新和2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析4

新和2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：明代以后使科舉考試形成固定格式的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、八股文

B、程朱理學(xué)

C、“四書(shū)”、“五經(jīng)”

D、六藝

2：依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、盲目性

B、被動(dòng)性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

3：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過(guò)分喜愛(ài)看電視的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

4：個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、0～6歲

B、6～9歲

C、9～16歲

D、16歲～成年

5：內(nèi)容比較枯燥，實(shí)踐性較強(qiáng)的結(jié)課可以用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、懸念結(jié)課

B、活動(dòng)結(jié)課

C、比較結(jié)課

D、歸納結(jié)課

6：個(gè)別教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)同學(xué)的個(gè)別差異，不利于因材施教。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：學(xué)校生的思維處于詳細(xì)思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：教學(xué)反思的特點(diǎn)有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐性、批判性、制造性

B、批判性、形成性、創(chuàng)新性

C、形成性、實(shí)踐性、批判性

D、制造性、目的性、實(shí)踐性

9：下面不是問(wèn)題的必需成分的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目的

B、方法

C、障礙

D、途徑

10：學(xué)校要以教學(xué)為主，以教學(xué)唯一。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)

B、錯(cuò)

11：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

12：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來(lái)參與祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

B、直接的近景性動(dòng)機(jī)

C、間接的近景性動(dòng)機(jī)

D、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

13：“管理者既要通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又要通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理區(qū)影響集體”，這一原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全員激勵(lì)原則

B、教管結(jié)合原則

C、協(xié)調(diào)全都原則

D、平行管理原則

14：在人體各系統(tǒng)的發(fā)育中，最早發(fā)育成熟的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生殖系統(tǒng)

B、心血管系統(tǒng)

C、神經(jīng)系統(tǒng)

D、骨骼肌肉系統(tǒng)

15：假如鴻圖公司的虧損進(jìn)一步加大，那么是胡經(jīng)理不稱(chēng)職；假如沒(méi)有絲毫撤換胡經(jīng)理的意向，那么胡經(jīng)理就是稱(chēng)職的；假如公司的領(lǐng)導(dǎo)班子不能團(tuán)結(jié)一心，那么是胡經(jīng)理不稱(chēng)職。假如上述斷定真，并且事實(shí)上胡經(jīng)理不稱(chēng)職，那么以下哪項(xiàng)肯定是真的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、公司的虧損進(jìn)一步加大了

B、消失了撤換胡經(jīng)理的意向

C、公司的領(lǐng)導(dǎo)班子仍不能團(tuán)結(jié)一心

D、公司的虧損進(jìn)一步加大，并且消失撤換胡經(jīng)理的意向

16：依據(jù)阿特金森成就動(dòng)機(jī)理論，避開(kāi)失敗者的目的是避開(kāi)失敗，削減敗感，所以他們傾向于選擇特別簡(jiǎn)單或特別困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的勝利率為50%時(shí)，他們會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可能選擇

B、遲疑不決

C、堅(jiān)決選擇

D、回避任務(wù)

17：老師期望通過(guò)（）四種途徑影響課堂氣氛。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反饋

C、輸入

D、認(rèn)同

E、輸出

18：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避開(kāi)失敗者的目的是避開(kāi)失敗，削減敗感，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的勝利率為50%時(shí)，他們會(huì)：（）

單項(xiàng)選擇題：

A、可能選擇

B、遲疑不決

C、回避這項(xiàng)任務(wù)

D、堅(jiān)決選擇

19：認(rèn)為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理，這稗遷移理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、新式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、閱歷類(lèi)化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

20：一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得到的結(jié)果全都性較高，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的（）較高。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

21：?jiǎn)栴}的三個(gè)基本成分包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、起始狀態(tài)

B、中間狀態(tài)

C、目標(biāo)狀態(tài)

D、存在的限制或障礙

E、答案

22：我國(guó)學(xué)校產(chǎn)生于公元前1000多年的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、商代

B、周代

C、夏朝

D、春秋

23：老師向同學(xué)提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、爭(zhēng)論法

B、談話(huà)法

C、講授法

D、練習(xí)法

24：第斯多惠有句名言：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺(jué)真理?！庇纱丝梢酝茢嗨饕?jiàn)()。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性教學(xué)

B、循序漸進(jìn)性教學(xué)

C、接受性教學(xué)

D、鞏固性教學(xué)

25：技能形成的必要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育

B、學(xué)問(wèn)

C、遷移

D、應(yīng)用

26：前運(yùn)算階段的兒童已具有了抽象概念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都必需使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”這是（）的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、克伯屈

C、贊科夫

D、懷特海

28：為了高效利用時(shí)間，同學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動(dòng)

B、要依據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動(dòng)

C、依據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動(dòng)

D、依據(jù)自己的工作曲線(xiàn)支配學(xué)習(xí)活動(dòng)

