小學一年級下冊數(shù)學教學反思

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核心提示：本節(jié)課是同學在把握兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十數(shù)的根底上學習的。要求同學理解算理，把握計算方法并能正確計算。由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是同學在學習了不退位減法的根底上學習...

本節(jié)課是同學在把握兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十數(shù)的根底上學習的。要求同學理解算理，把握計算方法并能正確計算。由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是同學在學習了不退位減法的根底上學習的，同學列出的算式才有退位減和不退位減,讓同學說說哪幾題算起來很簡單,算一算,為什么另外幾題算起來比擬難,得出個位不夠減,是退位減法,不僅提醒了課題,而且復習了不退位減法的算法，知道了退位減法和不退位減法的區(qū)分,知道了退位減法的難點，為什么不簡單算,由于個位不夠減.

在30-7=計算過程中同學有下面幾種算法：〔1〕利用數(shù)的組成30-7=23，把30分成20和10，先算10-7=3，再算20+3=23；〔2讓同學通過觀看擺出的小棒再寫出算式的方法教學，，并說出你是怎樣想的，讓同學到黑板講解，我在講評加強理解，穩(wěn)固算法會更好。3〕利用計數(shù)器演示個位不夠減向十位借一當十，加強理解，〔4〕豎式計算，對于數(shù)位的理解，孩子們可以說都會，整十數(shù)減一位數(shù)。

有了第一道題的鋪墊我讓同學嘗試25-8這道題，幾分鐘過去，我巡察了全班學習的狀況后，回到講臺拿起粉筆在黑板上醒目地寫下兩道算式：

25－8＝1725－8＝23

“同一個算式，在我們同學中為什么會得出這樣兩個不同的結果？你認為哪個對？請同桌同學商量：看看這兩種計算結果的正誤，對的要說出，錯的要找出錯因。把你的想法說給大家聽聽。假設遇到個位數(shù)字不夠減時該怎么算？孩子們都認為25-8=17是正確，其次種消失了這樣的結果甚至同學當減數(shù)個位不夠減時，竟然倒過來減，對于減法的意義理解不夠。

通過這節(jié)課的學習，我明白課堂上教師不僅僅要注意培育同學的創(chuàng)新表達力量，更要注意后進生的學習把握狀況，把留意力集中在每一群孩子的身上，準時覺察并訂正孩子的錯誤，爭取讓每一位孩子都能體會到勝利的喜悅！

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好玩的圖形拼組這一教學內容，我們主要從熟悉圖形的特點，從對圖形的穩(wěn)固認知到練習，每個環(huán)節(jié)層層深化，從認知連洗到動手操作練習，每一個環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學習愛好，孩子們也很享受參加活動的樂趣，教學過程中利用孩子們感愛好的多媒體課件，讓生加強對圓形、三角形、長方形、正方形的熟悉，讓同學們在嬉戲的過程中探究圖形的特征，通過魔術袋讓生通過摸一摸，激發(fā)孩子們學習的愛好，充分感知圖形的特點，進一步穩(wěn)固了學習內容，通過幾個環(huán)節(jié)的嬉戲設計，A生能夠很快的把握學習內容，對于該組同學的教學目標設計過低，應當在學問內容方面在增加一下訓練的強度和難度，B生的目標內容正適合該組同學的認知特點，所以在最終穩(wěn)固練習環(huán)節(jié)，讓同學動手畫一畫自己喜愛的圖形，并A生剪一剪，BC生動手貼一貼的形式，讓孩子們在動手操作的過程中得到熬煉，并穩(wěn)固了對圖形的認知，初步感受好玩的圖形帶給同學們的驚喜，在動手操作的過程中，孩子們各方面力量得到了提高，而且課堂教學效果較為明顯。

通過本節(jié)課的教育教學活動我也覺察了自己存在的缺乏，在同學練習過程中對同學兼顧不過來，可以采納小組合作的學習形式，讓A生帶動BC生，這樣A組的同學的責任意識增添了，其他孩子的學習也能夠提高，今后應當在課堂中加強小組合作意識的培育，培育孩子們良好的學習習慣。這樣我們的課堂教學才會的到不斷的提高。

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這個學期我連續(xù)擔當一班級數(shù)學教學工作，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起士氣向前進，一學期很快就要過去了，很有必要反思一番。

