小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案

Word第第頁(yè)小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

知道春風(fēng)給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙，激發(fā)同學(xué)對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛之情。

二、重點(diǎn)教學(xué)

指導(dǎo)朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙。背誦自己喜愛的部分。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)句子，初步了解課文的構(gòu)段方式。

四、教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.自由地、大聲地讀課文，想想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些改變?

2.指名說，生補(bǔ)充，師小結(jié)。

【精讀課文，想象感悟】

1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)覺做上記號(hào)。讀后，和同桌溝通。

2.全班反饋溝通，依據(jù)同學(xué)回答，老師相機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

(1)其次自然段(地上的改變)

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子：

句1：原野上，小草搶先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的彎彎腰，以不同的姿勢(shì)展現(xiàn)自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上明麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……

通過讀句子,使同學(xué)體會(huì)對(duì)春天到來的喜悅之情，贊美之情，學(xué)習(xí)把事物當(dāng)作人來寫的方法?？梢圆杉{范讀、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導(dǎo)朗讀。

(2)第三自然段(空中的改變)

采納引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂開心的心情，美麗的舞姿。

(3)第四自然段(水中的改變)

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子：清亮的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖嬉戲，一會(huì)兒像串著的黑珠寶，一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追趕玩耍，有的鉆進(jìn)石縫里，有的躲在水草里。

在讀中體會(huì)小魚、小蝌蚪自由自由、無拘無束的心情。

采納小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會(huì)。

3.齊讀第五自然段。

這一段寫了什么?(是全文的總結(jié)，概括地寫春天令世界布滿生趣和活力。)

【總結(jié)拓展，升華情感】

1.默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些奇妙的景象?

2.小組里溝通。

3.全班反饋溝通，師相機(jī)指導(dǎo)品讀，背誦相關(guān)段落。

4.學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)作人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀，觀賞葉子的形狀之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀，觀賞葉子的形狀之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)預(yù)備搜集各種樣子的葉子

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩(shī)歌所講的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、師板書課題，指名讀課題。

2、看了這個(gè)題目，你最想知道什么？

3、師引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

1、自由讀課文。

2、檢查初讀狀況。

〔1〕出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

〔2〕留意正音。

〔3〕出示詞語卡片，輪讀。

3、指名分段朗讀課文

〔一〕學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

1、誰來讀？

2、你知道了什么？

3、大樹怎樣美？

3、指導(dǎo)感情朗讀。

〔二〕學(xué)習(xí)第三~~八節(jié)

1、分自然段讀課文。

2、讀了課文，你知道了什么？

3、你看的葉子是怎樣的？

理解：形態(tài)各異：樣子各不同。

4、葉子做著怎樣的工作？

理解：奉獻(xiàn)：奉獻(xiàn)。

5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的？

6、齊讀。

〔三〕學(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)

1、分自然段朗讀課文。

2、你知道了什么？

理解：健壯：強(qiáng)壯、健壯

蔥蘢：〔草木〕青翠

輸送：運(yùn)輸；從一處運(yùn)到另一處。

3、齊讀。

1、出示詞語。

2、出示生字。

3、寫這些生字要留意些什么？

4、師范寫“異、奉”。

5、指導(dǎo)同學(xué)描紅。

同學(xué)讀課題。

溝通想知道的內(nèi)容。

溝通，指名回答。

生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

留意正音。

出示詞語卡片，輪讀。

指名分段朗讀課文，讀自己最喜愛的那一段。

指名同學(xué)讀第一、二節(jié)。

那棵大樹很美。

樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

同學(xué)練習(xí)朗讀。

同學(xué)分小節(jié)讀課文?！仓该x、小組讀等〕

同學(xué)溝通。

每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。

把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄落。

同學(xué)分自然段朗讀課文。

同學(xué)回答。

同學(xué)理解詞語意思。

同學(xué)齊讀。

同學(xué)讀詞語。

同學(xué)認(rèn)讀詞語。

同學(xué)齊讀。

同學(xué)認(rèn)真看。

同學(xué)描紅練習(xí)。

計(jì)：

課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．培育同學(xué)的觀看力量、自主探究和發(fā)覺的力量。