E、依據(jù)自己的喜好支配學(xué)習(xí)活動(dòng)

29：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于()。

多項(xiàng)選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

E、水平遷移

30：評(píng)定學(xué)業(yè)成果時(shí)，信度好，效度卻往往不高的試題是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、問(wèn)答型試題

B、論文式試題

C、主觀性試題

D、客觀性試題

31：課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接閱歷。這種課程類(lèi)型體現(xiàn)了（）的理念。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、同學(xué)課程

D、顯性課程

32：到工廠進(jìn)行參觀訪(fǎng)問(wèn)屬于()

單項(xiàng)選擇題：

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

33：1956年美國(guó)心理學(xué)家布盧姆制定出了《教育目標(biāo)的分類(lèi)系統(tǒng)》，把教育目標(biāo)分為三大類(lèi)，即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)

B、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、審美目標(biāo)

C、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)

D、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)

34：校長(zhǎng)的侄子毛毛平常學(xué)習(xí)成果較好，但常常淘氣搗蛋，在期末時(shí)校長(zhǎng)找到班主任王老師進(jìn)行談話(huà)，要求將毛毛評(píng)比為三好同學(xué)，班主任拒絕了，對(duì)此表述正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合理，班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決立場(chǎng)，不應(yīng)隨他人轉(zhuǎn)變態(tài)度

B、合理，班主任有權(quán)公正評(píng)定同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)成果

C、不合理，我國(guó)學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，班主任應(yīng)當(dāng)聽(tīng)從校長(zhǎng)

D、不合理，毛毛是校長(zhǎng)的侄子，班主任應(yīng)當(dāng)給校長(zhǎng)面子

35：給定信息與要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境叫問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：開(kāi)心教學(xué)法是上海特級(jí)老師倪谷音首先提倡的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：合乎法則的嫻熟技能具有的特性有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經(jīng)濟(jì)性

D、同時(shí)性

E、適應(yīng)性

38：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

C、愛(ài)好

D、技能

39：孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：認(rèn)為“遺忘是由于我們不想記而將一些記憶信息排解在意識(shí)之外”的理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、動(dòng)機(jī)說(shuō)

D、調(diào)整說(shuō)

41：兒童道德性進(jìn)展的可逆階段是在（）

多項(xiàng)選擇題

A、2～5歲

B、6～7歲

C、8～10歲

D、11～12歲

E、0～6歲

42：加涅的信息加工論將學(xué)習(xí)分為八個(gè)階段，其中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶階段

B、概括階段

C、操作階段

D、反饋階段

43：衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)量出所要測(cè)量的特征或品質(zhì)的指標(biāo)被稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、效度

B、區(qū)分度

C、信度

D、難度

44：與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，個(gè)體行為具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B、適應(yīng)性和社會(huì)性

C、內(nèi)化性和意志性

D、樂(lè)觀性

45：老師對(duì)自己影響同學(xué)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果的力量的主觀推斷稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、管理力量

B、組織力量

C、教育力量

D、教學(xué)效能感

46：同一概括水平的閱歷之間的相互影響。我們稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遷移

B、正遷移

C、水平遷移

D、詳細(xì)遷移

47：實(shí)行一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，這根本上是對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然性與社會(huì)性

B、受動(dòng)性與能動(dòng)性

C、共性與共性

D、方向性與現(xiàn)實(shí)性

48：討論表明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到以下嫻熟程度時(shí)，記憶效果最好（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

49：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案的基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

50：進(jìn)展到自律道德階段的兒童開(kāi)頭熟悉到規(guī)章是肯定的、一成不變的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：疏導(dǎo)原則指進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動(dòng)機(jī)劃分方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系

C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源

D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論

53：個(gè)體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、功能固著

B、定勢(shì)

C、習(xí)慣

D、認(rèn)知風(fēng)格

54：在我國(guó)教育史上，最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育的年月是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、I904年

B、I922年

C、1949年

D、1986年

55：學(xué)習(xí)問(wèn)題的理論是教學(xué)的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點(diǎn)、從不同角度對(duì)教學(xué)過(guò)程作過(guò)種種的探究，提出了各自的見(jiàn)解。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和力量，普遍實(shí)施的肯定程度的基礎(chǔ)教育稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、初等教育

B、義務(wù)教育

C、平民教育

D、普及教育

57：教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速。以提高課堂教學(xué)的效率。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：遺傳素養(yǎng)打算人的身心進(jìn)展。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的變革（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、起打算作用

B、不起打算作用

C、不起作用

D、起加速作用

查看答案

1：答案A

解析明代以后規(guī)定八股文為科舉考試的固定格式。

2：答案A,B,C,D

解析略。

3：答案D

解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)消失在被強(qiáng)化行為之后。

4：答案C

解析個(gè)體接受紀(jì)律約束的進(jìn)展過(guò)程分為以下五個(gè)階段：(1)強(qiáng)制階段(0歲～6歲)；(2)強(qiáng)化階段(6歲～9歲)；(3)遵從集體階段(9歲～16歲)；(4)聽(tīng)從法律和權(quán)威階段(16歲～成年)；(5)民主公平階段(成年)。