最初翻開一班級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把學問融入到同學的生活當中，與同學的實際生活嚴密相連。在實際教學中，我注意培育同學良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有同學性、互動性和制造性等方面的培育，怎樣才能使同學情愿學并學好數(shù)學呢？

愛好是同學最好的教師，是開啟學問大門的金鑰匙。學校生假設對數(shù)學有深厚的愛好，就會產生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特別情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面，我談談自己在這一學期教學中的幾點體會。

一、我覺得做得較好的方面

1、摸清內幕，熟知同學水平。剛入學的一班級孩子，大局部都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但數(shù)學學習的根底卻是不盡相同的。因此，在上每一節(jié)數(shù)學課之前，我總是先了解一下同學的學習根底，課堂上盡可能做到因材施教。

2、有意識創(chuàng)設活潑的學習氣氛和生動好玩的學習情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得學問呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了許多不同的嬉戲、故事。不局限教材，敏捷運用教材，依據(jù)同學的實際狀況對教材進展適當?shù)闹亟M。例如：教學“位置”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個同學上來排隊，全班同學來說誰的左邊是誰？右邊是誰等，然后讓說中的小伴侶跳一跳，看看和同學們說的是否全都。又如：在上“圖形的拼組”一課時，我讓孩子帶來了很多物體和圖形，充分發(fā)揮同學的想象力。讓他們自主動手實踐，真正使同學在“玩”中獲得了學問。

3、要信任同學，一班級的同學一樣具有無限的制造潛能。只要給同學充分思索的時間和空間，他們的制造潛能是無限的。引導同學從不同角度去觀看、思索、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓舞同學多動腦筋，勤思索。剛開頭，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，許多同學的表情都很茫然，所以這時，只要有同學能通過思索來答復以下問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓舞，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計算》這一課時，大多數(shù)同學在用20元錢買物品時，都列算式為：12+3+5，這時，有個小女孩卻害怕怯的舉起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。我故作驚異地問：“你為什么要列成這樣呢？”她說：“我最喜愛小人書了，所以我想把20錢都用在買小人書上，所以買了4本下人書。”我當時特殊興奮，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“才智果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這道題還能列出許多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，同學的思維立刻活潑起來，想出了多種不同的答案。從這以后，在每每拿出一道題，同學都能主動主動去查找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住時機，并加以正確引導，信任孩子們是有潛能可挖的。

4、創(chuàng)設同學熟識的情境，在實際中解決數(shù)學問題。生動的生活情景，有助于同學了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我常常設計一些情境，讓同學在玩中輕松學習。例如：教《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些同學當收銀員，一些同學當顧客，同學主動參加，活動氣氛相當好。通過此嬉戲，確實讓同學感受到數(shù)學就在身邊，生活中到處有數(shù)學，同時又學會了人民幣計算學問，又培育了表達力量、實踐力量等，真可謂一舉三得。

5、以猜為動力，引導同學探究數(shù)學的神秘。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些隱秘，依據(jù)孩子的這種心理，我屢次采納"估一估，猜一猜"的形式，讓同學在奇怪???中思索，在思索中得到逐步提高。如在“多一些，少一些”時，我通過猜一猜的小嬉戲，讓同學理解什么是“多一些”，什么是“少一些”，怎樣算“多得多、少得少”等，同時也加深了對數(shù)的熟悉。

6、培育孩子的生活實踐力量。很多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是假設把它們拿到詳細的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學假設不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培育孩子的生活實踐力量也是至關重要的。如：上完《熟悉時間》課以后，讓同學自己設計一張合理的一天作息時間表，請同學合理支配好自己的時間，教育同學要珍惜時間，不要鋪張時間。

7、在競賽中增長信念，培育競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要常常制造時機讓同學充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信念，增添士氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進展“奪紅旗”競賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培育同學的競爭意識。

二、缺乏與困惑

1、我雖然參與過了新課程培訓，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。

2、像好多課得預備許多的材料，但平常上課，自己由于身兼一班級班主任之職，所以有時會很忙，不行能一一去預備的。

3、一班級這個班同學根底差異大是令我頭疼的問題。在教學中，經(jīng)常會消失好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

三、幾點思索

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比方同學不懂的問題，有些同學站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個同學起來講；又如同學列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予確定等〔當然這有時我也怕考試不這樣考〕，都暴露出自己的教學觀念還跟不上同學的進展需要，還有待進一步學習提高。