2．搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)同學(xué)在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

3．以“秋天”為主題綻開語文實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的口語交際力量和寫話力量。

教學(xué)重點(diǎn)：口語交際〔同學(xué)開口說〕

教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作〔同學(xué)動(dòng)筆寫〕

教法學(xué)法：讀、說、寫相結(jié)合

教學(xué)用具：人教版學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)語文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1．實(shí)物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學(xué)過程：

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

同學(xué)們，你們喜愛秋天嗎？說說理由，老師可依據(jù)同學(xué)的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖〔可以是前面課文的掛圖，也可生畫的〕。

師：秋天真是個(gè)秀麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)碓S多的來的歡樂，是嗎？板書：秋天的歡樂

師用生動(dòng)的語言描述自己在秋天做事時(shí)興奮的心情。

2．拓展思路，綻開話題。

a、請(qǐng)同學(xué)說說自己在金秋季節(jié)最喜愛做的事是什么，讓同學(xué)自己先說說。

b、詳細(xì)說說自己在秋天所做的事，各自預(yù)備。要求：

〔1〕把做的事兒說清晰。

〔2〕說出自己的歡樂。

〔3〕可以邊說邊演，可以請(qǐng)同桌一起說說演演。

3．講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)溝通。

a、指名同學(xué)上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推舉出讓自己感受最歡樂的同桌上大堂溝通。

c、師生評(píng)比最正確同學(xué)。

4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)同學(xué)交際的狀況〔以確定為主的缺乏，以指導(dǎo)同學(xué)生活實(shí)踐。

5．拓展活動(dòng)

畫一畫秋天的圖畫或所做的歡樂的事。

教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培育同學(xué)的觀看力量、自主探究和發(fā)覺的力量。讓同學(xué)搜集相對(duì)的詞語，引導(dǎo)同學(xué)在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案4

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立即、人行道”等12個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬喜愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈祥、關(guān)心備至的感情。

二．重、難點(diǎn)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬喜愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈祥、關(guān)心備至的感情。

三．課時(shí)支配

兩課時(shí)

四．課前預(yù)習(xí)、預(yù)備

1.同學(xué)自瀆課文，自同學(xué)字、詞。

2.同學(xué)收集有關(guān)高爾基的資料。

3.老師預(yù)備投影片和道具。

第一課時(shí)

一．溝通課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

同學(xué)說說課前自瀆課文的狀況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

二．重點(diǎn)檢查讀書狀況

1.同學(xué)自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。

3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴商量等方法初步理解。

4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

三、深化理解課文，探研文章的思想感情

1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話許多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？

(1)高爾基寵愛小男孩。

(2)小男孩崇敬、喜愛高爾基。

2．默讀課文，自讀自悟

〔1〕從那些地方看出高爾基寵愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子

〔2〕從那些地方知道小男孩崇敬喜愛高爾基，用“”畫出有關(guān)句子。

3.學(xué)習(xí)小組溝通狀況。

4.全班反饋溝通。

5.老師小結(jié)板書。

這篇文章通過人物的對(duì)話，展現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心愛惜，及孩子們對(duì)他的崇敬、喜愛。

四．開展商量

這兩個(gè)人物，你更喜愛誰？為什么？

五．課堂作業(yè)

讀、背、寫一句高爾基的名言。

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)引入

1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，留意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

2.老師范讀，在指名讀，師生賜予評(píng)價(jià)。

二．課堂實(shí)踐活動(dòng)

1.自由組合分角色朗讀。

2.同學(xué)兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示同學(xué)留意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

三．識(shí)字寫字

1．投影出示以下詞語：

陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴叮囑預(yù)備停當(dāng)膠卷

秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

a.讀一讀

b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜愛的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

3.同學(xué)瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹閱歷。

四．?dāng)U展訓(xùn)練

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的假如是個(gè)小男孩，就肯定讓他進(jìn)來?！备郀柣鶎?duì)記者和小男孩的看法上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不簡(jiǎn)單進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地協(xié)作他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是后悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基盼望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？商量中讓同學(xué)聯(lián)系全文，找出自己的看法的根據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

