡察。

〔2〕匯報(bào)商量結(jié)果：①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒〔10個(gè)〕，再分單個(gè)的月餅，每組2個(gè)。兩次合起來每組一共分得12個(gè)。②豎式計(jì)算。抽生板書：結(jié)合分月餅的過程，老師引導(dǎo)同學(xué)，理解豎式計(jì)算的算理:先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3〔30〕去除以3商是10〔1個(gè)10〕，就在商的十位上寫“1”〔表示1個(gè)10〕。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個(gè)月餅，把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個(gè)位上〔表示2個(gè)1〕。6減6得0，表示全部分完。

4．準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固練習(xí)豎式計(jì)算69÷3=86÷2=48÷4=完成后，再集體訂正。

五、提高練習(xí)完成課堂活動(dòng)第3題。

要求：先計(jì)算，再小組商量。提問：比較每組算式，你發(fā)覺了什么？

六、課堂小結(jié)

〔1〕你在這節(jié)課里，有哪些收獲？

〔2〕在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要留意些什么？

〔3〕你還有不懂的問題嗎？

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過估一估、量一量，進(jìn)一步培育同學(xué)的空間觀念，學(xué)會(huì)測量一些物體的長度，培育估測意識(shí)和動(dòng)手操作力量。

2、通過練習(xí)、商量，使同學(xué)會(huì)使用肯定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為精確的長度概念。

3、為同學(xué)營造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使同學(xué)在合作、探究中受到熬煉，增添合作意識(shí)和探究意識(shí)。

4、在各種嬉戲中使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過練習(xí)、商量，使同學(xué)會(huì)使用肯定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為精確的長度概念。

教學(xué)預(yù)備：

尺

教學(xué)過程：

〔一〕活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際測量教室的物品

師：今日，我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀

師：這里的課桌、黑板、講臺(tái)的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們究竟有多長、多寬、多高呢誰情愿來估量一下

師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)商量確定你們組要測量什么，再估量一下有多長，然后說說預(yù)備怎么測量，最終把測量的結(jié)果記錄下來。

〔同學(xué)分頭測量?！?/p>

師：如今，到了溝通匯報(bào)的時(shí)間了，哪個(gè)小組的代表先說

師：有沒有哪個(gè)組測量的也是黑板和他們組測量的結(jié)果一樣嗎

師：能告知我，這個(gè)一米三應(yīng)當(dāng)怎么寫嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎

〔投影儀展現(xiàn)同學(xué)練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1、3m〕

師：還有沒有哪個(gè)組測量的也是課桌的長

師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展現(xiàn)出來好嗎

〔用投影儀展現(xiàn)與上組不同的記錄方法：130cm，1米3〕

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡潔評(píng)價(jià)一下嗎

師：其實(shí)，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時(shí)候你可以依據(jù)自己已經(jīng)把握的學(xué)問進(jìn)行選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門到底是多高！誰能出個(gè)想法，怎樣才能看清多出來的是多少厘米我們應(yīng)當(dāng)怎么測量

〔師生一起測量?！?/p>

師：看來，你們估量得還比較精確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估量一下我有多高呢

師：你真擅長觀看，連我剛剛測量的動(dòng)作你都沒有放過。

師：比較是估測時(shí)常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來推斷老師的身高，也是一種好方法。

師：剛剛，我們在測量的時(shí)候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能關(guān)心我們快速知道一個(gè)物體的長度。

〔二〕活動(dòng)二：查找并使用自身的測量工具

師：當(dāng)你需要測量一個(gè)物體的長度的時(shí)候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你預(yù)備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有很多這樣的工具呢它們雖然沒有尺子測量得精確，但是在許多時(shí)候也能幫我們的忙呢！

師：你身上還有別的尺子嗎剛剛那個(gè)同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來推斷老師的身高，就是一個(gè)很好的方法。其實(shí)，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎

師：如今我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。

〔同學(xué)自己量或相互合作，并將量的結(jié)果填在書上?！?/p>

師：測量好了嗎下面我們就來試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估量他們的身高。

〔2名同學(xué)同時(shí)上臺(tái)。〕

師：再估量一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎

師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，說得挺有道理的，我感覺你估量得應(yīng)當(dāng)是比較精確的。如今我想知道你們的腰圍和頭圍的精確長度，要怎么測量呢誰有比較好的方法

〔同學(xué)測量。〕

師：你們測量的結(jié)果和你們剛剛估量的結(jié)果比較一下，你能發(fā)覺什么

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點(diǎn)，估量一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長的距離，請你估量一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米誰想來試一試

師：通過這些活動(dòng)，使你想到了什么你會(huì)對(duì)物體的長度進(jìn)行正確的估量嗎

師：你們說得真是太好了，學(xué)問和力量就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。盼望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人。

〔三〕活動(dòng)三：練習(xí)

師：下面我們就一起來做一個(gè)有關(guān)這方面的小練習(xí)。請同學(xué)們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎誰能說說看

師：那就自己完成吧！

〔同學(xué)完成。〕

〔四〕活動(dòng)四：總結(jié)

師：這節(jié)課，你們有什么收獲

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇13

教材內(nèi)容：

本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公園的情景圖供應(yīng)了很多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓同學(xué)理解意義進(jìn)行計(jì)算，最終由同學(xué)自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己依據(jù)信息提出問題，解決問題。

教材目的：

1、學(xué)問與力量：初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，解決簡潔的問題。進(jìn)展觀看、想像、抽象概括的力量。

2、過程與方法：通過觀看、仿照、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)受嬉戲過程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題。通過同伴的爭議和評(píng)論形成初步的收集信息的力量，確定解決問題的策略。

3、情感、看法、價(jià)值觀：從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)問的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)同學(xué)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生奇怪???心和求知欲，情愿親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的目光看身邊的事物。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠依據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。

教具預(yù)備：

情境圖

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探〔9分鐘〕

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

出示捉迷藏嬉戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題〔用數(shù)學(xué)〕

看了課題，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)問題

〔1〕什么是用數(shù)學(xué)？

〔2〕為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

〔3〕學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

〔4〕學(xué)習(xí)這節(jié)課能關(guān)心我們解決哪些生活問題？

2、出示自探提示：出示情境圖讓同學(xué)觀看

〔1〕你能說一說圖上都說了些什么？

〔2〕怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？

〔3〕依據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？

〔4〕用加法計(jì)算怎樣問呢？

〔5〕用減法計(jì)算又該怎樣提問呢？

同學(xué)探究以上幾個(gè)問題。

二、解疑合探〔19分鐘〕

1、再次看圖并回答。剛剛同學(xué)們回答的很好，觀看的很認(rèn)真！其實(shí)在我們生活中還藏著很多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？同學(xué)自愿回答，把有價(jià)值的問題寫在黑板上。

2、同學(xué)匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍嬉戲。通過觀看、傾聽，思索信息組合與問題的提出。組內(nèi)溝通各自的信息組合角度和提出的問題，評(píng)論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。

〔1〕一共有多少人？8+6=14〔人〕

〔2〕女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2〔人〕

4、出示踢球活動(dòng)。通過觀看和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名同學(xué)說：要有16人來踢球，如今來了9人。地依據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完好地解決問題。

5、小組商量、溝通。你還能提出什么問題？老師留意引導(dǎo)同學(xué)既能提出加法問題，也能提出減法問題。

同學(xué)口頭解答所提問題。

6、反饋練習(xí)

觀看課本p20的喧鬧的小河邊。依據(jù)提出的3個(gè)問題，觀看、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)溝通、評(píng)議，也可自主選擇溝通伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位同學(xué)動(dòng)起來，開展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì)的同學(xué)有展現(xiàn)的舞臺(tái)，也可以使弱一點(diǎn)的同學(xué)也有理解和思索的時(shí)間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9〔只〕