2、師生在課堂上不僅要有學問方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一班級的新生由學前班〔幼兒園〕進入學校，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既奇怪???又困惑，既向往又可怕。依據(jù)一班級新生的心理特點,我耐煩的指導他們,真誠的鼓舞他們,激發(fā)他們的學習熱忱，鼓舞他們說出自己對事物的熟悉，從而到達教學的目的。

3、要轉變家長的觀念，但家長的想法跟不上時代〔有溺愛孩子的成分〕。有些家長認為如今的一班級教材難，孩子能學多少算多少，以后再長大點就會知道的。局部家長對同學的學習不過問，特殊是學習困難的同學家長不跟教師協(xié)作共同幫組同學。如：關心同學制作簡潔的學具、批改家庭作業(yè)，教師顯得很無奈，這樣的局面怎么辦？

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一、根本狀況

我擔當一班級數(shù)學課，共有同學40人。同學大局部上課能夠用心聽講，主動思索并答復教師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學習習慣。但是也有一局部同學的學習習慣較差，有的上課精力不集中，思想常常開小差，紀律性不強。教師布置的作業(yè)常常完不成，以致學習成果較差，為了激發(fā)同學的數(shù)學學習愛好，更好的培育同學的科學世界觀，針對本班的實際狀況，對本學期的教學狀況做如下總結反思，以利今后更好的上好這門課。

二、主要成果和閱歷

1、仔細鉆研教材、細心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動同學學習的主動性。

2、針對同學的差異和年齡特點，對同學進展了各方面的教育，使同學的學問、力量有了較大提高。

3、本學期我對同學注意加強了思想教育，培育了良好的學習習慣，培育自我檢查的力量。

4、使同學學好數(shù)學學問，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具和電化教學手段。仔細備好每一節(jié)課。

5、加強了對后進生的輔導，使本學期大局部同學把握了學問、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。

6、通過練習課的細心設計，使同學把握學問，形成技能，進展智力。所以我仔細上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

7、注意專題討論，主動參與學校組織的教學教研活動，仔細組織好練習和復習，努力提高教育、教學質量。

8、重視了與家庭教育相協(xié)作，通過家訪、家長會等不同方式，與家長親密聯(lián)系，對個別同學的教育著重放在同學非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。

9、注意培育了同學的同學習慣，針對這一方面，本學期重點抓了同學，每做一件事情，每做一道題，要求同學要有耐煩，培育了仔細做好每一件事的好習慣。

10、通過一些活動，統(tǒng)計、數(shù)據(jù)等對同學進展了愛國教育，是同學有了為祖國為中華民族努力學習的精神。

三、存在的缺乏之處

1、一局部同學對學習的目的不夠明確，學習看法不夠端正。上課聽講不仔細，家庭作業(yè)常常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表如今：同學家庭的不協(xié)作，造成了學習差。

3、還有一局部是，反映問題慢，根底太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

四、今后努力方向和設想

針對本學期在教學工作中存在的問題和缺乏，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結合教材的內容，教師要細心備課，面對全體同學教學，抓牢根底學問，搞好思想教育工作。細心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。注意同學各種力量的培育和學問應用的敏捷性。特殊注意學習習慣的培育，以激發(fā)同學學習的愛好，提高他們的學習成果，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

2、準時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓舞其進步。注意同學各種力量和習慣的培育。

3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動同學學習的主動性。對同學進展強化訓練，爭取教出更好的成果。

4、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學學問本身的魅力去吸引同學、感染同學。

5、數(shù)學課的開展應面對全體的狀況下，實施因材施教。充分調動同學的學習的主動性和主動性。

6、準時家訪，家長協(xié)作抓好同學的學習。

7、對同學進展了愛國教育，培育同學為祖國為中華民族努力學習的精神。

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一班級下冊數(shù)學《熟悉人民幣》教學反思《熟悉人民幣》教學目標是熟悉各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

一班級的同學年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸實的等價交換的商品意識還是有的，他們在不同程度上已經(jīng)有了相應的學問閱歷。而且，在教學過程中覺察同學對人民幣都有較強的觀看力量，每個人都能說出自己熟悉的面值，并能從人民幣中找出識別的信息，但是缺乏對人民幣清楚、系統(tǒng)的熟悉，對人民幣的附加價值缺乏了解。在另一個班試教時就覺察，孩子們雖然都熟悉人民幣，但對其各種面值之間的聯(lián)系、大小關系都不甚了解，甚至有孩子說5張2角的人民幣可以換一個1分錢的硬幣。因此在后來修改時，我有意識的將元、角、分的十進制關系滲透到教學過程中，讓同學有一個較為系統(tǒng)的熟悉。