五．板書

6小攝影師

寵愛

高爾基小男孩

喜愛

對(duì)話、詳情描寫

學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案5

所在班級(jí)狀況，同學(xué)特點(diǎn)分析：

本班同學(xué)已初步具備了一些語文學(xué)習(xí)力量，他們能自主閱讀，并能發(fā)表自己的看法。

教學(xué)內(nèi)容分析：

課文中講解并描述的故事常常發(fā)生在同學(xué)們中間。“我”不當(dāng)心，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他抱歉，可“我”說不出口；最終，在老師、同學(xué)的鼓舞下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。課文告知大家講文明、懂禮貌是一個(gè)學(xué)校生應(yīng)有的好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

熟悉14個(gè)生字及熟悉多音字“挨”；會(huì)寫11個(gè)生字。

力量目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的學(xué)校生做錯(cuò)了事就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)抱歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好同學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．使同學(xué)懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)抱歉是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的美德。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育同學(xué)從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子

教學(xué)用具：

課件、小黑板，生字、詞卡片。

教學(xué)方法：

談話、小組合作式

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)正確書寫8個(gè)字，并把握每個(gè)字的筆順規(guī)章。

2.完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重點(diǎn)：

1．書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個(gè)字。

2．抄寫詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1．齊讀課文《說聲“對(duì)不起”》。

2．出示6個(gè)生字，同學(xué)認(rèn)讀?！查_火車〕

挨鉛厲秒湊諒

3．出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

二、新課：

1．出示要寫生字，同學(xué)認(rèn)讀。

桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢

2．分析字形，相互溝通。

3．書寫生字。

〔1〕同學(xué)自由書寫生字。

〔2〕指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

〔3〕書寫生字，每字3遍。

〔4〕完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，同學(xué)認(rèn)讀。

諒解抱歉遲疑有意諒解責(zé)備不知所措

*抄寫詞語。

〔5〕合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)比出來。

*上臺(tái)展現(xiàn)，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1．書寫生字，每字3遍。

2．抄寫詞語。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．熟悉生字6個(gè)，會(huì)寫8個(gè)生字。

3．理解課文內(nèi)容，了解學(xué)校生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好同學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解學(xué)校生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好同學(xué)。

教學(xué)過程;

—、朗讀課文，導(dǎo)入新課。

1.指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們?cè)谑裁礌顩r下用？

2.同學(xué)們，今日我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小伴侶使用禮貌用語的故事。

3.質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？

二、再讀課文、理解課文。

〔1〕默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中商量。

〔2〕提出還不懂的詞語，大家解決。

〔3〕指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。

〔4〕在小組中學(xué)習(xí)：

A．自由讀課文。

B．商量：“我”為什么應(yīng)當(dāng)對(duì)陸葉說“對(duì)不起”？

C．選擇喜愛的方式再讀課文。

D．商量：小的表現(xiàn)，開頭是什么樣的，后來又上什么樣的？

*由開頭“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對(duì)不起”，是什么力氣讓他這樣做的？

E．自由讀第四自然段，體會(huì)“我”的心情。

F．指名說說：自己體會(huì)到了什么心情？

四、布置作業(yè)：

你在生活中說過“對(duì)不起”嗎？將你的經(jīng)受寫下來，與同學(xué)溝通。

板書設(shè)計(jì)：

講文明

說聲“對(duì)不起”

懂禮貌

學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案6

學(xué)情分析：

本班同學(xué)共有60人，大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三班級(jí)的同學(xué)，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能用心聽老師上課，仔細(xì)做課堂筆記。有一部分同學(xué)還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)看法，對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的熟悉，缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜愛依靠老師和家長(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獵取學(xué)問，靠的還是死記硬背。

教材分析：

本篇課文《一只小鳥》是北師大版學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)(五冊(cè))中第五單元的其次篇主體課文。本文的是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從今孩子們?cè)僖猜牪坏叫▲B的叫聲。文章批判了不愛惜鳥類的行為，歌頌了親情的宏大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、正確流暢地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

3、根據(jù)指定意思為課文劃分層次。

4、連續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜愛鳥兒?jiǎn)?？你最喜愛什么鳥兒？

2、鳥兒是人類的伴侶，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界由于有了鳥兒的存在顯得生氣勃勃，由于有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今日，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。