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6〔只〕

老師請個(gè)別同學(xué)板演，其他在練習(xí)本上解答。巡察中留意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6〔條〕

三、質(zhì)疑再探〔3分鐘〕

回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

針對(duì)同學(xué)提出的問題，師生共同探究解決

預(yù)設(shè)問題

1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

2、我們依據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題？

3、用加法計(jì)算的問題怎樣問呢？

4、用減法計(jì)算的問題該怎樣提問呢？

5、依據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問題？

四、運(yùn)用拓展〔9分鐘〕

1.我當(dāng)小老師。

讓同學(xué)依據(jù)本節(jié)所學(xué)學(xué)問自編題目。

2、猜一猜，算一算?！簿毩?xí)四的第2題〕

要求同學(xué)完成，列式計(jì)算后說一說單位名稱是什么？

每人寫15個(gè)大字，樂樂還要寫6個(gè)字，猜猜她寫了幾個(gè)？

每人寫15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)字？

3、想一想，算一算?！簿毩?xí)四的第1題〕

老師先出示圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導(dǎo)同學(xué)選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件，提出一個(gè)問題。

同學(xué)分組合作，完成后匯報(bào)、溝通。

4、全課總結(jié)。

〔1〕同學(xué)談學(xué)習(xí)收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同共享。

〔2〕老師歸納總結(jié)

同學(xué)充分發(fā)表看法后老師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的熟悉。

板書設(shè)計(jì)：

用數(shù)學(xué)

1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。

〔1〕一共有多少人？

8+6=14〔人〕

答：一共有14人。

〔2〕女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？〔人〕

答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏，這里有6個(gè)人，藏起來幾人？

13-6=7〔人〕

答：藏起來7人。

3、要有16人來踢球，如今來了9人。還有幾人沒來？

16-9=7〔人〕

答：還有7人沒來。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇14

教學(xué)目標(biāo)

1．讓同學(xué)通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性．

2．熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖．

3．培育同學(xué)學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)可能性做出推斷和決策．

教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)難點(diǎn)

分析統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)可能性做出推斷和決策．

教學(xué)預(yù)備

每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片．老師預(yù)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖．

教學(xué)過程

一、引課．

1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動(dòng)，要作什么預(yù)備？我們的教室呢？

2．你用什么來布置我們的教室？

3．老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最美麗，為什么？

4．氣球很美麗，但是小伴侶只能選擇你最喜愛的一種顏色的氣球，把它舉起來．

5．大家都選擇了自己最喜愛的顏色，但老師還是不能很精確知道哪種顏色的氣球是小伴侶們最喜愛的．你有什么方法知道嗎？

二、新授．

活動(dòng)一：商量解決方法．

1．商量一下，把你的想法說給同組的小伴侶聽．〔同學(xué)之間說〕

2．請各組派一個(gè)代表說說你們的解決方法．〔指名說〕

3．大家想出了這么多的方法，待會(huì)就請用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．

活動(dòng)二．熟悉統(tǒng)計(jì)圖．

1．請小伴侶們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計(jì)圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個(gè)格子代表什么意思？統(tǒng)計(jì)圖該怎么填？

2．統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要留意什么．

3．統(tǒng)計(jì)開頭．

活動(dòng)三：分析統(tǒng)計(jì)圖．

1．請觀看你的統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)覺了什么？把你知道的說給你的組員聽．〔小組成員之間〕

2．請各小組派代表上來向全班匯報(bào)．

〔1〕從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

〔2〕喜愛______顏色的人數(shù)最多，喜愛______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜愛______顏色的氣球、

〔3〕喜愛紅色的有______人，喜愛黃色的有______人，喜愛藍(lán)色的有______人，喜愛綠色的有______人．

〔4〕喜愛______顏色的比喜愛______顏色的多〔少〕______人．

3．你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告知大家嗎？請你拿著你的.統(tǒng)計(jì)圖，把你知道的告知你的好伴侶聽．