孩子們大多都有購置的閱歷，但是支付方式和購置方案欠敏捷，因此采納了課本上做一做的習題，1元可以買什么東西？商品有1元的冰棒、5角的作業(yè)本、1角的扣子。鼓舞同學主動思索主動探究，自己尋求答案，想出多種購置的方案，可以只買一種商品，也可以兩種或多種商品，在思索中進一步體驗到人民幣在生活中重要性。

一整課上下來，我自己感覺孩子們學得很快樂，原來就是生活中常見的常常接觸的東西，學起來很有勁，熟悉人民幣和換錢嬉戲的環(huán)節(jié)都主動踴躍的參加。但是從隨堂的練習中來看，我對新版、舊版人民幣的熟悉這一塊還是把握不夠。教材是20xx年編寫的，那個時候市面上大多流行的是第四套人民幣，而到如今第四套已經(jīng)慢慢淡出人們視野了，特殊是對于一班級的同學來說，第五套人民幣大多都能從生活中熟悉，這堂課只是把學問系統(tǒng)化清楚化；而第四套人民幣對他們可以說是一種新的學問點。但是書上的習題大多已第四套人民幣為主，孩子們紛紛說看不清晰。其實在熟悉人民幣一環(huán)節(jié)，我就將同樣面值的第五套人民幣和第四套人民幣就出示在一起，我的本意是這樣孩子們就可以兩種版本的人民幣聯(lián)系在一起了。

學校一班級下冊數(shù)學教學反思6

一、聯(lián)系生活，感悟生活中到處有數(shù)學。

《課程標準》強調從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應用的過程，進而使同學獲得對數(shù)學理解的同時，在思維力量、情感看法與價值觀等方面得到進步和進展。在本課教學中，同學對于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的解釋對一班級的同學來說是途勞無功的。但生活中卻到處存在的規(guī)律，同學也在時時接觸著規(guī)律，于是我把生活中簡潔的規(guī)律現(xiàn)象抽象出來，轉變成同學喜聞樂見的嬉戲，讓同學來玩一玩規(guī)律，這樣同學在玩規(guī)律的同時，就在熟悉著規(guī)律，理解著規(guī)律的特點。然后在初步感知規(guī)律的概念后，就出示了一副生動活潑的場景――六一兒童節(jié)聯(lián)歡會，找一找其中的規(guī)律。同學對于這個場景太熟識了，有的同學甚至還親身經(jīng)受過裝扮會場的活動，同學的思維一下子從數(shù)學課本上飛到了實際生活中，體會著規(guī)律給生活帶來的美，從而使同學熟悉到數(shù)學源于生活，生活中到處有數(shù)學。

二、寓教于樂，增添學習愛好。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂這者”。愛好是的教師，只有激發(fā)了同學對數(shù)學的深厚愛好，他們才會主動主動地去探求數(shù)學學問。低段兒童對枯燥無味的講解很難理解，甚至不感愛好，但一聽到“嬉戲”、“活動”這類詞時，立刻打起精神，產生劇烈的愛好與奇怪???心。所以課前我就以嬉戲的形式把同學帶入本節(jié)課的學問領域，讓同學在輕松、開心的情境中來熟悉“什么是規(guī)律”。原來冗雜的理論解釋，用嬉戲的形式來表現(xiàn)，一下子顯得淺顯易懂，同學也在喜愛地玩中不知不覺地熟悉了“規(guī)律”。接下來的學習，通過生動活潑的課件，充分調動了同學的多處感官，環(huán)節(jié)清晰，層次清楚，有張有馳，同學始終處于“玩中有學，學中有樂”的狀態(tài)中。當同學熟悉了規(guī)律，并主動探究規(guī)律的時候，讓他們擺一擺的規(guī)律，玩一玩規(guī)律；當他們在學中感到累時，讓他們舞一舞規(guī)律，感悟規(guī)律的多種形式。整節(jié)課，同學始終處于主動、開心地學習狀態(tài)中。

學校一班級下冊數(shù)學教學反思7

《跳繩》是學校數(shù)學義務教育課程標準試驗教科書〔北師大版〕一班級下冊第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內容。本課是同學在學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的根底上來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。數(shù)學教學要從同學的生活閱歷和已有學問動身，以同學有所體驗的簡單理解的現(xiàn)實問題為素材，讓同學在熟識的事物和詳細情境中理解數(shù)學家學問的含義，主動構筑自己的數(shù)學學問構造。