3、生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文有了大致的了解，信任文中的一只小鳥給大家留下了肯定的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。

出示自學(xué)提示：

用自己喜愛的方式再讀讀課文1、2自然段，思索：這是一只〔〕的小鳥。

2、溝通匯報(bào)

這是一只可愛的、幼小的、歡樂的、美好的、愛唱歌、歌聲悅耳的、愛觀賞風(fēng)景的小鳥。

你從哪些詞句中看出來？

3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥悅耳優(yōu)美的歌聲，這是一副多么秀麗、和諧的自然圖畫??！讓我們懷著美妙的心情齊讀課文1、2自然段。

三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。

鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們每天來聽小鳥唱歌。可是有一天，一件令人傷心的事情發(fā)生了。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。

2、匯報(bào)溝通。

〔1〕它剛要發(fā)聲，突然"啪"的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

從這句話看出小鳥的傷勢(shì)很嚴(yán)峻，"跌"是完全失去掌握，很重地摔下來。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。

〔2〕斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

從這句話能夠看出老鳥對(duì)小鳥特別關(guān)愛，體會(huì)到親情的宏大。"箭也似的"像箭一樣快，說明它們此時(shí)此刻內(nèi)心特別焦急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。

師：拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到損害？此時(shí)的它們心急如焚，此時(shí)的它們肝腸寸斷，我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)那種急迫、哀痛的心情呢？

自己試讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。

〔3〕它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

從這句話體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重可能有生命危急……

師：剛剛還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)瞬間正苦痛地流著血，正面臨著死亡的威逼，你覺得此時(shí)是一只怎樣的小鳥？〔可憐的、不幸的、苦痛的、命運(yùn)凄慘的……〕

是?。∵@是多么令人傷心的一幕??！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？

試讀，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

1、此時(shí)此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你觀察小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來，它的生命即將結(jié)束，你會(huì)怎么想？

指名說。

2、由于孩子的一時(shí)貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了損害，讓我們齊讀最終兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。

3、文中的孩子們喜愛這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對(duì)小鳥的愛和老鳥對(duì)小鳥的愛有什么不同？

點(diǎn)生匯報(bào)。

師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對(duì)，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)當(dāng)讓它更加歡樂，愛它就讓它更加秀麗，愛不是占有。

六、拓展延長(zhǎng)，情感升華。

1、故事講到這里，你明白了什么？假如讓你對(duì)文中的孩子說幾句話，你會(huì)說些什么？

2、師：聽了你們這番話，信任那些淘氣的孩子們會(huì)放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對(duì)待鳥類。老師也想對(duì)文中的孩子們說幾句話，可以嗎？

出示白居易的《鳥》詩(shī)。

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今日的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向全部的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！

七、總結(jié)。

秀麗鳥兒，秀麗的生活，秀麗的大自然，都需要我們專心去呵護(hù)，真正的寵愛不是占有，不是破壞，而是讓秀麗的事物更加秀麗，讓秀麗的世界更加秀麗。我們信任：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間

作業(yè)：每一只秀麗的小鳥都對(duì)世界布滿了幻想和盼望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪欲使它慘遭不幸。小鳥的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。

教學(xué)資源：

為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，真正的起到幫助作用，在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫(kù)上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理，最終一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動(dòng)畫播放，這兩個(gè)部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn)，并激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次，就用課件為他們展現(xiàn)出了一些學(xué)法指導(dǎo)，同學(xué)在自讀課文的時(shí)候，可以參考學(xué)習(xí)，減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。

學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

過程與方法：

從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)美麗的情境，把同學(xué)帶入美麗的意境

情感看法與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的秀麗景色芳香、甜蜜、激發(fā)同學(xué)喜愛生活的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的秀麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了歡樂。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的秀麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了歡樂。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。

過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的'教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)美麗的情境，把同學(xué)帶入美麗的意境

情感看法與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的秀麗景色芳香、甜蜜、激發(fā)同學(xué)喜愛生活的思想情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

看到槐花一詞，老師仿佛就聞到一股甜絲絲的芳香，不知道同學(xué)們有沒有聞到過?春末夏初的五月，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉醉在香海之中。這秀麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜美和快樂，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了板書：(槐花)開得怎樣?