活動(dòng)四：統(tǒng)計(jì)全班狀況．

1．剛剛我們統(tǒng)計(jì)了各小組的狀況，下面讓我們來統(tǒng)計(jì)全班的狀況．

2．請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來貼．

3．觀看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？誰英勇，上來做小老師說給同學(xué)們聽．

〔1〕從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

〔2〕喜愛______顏色的人數(shù)最多，喜愛______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜愛______顏色的氣球．

〔3〕喜愛紅色的有______人，喜愛黃色的有______人，喜愛藍(lán)色的有______人，喜愛綠色的有______人．

〔4〕喜愛______顏色的比喜愛______顏色的多〔少〕______人．

4．通過剛剛的統(tǒng)計(jì)，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

5．你能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜愛哪種顏色的氣球嗎？為什么？

6．尋求答案．

三．小結(jié)．

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．布置家庭作業(yè)．

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握米和厘米之間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。

2、熟悉米尺，會(huì)用米尺測量物體的長度。

3、熟悉米，體會(huì)米的實(shí)際意義，能估量較長物體的長度。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)米的實(shí)際意義，能估量較長物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體長度。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入

我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自己有多高嗎〔同學(xué)自由說〕

師：你知道一米有多長嗎〔同學(xué)估一估、比一比、說一說〕

二、探究新知

1、熟悉米尺〔出示米尺〕讓同學(xué)用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。

2、讓同學(xué)了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米1m=100cm

3、做一做：1米有多少厘米。

4、數(shù)一數(shù)：1米=100厘米1m=100cm

5、找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。

三、練一練

試一試，填m還是cm呢〔結(jié)合實(shí)際閱歷了解一—般物體的長度〕

1、衣柜高約2———————————

黃瓜長約20——————————

房子高約3————————————

2、練一練17頁〔估量自己的課桌有多高，再實(shí)際分組合作〕

3、有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢〔課本17頁3題〕

4、拓展訓(xùn)練

①畫一條3cm長的線段〔難度較大，需要在老師指導(dǎo)下完成〕

②畫出比6厘米短的三條線段

四、課堂總結(jié)〔略〕

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇16

[教材分析]

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的熟悉，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)校階段具有重要意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，熟悉計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及挨次，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次及組成，會(huì)比較它們的大小。

3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進(jìn)行簡潔的估量，形成初步的估量意識(shí)，培育數(shù)感。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

理解數(shù)的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計(jì)算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能進(jìn)行簡潔的估量，形成初步的估量意識(shí)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，熟悉計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及挨次，理解數(shù)的組成。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位挨次;初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

下面老師給大家猜一個(gè)謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(同學(xué)介紹)大家愿不情愿多了解一些有關(guān)企鵝和南極的學(xué)問呢?那可要聽好了。(P19)

如今，南極的小仆人歡迎同學(xué)們到冰雪掩蓋的秀麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告知大家南極的小仆人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)

二、新授

(一)教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1、數(shù)一數(shù)

(1)認(rèn)真觀看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學(xué)們想怎樣來數(shù)呢?如今就用你喜愛的方式來數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會(huì)兒匯報(bào)給大家。

(3)剛剛我們用了這么多的方法，一只一只地?cái)?shù)，二只二只地?cái)?shù)，五只五只地?cái)?shù)，十只十只地?cái)?shù)，這么多不同的方法，你喜愛哪種方法?為什么?

(4)究竟誰說得最接近呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜愛用十只十只地?cái)?shù)，我們在日常生活中數(shù)較大宗物品時(shí)也可以用10個(gè)放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。

2、擺一擺

(1)剛剛我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，如今你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎?假如一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?

(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個(gè)好方法，讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。

(3)10個(gè)一是10，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20，……那么10個(gè)十是多少?引導(dǎo)同學(xué)說出10個(gè)十是100;100里面有10個(gè)十。

3、撥一撥

(1)你能否在計(jì)數(shù)器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?