課前我設計一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習，讓同學回憶兩位數(shù)減法的計算和豎式的根本方法，進一步提示同學在列豎式計算的留意點，也是為這節(jié)課后面的學習做好輔墊。使同學能從舊知順當遷移到新知。所以在本節(jié)課的新學問兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計算時，大多數(shù)同學都能夠正確的用豎式計算。

我在展現(xiàn)完課本情境中的跳繩產生的數(shù)據(jù)后，讓同學找完數(shù)學信息并依據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題時，有強調同學能提出完好的數(shù)學問題，這對同學的問題意識的進展有很大的推動作用。教材第一次向同學明確提出了估算的要求，在本節(jié)課中，同學的估量意識較差，讓他們估量時許多同學直接就把得數(shù)算出來了，或者只會說出等于十幾或二十幾，讓他說是怎么想的，根本就說不來。這時教師沒有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓同學明白了什么是估量，提高了同學估算意識。

但本課教學中還存在許多的缺乏之處：一是在復習時，時間用了比擬多，影響了后面的教學進度；二是在讓同學商量算法時，沒有充分發(fā)揮好引導的作用，商量效果不抱負，流于形式；三是同學匯報豎式的計算過程時，為了趕時間講解得不是很透徹，沒有突出本課的重點。四是我們的估算就是為了檢驗我們的計算結果是否正確，而本節(jié)課在計算完62-48的準確得數(shù)后沒有回到估算驗證計算的結果，這樣同學對估算的作用不了解，認為估算是可有可無的了。五是對本課的難點100-48這種連續(xù)退位的減法的豎式計算方法介紹的也不是很透徹，可能還有許多同學做不來。六是課堂語言不夠精練，評價鼓勵性的語言太少，同學的學習主動性就不高，整個課堂學習效率不高。

我在今后教學中肯定要留意到一些詳情的東西，避開消失類似錯誤。要加強學習，以提高自己的教學力量！

學校一班級下冊數(shù)學教學反思8

20以內的退位減法，是在學習10以內加減法和20以內的加法的根底上進展教學的。在前面的學習當中大局部同學是有學習根底的，他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學習這局部學問的區(qū)分只是在計算速度方面的差異。大局部孩子都能按自己的方法計算出得數(shù)。正向遷移教學20以內的退位減法是在同學已經(jīng)熟悉了20以內的數(shù)，把握了10以內加減以及20以內進位加法的根底上進展教學的，而在計算20以內退位減法的時候，需要同學應用學過的20以內的進位加法，也就是所謂的“算減想加”。因此，在教學新課時，我總是進展對應的進位加法口算喚醒孩子對進位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式，為同學探究20以內退位減法搭橋鋪激發(fā)愛好愛好是同學最好的教師，是開啟學問大門的金鑰匙。在教學中，創(chuàng)設同學熟識的情境，在實際中解決數(shù)學問題。生動的生活情景，有助于同學了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。例如:直觀的觀看材一班級下冊9頁的例題圖，要求同學自己提出問題，進展解答。受生活閱歷和理解力量的限制，學校生對抽象的數(shù)學學問往往難以理解。因此，例題教學充分運用了現(xiàn)代教學媒體，發(fā)揮直觀性作用，創(chuàng)設了逼真的情境，為同學供給豐富、生動的料，激發(fā)同學學習的主動性和主動性路。合作溝通同學是數(shù)學學習的仆人。

在教學中，要給孩子供給充分展現(xiàn)自己的時機。在提出問題后，不急于教計算方法，給孩子充裕的時間，讓同學在自己的嘗試中摸索覺察，自己探究。在合作溝通中，讓孩子學會傾聽，學會相互學習。最終，在比擬中，優(yōu)化算法，到達教學的目的。

學校一班級下冊數(shù)學教學反思9

我在教學十幾減9這節(jié)課時，一開頭，通過復習20以內的加法口算，后面的想加算減做了鋪墊。一開頭，同學們通過觀看主題圖，能夠很快找出數(shù)學信息并列出算式15-9，當我問到15-9等于多少時，大局部同學立即說出是等于6。當我再問：你是怎么算15-9時，同學好似不知道從何下手去思索。提倡算法多樣化是《新課程標準》的根本理念。我讓同學用學具來擺一擺，想一想，再與小組里的同學說一說算法，互相啟發(fā)，激活思維。實現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。