二、初讀課文掃請(qǐng)生字

1.大聲讀課文，把生字讀精確

2.小黑板檢查生字、詞

3.分段讀課文

三、學(xué)習(xí)第一段

1.看圖師：如今我們來觀賞下這秀麗的槐花。

2.小聲讀課文，看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師：讀了課文,看了圖你喜愛讀哪幾句話?為什么?{相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山洼，坡崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。}

3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導(dǎo)朗讀。你們喜愛槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書：花多色白花形可愛)

5.師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……師：誰喜愛讀這句話。指名讀。你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情，滿意之感。孩子們勤勞可愛。)板書：勤勞可愛

6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜愛，孩子們滿意，槐花還能給人們帶來什么呢?(風(fēng)兒打的旋渦……浸在香海中。)板書：花香

過渡：師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問和力量：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的秀麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱忱好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)美麗的情境，把同學(xué)帶入美麗的意境

情感看法與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的秀麗景色芳香、甜蜜、激發(fā)同學(xué)喜愛生活的思想情感。

突破點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的秀麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的秀麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子

教學(xué)過程

一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)

2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《秀麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的秀麗可愛。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜愛讀文章的哪個(gè)地方?你最喜愛什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(依據(jù)同學(xué)的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀其次小節(jié)。

1.自由讀其次小節(jié)。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)

3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱忱好客?

板書：熱忱好客

4.指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

5.在槐花芳香的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱忱好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小伴侶來到我們這里，你會(huì)怎樣款待他們。

6.四人小組商量。

7.溝通。

師：槐鄉(xiāng)孩子熱忱好客，我們江南的孩子們也是特別熱忱好客。槐鄉(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.思索：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

2.自由讀第三小節(jié)。

3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜純樸可愛

4.指導(dǎo)朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最終一小節(jié)。

為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(由于，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味迷人，這時(shí)候孩子們特別興奮，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來款待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)

課文的最終一段是文章的什么?

五、總結(jié)課文

槐鄉(xiāng)是雪白無暇的花，是芳香四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱忱好客的孩子。奇妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出對(duì)槐鄉(xiāng)的寵愛之情。

學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；

2.學(xué)習(xí)借助解釋初步理解古詩(shī)大意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助解釋初步理解古詩(shī)大意。

【教學(xué)支配】一課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】課件、古詩(shī)朗誦音頻

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.詩(shī)句接龍

2.揭題釋題

板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩(shī)題，介紹洞庭湖。

二、閱讀理解古詩(shī)

1.一讀，讀準(zhǔn)

⑴自由讀詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

⑵檢查字音，指名讀，指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。

2.二讀，讀好讀出節(jié)奏

⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩(shī)的節(jié)奏。

⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

3.三讀，讀懂理解詩(shī)意

⑴溝通理解詩(shī)句意思的方法:結(jié)合解釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩(shī)。

⑵自讀自悟，四個(gè)溝通，商量自己不理解的地方。

⑶溝通反饋，按詩(shī)句的挨次，可以先讀出詩(shī)句，然后說說這句詩(shī)是什么意思？你是用了什么方法？

⑷齊讀古詩(shī)。

4.四讀，讀美讀出意境

⑴洞庭湖景色秀麗，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語句，這首詩(shī)寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫出詩(shī)中描寫的景物。

①湖光秋月兩相和

湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美?！舶鍟汉汀?/p>

讀出這安靜和諧之美。〔齊讀〕

②潭面無風(fēng)鏡未磨

在這湖光秋月安靜和諧的氣氛中，詩(shī)人悄悄地凝視著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩(shī)人把什么比作什么？詩(shī)人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？

詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀看是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)擅長(zhǎng)觀看的人。〔板書：觀看〕〔指生讀，師評(píng)價(jià)〕

讀出洞庭湖的朦朧美。〔齊讀〕

只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能互相襯托，顯出一種和諧之美。

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光互相襯托，顯得特別和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這秀麗的景色一起讀出來吧?！矁删湓?shī)連起來，全班齊讀〕

