普陀2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析三

普陀2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：教育學(xué)上，把個體進(jìn)展理解為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個體生理的發(fā)育成熟

B、個體心智的進(jìn)展

C、個體認(rèn)知水平的提高

D、個體身心的和諧進(jìn)展

2：教學(xué)中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違反了個體身心進(jìn)展的階段性。（）

推斷題

對

錯

3：一般來說，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。（）

推斷題

對

錯

4：老師良心雖然外人看不見、摸不著，但老師卻能深深地體驗(yàn)和意識到，并利用它指導(dǎo)自己的工作，說明老師良心具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、公正性

B、穩(wěn)定性

C、內(nèi)隱性

D、廣泛性

5：討論表明，同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

6：廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在（）年。

單項(xiàng)選擇題：

A、1903

B、1908

C、1913

D、1924

7：學(xué)校對同學(xué)教育管理的詳細(xì)執(zhí)行者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、任課老師

B、班主任└(^o^)┘;(^_^)

C、教育處

D、校長

8：老師對同學(xué)作業(yè)中的構(gòu)成要素進(jìn)行分解和統(tǒng)計(jì)，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)技能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、作業(yè)分析技能

B、作業(yè)檢查技能

C、作業(yè)評價(jià)技能

D、作業(yè)反饋技能

9：勝利教學(xué)法的核心是形成同學(xué)學(xué)習(xí)的外部動力機(jī)制。（）

推斷題

對

錯

10：發(fā)覺教學(xué)法就是讓同學(xué)去尋求人類尚未知曉的事物。（）

推斷題

對

錯

11：班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

12：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

13：在一次選拔賽中，有評委給全部參賽者都投了通過票。由此可以必定推出的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全部參賽者都至少得了一張通過票

B、全部的參賽者都通過了

C、有評委沒有投參賽者通過票

D、對全部的參賽者投通過票不止一個評委

14：有些同學(xué)雖然知道道德規(guī)范，也情愿遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要緣由是這些同學(xué)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、缺乏正確的道德熟悉

B、缺乏良好的情感

C、道德意志薄弱

D、沒有把握正確的道德行為方式

15：從教學(xué)評價(jià)的功能看，可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、形成性評價(jià)

B、總結(jié)性評價(jià)

C、配置性評價(jià)

D、診斷性評價(jià)

E、正式評價(jià)

16：依據(jù)學(xué)習(xí)的定律，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

17：教學(xué)要貫徹因材施教原則，關(guān)注對象應(yīng)當(dāng)面對（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、問題同學(xué)

B、優(yōu)秀同學(xué)

C、每位同學(xué)

D、個別同學(xué)

18：下列哪種角色是老師職業(yè)最顯著的標(biāo)志（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“家長代理人”角色

B、“同學(xué)楷?！苯巧?/p>

C、“學(xué)問傳播者”角色

D、“嚴(yán)格管理者”角色

19：讓每一個同學(xué)在學(xué)校都能得到自己的進(jìn)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持（）的一塊試金石。

單項(xiàng)選擇題：

A、育人為本

B、以德興教

C、面對全體

D、精英教育

20：討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應(yīng)影響的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的同學(xué)

D、年齡較小的同學(xué)

21：學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。（）

推斷題

對

錯

22：班主任樹立正確的同學(xué)觀包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、公平觀

B、共性觀

C、進(jìn)展觀

D、沖突觀

E、互助觀

23：辭典、手冊、年鑒、百科全書等參考工具書屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、零次文獻(xiàn)

B、一次文獻(xiàn)

C、二次文獻(xiàn)

D、三次文獻(xiàn)

24：表象是保持在記憶中的客觀事物的形象，依據(jù)表象的來源的感覺通道可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、視覺表象

B、聽覺表象

C、動覺表象

D、嗅覺表象

E、味覺表象

25：下列節(jié)日中，“江邊楓落菊花黃，少長登高一望鄉(xiāng)”所描寫的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、清明節(jié)

B、端午節(jié)

C、中秋節(jié)

D、重陽節(jié)

26：進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超方案生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住宅四周的一所學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國老師法》

B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國勞動法》

D、《中華人民共和國方案生育法》

27：19世紀(jì)末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得處處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要留意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母奇怪???地走進(jìn)孩子，對孩子進(jìn)行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，友愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰慧的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰慧才智的地方罷了?！崩^母很觀賞這個孩子，在她的正確引導(dǎo)下．孩子很快走上了正路，后來成為美國聞名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。依據(jù)以上內(nèi)容，回答{TSE}題。

多項(xiàng)選擇題

A、差等生是指不能達(dá)到基本教育要求的同學(xué)

B、差等生是德智體全面進(jìn)展水平較差的同學(xué)

C、差等生是學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)

D、差等生是沒有進(jìn)展前途的同學(xué)

28：討論者認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、流暢性

C、序列性

D、變通性

E、獨(dú)創(chuàng)性

29：技能就是學(xué)問。（）

推斷題

對

錯

30：班主任樹立正確的同學(xué)觀包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、公平觀

B、共性觀

C、進(jìn)展觀

D、沖突觀

E、互助觀

31：把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容，而是取決于他們（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)樂觀性

B、學(xué)習(xí)自覺性

C、要花多少時(shí)間

D、智力水平

32：下列先秦思想家中，主見施仁政、行王道的一位是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、管子

B、墨子

C、荀子

D、孟子

33：教育的經(jīng)濟(jì)功能受（）的制約。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會經(jīng)濟(jì)制度

B、社會生產(chǎn)力水平

C、科學(xué)技術(shù)和文化背景

D、文化傳統(tǒng)