這節(jié)課還有一種“破十減”需要同學把握，這也是本節(jié)課的難點，我在上課之前想了許多種方法，最終選擇創(chuàng)設情景的方法，我盼望通過擺圓片，讓同學領悟到“破十減”法的過程。給同學一些引導，讓答復的同學一點一點把自己的意思表達出來，最終再向大家介紹了此方法的名稱。十幾減9是20以內退位減法的起始課，它是學習十幾減幾的根底，因此學好它特別重要，但計算課比擬枯燥，同學不感愛好，特殊是一班級小伴侶?；谶@一思索，在教學設計中，我努力創(chuàng)設現(xiàn)實的、有意義的、同學感愛好的生活情境，將計算教學融入到詳細情境中，促使同學主動參加學習。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習愛好

依據(jù)一班級同學的年齡特點，創(chuàng)設生動詳細的教學情境是極為重要的，讓同學在愉悅的情景中學習數(shù)學學問。設計這個好玩而熟識的游園活動，讓同學在不知不覺中進入新知的學習，并貫穿全課，使乏味的運算與同學熟識的生活、喜愛的活動聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個氣球？”“還有幾個沒套中？”等問題，使同學體會到數(shù)學不只寫在紙上的算式，而是隱藏在生活中的一個個的問題，激發(fā)了同學學習數(shù)學的愛好和動機。

二、引導同學思索與合作溝通

在低班級教學中，動手實踐，自主探究，合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。思索是小組合作的前提，只有經(jīng)過了思索的合作才是有效的合作。本節(jié)課中在探討“15－9”算理時，就先讓同學自己通過思索，并借用小棒來關心和驗證，再和小組同學進展溝通學習“15－9”的算法，最終全班反應與溝通，從這些算法中選擇自己最喜愛的方法正確計算。給他們足夠的時間和空間，在動手、動口、動腦中參加學習的全過程，真正成為學習的仆人，并且同時體驗到了同伴合作學習勝利的樂趣。

三、鼓舞算法多樣，并注意算法最優(yōu)化

提倡算法多樣化是新課標關于計算教學的根本理念之一，所以在匯報溝通“15－9”的算理時，先充分敬重同學自己覺察的方法和他們的選擇，只要思維的方法和過程合理、符合規(guī)律，就應加以確定。然后在眾多的方法中，比擬和感受出哪種方法最好，算法最優(yōu)化的過程成了同學自己體驗的過程、感受的過程，使二者得以完善的統(tǒng)一。

本節(jié)課還有缺乏之處：

1.當提醒了想加算減和破十減兩種方法之后，應當回過頭把復習的內容和新授的內容結合起來，讓同學的印象更為深刻。

2.每上完一個環(huán)節(jié)應當給這個局部做個小結，最終還要給整節(jié)課做一個總結，讓同學對所學學問有一個很清楚的思路。

學校一班級下冊數(shù)學教學反思10

本學期，我擔當一班級的數(shù)學教學工作。同學剛剛入學，學習習慣還未養(yǎng)成，同學家庭及同學智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力依據(jù)同學的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的學習習慣，引導同學參加學習的全過程，取得了必需效果。但在教學過程中，還存在以下缺乏之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏閱歷，對同學的年齡特點學問把握規(guī)律還不是很明白，對同學的要求還不是很到位，同學的學習成果還不夠抱負。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期為同學今后的進展效勞。要做到：

一、專心落實素養(yǎng)教育

要堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應的教學觀念，轉變“以學問為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹立“以同學進展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了同學的愛好，解放同學的眼睛、嘴巴和手，制造讓同學操作、試驗的時機。

二、以課堂教學為核心：

1、備課。要仔細鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數(shù)。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學怎樣學，同學將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，同學的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設各種情境，激發(fā)同學思索。放手讓同學探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選取同學的探究結果，同學進展比擬、溝通、商量，從中把握學問，培育潛力。之后，同學練習不一樣程度，不一樣層次的題目，穩(wěn)固學問，構成潛力，進展思維。最終，盡量讓同學自我小結學到的學問以及方法。提高同學對數(shù)學課的愛好，專心參加，對同學的答復實行“揚棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學敢于答復以下問題，樂于思索。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。

〔2〕準時復習。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，要做到：新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這樣就能轉變低班級同學遺忘快、不會復習的短處。