5：答案B

解析：

6：答案錯(cuò)誤

解析強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)同學(xué)的個(gè)別差異，不利于因材施教，這是班級(jí)授課制的缺點(diǎn)。

7：答案正確

解析略。

8：答案A

解析略

9：答案D

解析每一個(gè)問(wèn)題必需包括目的、個(gè)體已有的學(xué)問(wèn)、障礙和方法四個(gè)成分。

10：答案B

解析學(xué)校工作要以教學(xué)為主，但也要兼顧其他工作，否則教學(xué)工作也會(huì)受到影響。

11：答案B

解析形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。

12：答案A

解析把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來(lái)參與祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。

13：答案D

解析：

14：答案C

解析人體各系統(tǒng)的發(fā)育是協(xié)調(diào)全都的，但在時(shí)間和速度上有所不同。各系統(tǒng)發(fā)育成熟的挨次是：神經(jīng)系統(tǒng)最早成熟，骨骼肌肉系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)次之，生殖系統(tǒng)最晚成熟。

15：答案B

解析考查充分條件假言命題?！昂?jīng)理不稱(chēng)職”否定了“假如沒(méi)有絲毫撤換胡經(jīng)理的意向，那么胡經(jīng)理就是稱(chēng)職的”的后件，從而可以推出否定的前件，消失了撤換胡經(jīng)理的意向，B項(xiàng)正確。同時(shí)“胡經(jīng)理不稱(chēng)職”也確定了另兩個(gè)充分條件假言命題的后件，但確定后件不能確定前件，所以其他選項(xiàng)都不能推出。故選B。

16：答案D

解析成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為個(gè)人在某一行為上的成就動(dòng)機(jī)等于他趨向勝利的傾向的強(qiáng)度減去避開(kāi)失敗的傾向的強(qiáng)度。對(duì)避開(kāi)失敗者而言，為避開(kāi)失敗，他們會(huì)避開(kāi)比較難的任務(wù)，選擇簡(jiǎn)單的任務(wù)或特別難的任務(wù)。

17：答案A,B,C,E

解析：

18：答案C

解析：

19：答案B

解析：

20：答案A

解析依據(jù)信度的定義可知。

21：答案A,C,D

解析任何問(wèn)題都有三個(gè)基本成分：起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和存在的限制或障礙。

22：答案A

解析人類(lèi)最早的學(xué)校消失在公元前2500年左右的埃及，我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生于公元前1000多年前的商代。學(xué)校的消失意味著人類(lèi)正規(guī)教育制度的誕生，是人類(lèi)教育文明進(jìn)展的質(zhì)的飛躍。

23：答案B

解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中對(duì)談話(huà)法的定義。

24：答案A

解析題干中“教人發(fā)覺(jué)真理”而非“奉送真理”，體現(xiàn)了老師教學(xué)過(guò)程的啟發(fā)性特點(diǎn)。

25：答案D

解析應(yīng)用是技能形成的必要條件。

26：答案錯(cuò)誤

解析抽象概念是在詳細(xì)運(yùn)算階段才消失的。

27：答案A

解析：

28：答案A,B,C,D

解析【解析】為了高效利用時(shí)間，應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)有：依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動(dòng)；依據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動(dòng)；依據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動(dòng)；依據(jù)自己的工作曲線(xiàn)支配學(xué)習(xí)活動(dòng)

29：答案B,C

解析數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是樂(lè)觀的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。

30：答案D

解析：

31：答案B

解析活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)問(wèn)而言，由一系列活動(dòng)組成，側(cè)重于同學(xué)直接閱歷的獲得，照實(shí)驗(yàn)、參觀、表演、繪畫(huà)、嬉戲、手工制作等?；顒?dòng)課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，在于脫離書(shū)本而親身體驗(yàn)，以獲得直接閱歷。

32：答案D

解析實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

33：答案A

解析：

34：答案B

解析《中華人民共和國(guó)老師法》第七條規(guī)定：老師享有指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，評(píng)定同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)成果的權(quán)利。

35：答案正確

解析：

36：答案正確

解析：

37：答案A,B,C,D,E

解析略。

38：答案B

解析桑代克把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為這種聯(lián)結(jié)的形成是通過(guò)反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過(guò)程中習(xí)得的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

39：答案正確

解析略。

40：答案C

解析：

41：答案C

解析：

42：答案B

解析概括階段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移；回憶階段進(jìn)行信息的檢索；操作階段同學(xué)通過(guò)作業(yè)表現(xiàn)其操作活動(dòng)；反饋階段證明預(yù)期，獲得強(qiáng)化．。

43：答案A

解析A效度是