(2)從右邊起，第一位是個(gè)位，其次位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個(gè)珠子就是100。

(二)教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1、剛剛我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，如今我們來數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛剛我們學(xué)過的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體溝通，溝通時(shí)重點(diǎn)說一說怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。

2、能否在計(jì)數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說一說你是怎樣撥的?引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成的方式來進(jìn)行撥珠子，十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子。

(三)練習(xí)

自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，最終在計(jì)數(shù)器上撥出來。

三、小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的熟悉，練習(xí)了估算，熟悉計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及挨次，理解了數(shù)的組成。

其次課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)2—6

[教學(xué)過程]

1、自主練習(xí)2：我說你數(shù)

一人說出一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù);既可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，等等。

2、自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，填一填

依據(jù)圖意自己填空，集體訂正答案。

3、自主練習(xí)4：看圖，說一說題目的要求

你能試著連一連嗎?先讓同學(xué)說一說氣球上各數(shù)的組成，然后再進(jìn)行連線，完成后集體訂正，訂正時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)說一說為什么小猴不能連73，而連37?

4、自主練習(xí)5：估一估，說一說

2022年青島作為奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)競賽場所，將進(jìn)行帆船的競賽，如今就有很多的選手來到這里參與訓(xùn)練，我們一起來看一看他們訓(xùn)練的狀況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?

5、自主練習(xí)6：小嬉戲

(1)找一名同學(xué)一起做示范。

(2)同桌兩人進(jìn)行相互猜數(shù)嬉戲，同學(xué)體會(huì)數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇17

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)對(duì)長方形、正方形、三角形、圓形有肯定的感性熟悉，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別。

2、培育同學(xué)初步觀看、想象和語言表達(dá)的力量。

3、培育同學(xué)動(dòng)手操作力量、主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設(shè)立小組長。

教學(xué)過程：

一、〔創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課〕

導(dǎo)入：小伴侶們，今日，老師給你們帶來了幾位老伴侶，你們熟悉它們嗎?

1、認(rèn)一認(rèn)

出示長方體、正方體、圓柱體讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。〔課件出示〕

2、選物體

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小伴侶挑出自己喜愛的物體，挑好了嗎?

3、初步感知〔摸一摸描一描剪一剪貼一貼〕

師：請你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個(gè)好方法?請小伴侶選擇自己喜愛的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小伴侶剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小伴侶也看看嗎?〔師生共同貼出剪得圖形〕

二、〔揭示課題〕

小伴侶們剪得圖形真美麗，你們想看的更清晰嗎?看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個(gè)好聽的名字?

如今，大家看一看那些圖形長的比較像?

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今日學(xué)習(xí)的新學(xué)問《熟悉圖形》。

三、〔實(shí)踐操作〕

這四種圖形我們已經(jīng)熟悉了，下面我們來動(dòng)手圍一圍，擺一擺。

1、用釘子板圍。

2、用小棒擺。

四、〔課間活動(dòng)〕

今日我們又熟悉了新的圖形，孩子們，你們興奮嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！〔師生共同表演唱《美好拍手歌》〕

五、〔走向生活，提高力量〕

1、找一找〔在生活中找有關(guān)的圖形〕。

師：剛剛我們熟悉了這4種圖形，請大家認(rèn)真想想我們的生活中有嗎?〔有〕

請你找出來，找到的小伴侶請告知你小伴侶們！

2、辨一辨?！怖蠋煶鍪疽恍?shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有外表搶答?！?/p>

師：小伴侶，你們都找了這么多好玩的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答嬉戲，知道的小伴侶立刻站起來說。這是什么?它的面是什么樣子的?〔老師出示預(yù)備的幾個(gè)實(shí)物課件〕

3、數(shù)一數(shù)。

看，數(shù)學(xué)多有意