〔3〕努力構建學問網(wǎng)絡。要做到一小節(jié)一整理，構成每節(jié)學問串；每單元整理復習構成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。使同學經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既構成了學問網(wǎng)，又學到了方法，使同學產生學習遷移，給同學的創(chuàng)新、實踐帶給可能。

3、批改作業(yè)。

要針對不一樣的練習錯誤，進展面批，指出獨特問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓同學自我查找錯誤，增添同學的分析潛力。同學訂正之后，可給總分，要養(yǎng)成鼓舞同學完成作業(yè)的習慣，激發(fā)同學學習的愛好，提高學習效果。要分析練習產生錯誤的緣由，改善教學，提高教學的針對性。

4、注理對后進生的輔導。

對后進生，在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自我的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信念。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看同學學習成果如何，更重要的是了解同學學習的心理，作為改善教學的根據(jù)。在測度卷中，要增加表達同學思維過程的試題。測試的結果不再作為評價同學根據(jù)，而是看重同學的學問把握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，要打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進展講解。期望透過這一轉變，以期能讓同學從不一樣角度把握、運用學問。

三、參與教育教研活動：

1、轉變教育觀念。明確教育是為同學今后的進展效勞的。閱讀教育期刊，思索培育同學創(chuàng)新意識、實踐潛力的方法和途徑。

2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自我上公開課，大家溝通、商量：在新的課程標準下如何在教學中進展同學的主體性。制造各種適合的、開放的情境，逐步培育同學的創(chuàng)新意識、潛力和實踐潛力，明確方向，促進教學。

學校一班級下冊數(shù)學教學反思11

每個同學的生活與數(shù)學學問背景、數(shù)學活動閱歷、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學新理念指出，數(shù)學內容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證同學主動、主動地參加整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有獨特的過程。如何把握這一理念的指導，向同學供給的是數(shù)學活動的根本線索、根本內容和主要的數(shù)學活動時機，而不再是定論式的客觀數(shù)學學問構造？反思“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要到達教學設想所期望的目標，要具備一下幾點：

1、注意呈現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學教學中，我們應努力讓孩子們情愿親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜愛數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。依據(jù)同學的愛好愛好和認知特征，實行適合于他們的表現(xiàn)形式，培育他們一種情愿甚至寵愛的主動情感。例如：穩(wěn)固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特殊是改錯，以病例的形式出示，把同學當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了同學的愛好，而且培育了同學一絲不茍的學習看法。在穩(wěn)固練習時，還設計了開放題，讓同學運用所學的學問，發(fā)揮每個同學的聰明才智，做到課雖完畢愛好還存在。

2、突出學問之間的聯(lián)系與綜合，數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質性的聯(lián)系。例如，在教30+4=？時，我是讓同學先自己摸索解題方法，感悟今日所學內容與以往的異同——數(shù)的組成，這樣，找準了學問的生長點，通過練習，溝通新舊學問的聯(lián)系，使同學形成良好的認知構造。

3、教學內容要生活化。數(shù)學應當與同學的現(xiàn)實生活和以往的學問體驗有親密的關系，是對他們有吸引力、能使他們產生愛好的內容。這節(jié)課我的教學內容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個小猴愛吃桃的情景，力圖從同學感愛好的話題，吸引同學。用同學熟識的，有愛好的.內容進展教學，調動學習主動性，從而產生學習和探求數(shù)學的動機，主動思索問題，解決問題。

4、供給探究與溝通時間和空間。在探究的過程形成自己對數(shù)學的理解，在與他人的溝通過程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+4等于多少”這個問題后，讓同學商量，有意識的培育他們的合作溝通的力量。讓同學傾聽他人的發(fā)言，學會賞識和學習同伴獨特的，富有獨特的見解。

總之，提倡自主學習，合作溝通，實踐創(chuàng)新的教學學習方式。注意將數(shù)學與同學聯(lián)系起來，將所學學問應用的生活去，使數(shù)學課堂布滿生活的氣息，課上教師努力為同學供給充分的從事溝通的時機，讓同學去經(jīng)受，體驗，感悟，培育同學的數(shù)學力量，教師給同學供給人人參加的時機，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。