③遙望洞庭山水翠

在這朦朧的月色中，詩(shī)人遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處，還觀察了什么景色呢？在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫了什么景物？〔板書：山水〕這里的山水有什么特點(diǎn)？〔翠〕

讀出和諧之美?！仓该x、小組賽讀〕

④白銀盤里一青螺

看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩(shī)妙在哪？詩(shī)人為什么要這樣比方呢？

詩(shī)人想象豐富，比方恰當(dāng)，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。〔板書：想象〕

讀出寵愛、贊美之情。〔齊讀〕

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色非常青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧！〔兩句詩(shī)齊讀〕

⑵小結(jié)全詩(shī)

詩(shī)人通過豐富的想象，奇妙的比方，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī)，感受詩(shī)人富有浪漫顏色的奇思?jí)巡砂桑　昌R讀〕

5.五讀，讀熟背誦古詩(shī)

四、拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè)z

1.觀賞出名的詩(shī)人為我國(guó)的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

2.布置作業(yè)：

〔1〕小小朗誦家：請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；

〔2〕小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；〔選做〕

〔3〕小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。〔選做〕

板書：

望洞庭

觀看湖月

山水

想象人景

學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)7個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.感受春天給大自然帶來的勃勃生氣。培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.感受春天給大自然帶來的勃勃生氣。培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入、出示課題。

大地沉睡了整整一個(gè)冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活躍起來的時(shí)候，誰來了?(春天)同學(xué)們喜愛春天嗎?誰能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的寵愛和贊美呢?

今日，老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨瑁鍪菊n題。頌就是贊美的意思。

二、初讀課文、整體感知。

1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請(qǐng)大家讀一讀第一課，想一想，是誰給大自然帶來了改變?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

生初讀課文。

2.請(qǐng)生讀課文。正音?；卮饎倓偟膯栴}。是春風(fēng)給大自然帶來了改變。(板書)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.請(qǐng)生再讀課文，思索春風(fēng)給大自然送來了什么?做上記號(hào)。

2.全班溝通。

春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，給大自然送來了和暖的空氣，也送來了勃勃的生氣。(板書)

春風(fēng)還喚來了毛毛細(xì)雨，給干枯的小溪帶來新的生命。(板書)。

四、精讀課文，品嘗詞句。

1.學(xué)習(xí)課文2自然段。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2自然段，想想勃勃生氣是什么意思，從課文哪些地方能看出來?

(1)原野上，小草??活力。(板書)

你感受到什么?(從搶先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿勢(shì)來理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。

(2)各種花朵??春天已經(jīng)來臨。(板書)

你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、明麗、漫山遍野等詞以及省略號(hào)表示的花許多來理解。)師指導(dǎo)朗讀。

2.過渡。

春風(fēng)不光讓草原上布滿了勃勃生氣，她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛的動(dòng)物伴侶們。

五、學(xué)寫生字。

剛剛我們見到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨，他們就來教我們寫這四個(gè)字：彎、甘、宣、臨。

1.出示生字。

2.請(qǐng)生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，留意事項(xiàng)。

彎：上扁下長(zhǎng)，兩點(diǎn)向外。

甘：也是甘甜的甘，第一橫長(zhǎng)，中間只有一橫。

宣：寶蓋頭下面一橫短，最終一橫長(zhǎng)。

臨：左邊是兩豎，第一豎短，其次豎長(zhǎng)。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評(píng)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

春風(fēng)給草原帶來了勃勃的生氣，還記得小草和花兒的樣子嗎?

生背誦有關(guān)句子。

二、精讀課文，品嘗詞句。

1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

春天中的動(dòng)物們又是怎樣呈現(xiàn)它們的活力呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學(xué)，呆會(huì)向全班展現(xiàn)。

2.朗讀展現(xiàn)。(展現(xiàn)2到3個(gè)小組)(視機(jī)板書)

小組代表讀課文。

問小組內(nèi)其他成員：你們推選他來讀，從他的朗讀中你們體會(huì)到了什么?感受要說得細(xì)膩些。