學校一班級下冊數(shù)學教學反思12

《找規(guī)律》這局部內容的活動性、生活性和探究性比擬強，于是我本著“數(shù)學教學必需留意從同學的生活情境和感愛好的事物動身，為他們供給參加的時機，使同學體會到教學產生的愛好，教學中要努力挖掘同學身邊的學習資源，為他們制造一個覺察探究的思維空間，使同學能更好地去覺察、去制造，表達數(shù)學的價值。”這一理念來設計、實施教學?；貞浾?jié)課，同學似乎是在“節(jié)日”中度過，時時閃耀著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學勝利主要有以下幾點：

1、內容的真實性是教學勝利的前提。

先是一支《歡樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過歡樂的六一”這一主題，將同學置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學與同學進展零距離接觸。在這秀麗的“節(jié)日世界”里，同學用獨具獨特化的思維方式、審美方式，以主動的心態(tài)去制造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學、覺察美的情感，增添數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識。

2、探究性、活動化是教學勝利的關鍵和保障。

《標準》指出：動手操作、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。不同層次的同學可以自主制造出不同層次的規(guī)律，有圖形樣子的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小伴侶自己上臺排隊的規(guī)律。同學經(jīng)受了探究規(guī)律的過程，同學在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設計符合同學認知水平的活動，同學的主動主動性便能最大限度地發(fā)揮。同學在展現(xiàn)自我的同時，始終在擔當著仆人翁的角色，主動地探究規(guī)律、制造規(guī)律，表達了“同學是學習的仆人”這一理念。

3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美

從剛開頭消失的幾幅彩旗圖，讓同學選擇哪條看著最舒適，最工整時，同學就對規(guī)律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最終，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也到處布滿這秀麗的規(guī)律。并讓同學舉例子，感受數(shù)學與生活息息相關。

學校一班級下冊數(shù)學教學反思13

這個學期由于工作的需要我接任了一班級兩個班的數(shù)學，且擔當其中一個班的班主任，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責任促使我做好工作，付出就會有收獲。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起士氣向前進。一班級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把學問融入到同學的生活當中，與同學的實際生活嚴密相連。開學一個多月了，很有必要小結一番。

一、我覺得自己做得較好的方面

1．培育同學主動學習的愿望，剛入學的一班級同學，大局部都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的愛好卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓同學觀看他們新的學習環(huán)境——教室，讓他們查找教室中的數(shù)，又領同學到校內進展參觀，查找校內中的數(shù)，然后告知同學：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使同學對數(shù)學漸漸產生了親切感。

2．不局限教材，要敏捷運用教材。依據(jù)同學的實際狀況對教材進展適當?shù)闹亟M，用形象生動的語言來激發(fā)學習愛好。數(shù)學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起同學對數(shù)學的學習愛好。因此，在教同學認數(shù)和記數(shù)時，我采納詳細形象的事物和一些好玩的故事來激發(fā)同學的愛好。如：為了讓同學記住數(shù)字1？9的字形，我教同學背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪?！币源藖黻P心同學記住字形。通過這樣的教學，給予數(shù)學內容以肯定的感情顏色，將數(shù)學的學問滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了同學對數(shù)學的學習愛好。

3．引導同學從不同角度去觀看、思索、解決問題。本冊數(shù)學教材的練習題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓舞同學多動腦筋，勤思索。剛開頭，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，許多同學的表情都很茫然，所以這時，只要有同學能通過思索來答復以下問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓舞，表揚他是個愛動腦筋的孩子。

給我印象最深的是當我講《分類》這一課中的“做一做”時，大多數(shù)同學都分蘋果、梨和桃子三類〔3個蘋果，3個梨，3個桃子〕，這時，有個小女孩卻害怕怯的舉起了小手，她是按圖形分類的，我故作驚異地問：“你為什么要這樣分呢？”她說：“有3個三角形，3個圓，3個正方形，共有9個圖形?！蔽耶敃r特殊興奮，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“才智果”。然后，我對其他孩子說：“其實這幅圖還有不同的分法，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，同學的思維立刻活潑起來，最終始終深挖到依據(jù)不同顏色來分類。從這以后，在每每拿出一道題，同學都能主動主動去查找不同的方法來解決問題?？梢姡灰覀兡苓m時抓住時機，并加以正確引導，信任孩子們是有潛能可挖的。

4．在數(shù)學教學中培育孩子的生活實踐力量也是至關重要的。同學通過對各種東西進展分類，覺察可以按顏色分、按大小分、按用處分、按樣子分、按材料分等。分鞋子時，同學把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人

按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。同學把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用處、好處。這樣，使同學在實踐中得到了熬煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。

二、我的缺乏與困惑

1、我雖然參與了過培訓，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得