34：人格打算一個人的生活方式，甚至打算一個人的命運(yùn)，這是人格的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡單性

B、獨(dú)特性

C、功能性

D、統(tǒng)合性

35：“在教學(xué)過程中，老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)討論

36：老師提出課題和肯定的材料，引導(dǎo)同學(xué)自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最終得到學(xué)習(xí)結(jié)果。這是（）教學(xué)方法的做法。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺法

B、探究—研討法

C、示意教學(xué)法

D、范例教學(xué)法

37：__________是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨(dú)特模式包含了一個人區(qū)分于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、氣質(zhì)

B、性格

C、人格

D、自我

38：個體身心進(jìn)展的不平衡性要求（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育工作要抓住進(jìn)展的關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進(jìn)

C、教育工作要依據(jù)同學(xué)的不同年齡分階段進(jìn)行

D、教育工作要因材施教

39：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力量為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開心教學(xué)法

B、嘗試教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

40：“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿意同學(xué)不同的愛好、愛好，進(jìn)展同學(xué)的才能，使同學(xué)得到更多的學(xué)習(xí)和熬煉的機(jī)會”。這種課外活動的形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、科技活動

B、學(xué)科活動

C、個人活動

D、小組活動

41：顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、遞進(jìn)關(guān)系

B、轉(zhuǎn)換關(guān)系

C、互補(bǔ)關(guān)系

D、制約關(guān)系

E、適應(yīng)關(guān)系

42：“十年樹木，百年樹人”，這反映了老師勞動的（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、簡單性

C、制造性

D、長期性

43：加涅提出了（）模式。

單項(xiàng)選擇題：

A、積累學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、觀看學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

44：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，此話表明老師的勞動具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、簡單性

B、制造性

C、示范性

D、長期性

45：老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)學(xué)問

B、教育學(xué)學(xué)問

C、心理學(xué)學(xué)問

D、相關(guān)學(xué)科學(xué)問

46：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認(rèn)知

C、社會風(fēng)氣

D、態(tài)度定勢

E、同伴群體

47：《中華人民共和國教育法》適用的范圍包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、初等教育

B、高等教育

C、職業(yè)教育

D、民辦教育

E、職業(yè)培訓(xùn)

48：下列各項(xiàng)中，不屬于老師享有的權(quán)利的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、參與進(jìn)修或培訓(xùn)

B、進(jìn)行教育教學(xué)活動。開展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)

C、從事科學(xué)討論、學(xué)術(shù)溝通

D、批判和抵制有害于同學(xué)健康成長的現(xiàn)象

49：生產(chǎn)力對教育起（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幫助作用

B、打算作用

C、主導(dǎo)作用

D、促進(jìn)作用

50：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了老師勞動的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、長期性

B、示范性

C、制造性

D、簡單性

51：學(xué)習(xí)是可以用閱歷或練習(xí)來解釋的可觀看的行為變化。（）

推斷題

對

錯

52：一位新老師當(dāng)他把大量的時(shí)間都花在如何與同學(xué)搞好個人關(guān)系上，那么在老師成長過程中它屬于__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注教學(xué)階段

53：《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則（）

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)式原則

B、因材施教原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、鞏固性原則

54：新型的師生關(guān)系要求（）。

多項(xiàng)選擇題

A、以老師為中心

B、以兒童為中心

C、在人格上，同學(xué)與老師是公平的

D、在社會道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的

E、師生關(guān)系是一種伴侶式的友好關(guān)心的關(guān)系

55：教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自動教學(xué)機(jī)器

B、程序教學(xué)機(jī)器

C、電影和電視

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

56：有的場所，任何時(shí)候都不應(yīng)當(dāng)允許未成年人進(jìn)入，這符合未成年人愛護(hù)法對社會愛護(hù)的基本要求。以下不屬于任何時(shí)候都不應(yīng)當(dāng)允許未成年人進(jìn)入的場所是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、營業(yè)性的歌星演唱會

B、正在營業(yè)的影劇院

C、營業(yè)性的酒吧

D、營業(yè)性的舞廳

57：依據(jù)遷移的內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可以分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移和負(fù)遷移

B、順向遷移和逆向遷移

C、水平遷移和垂直遷移

D、一般遷移和詳細(xì)遷移

58：在中學(xué)階段，個體需要組織自己的動機(jī)、力量、信仰及其活動閱歷而形成自我的全都性形象，這是指埃里克森人格進(jìn)展理論中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、主動感對內(nèi)疚感階段

B、勤奮感對自卑感階段

C、自我同一性對角色混亂階段

D、自我整合對無望感階段

59：歸因總是與下列哪項(xiàng)聯(lián)系在一起（）

單項(xiàng)選擇題：

A、干什么

B、誰

C、怎么樣

D、為什么

60：運(yùn)用陶冶法應(yīng)留意的要求有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)持嚴(yán)格要求

B、創(chuàng)設(shè)良好的情境

C、與啟發(fā)勸說相結(jié)合

D、調(diào)動同學(xué)的主動性

E、引導(dǎo)同學(xué)參加情景的創(chuàng)設(shè)

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1：答案C

解析教育學(xué)上把個體進(jìn)展理解為個體認(rèn)知水平的提高。個體進(jìn)展指個體從生命開頭到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特殊是指個體的身心特點(diǎn)向樂觀的方面變化的過程。在教育學(xué)上，把個體進(jìn)展理解為個體認(rèn)知水平的提高。

2：答案錯誤

解析：

3：答案正確

解析：

4：答案C

解析：

5：答案A

解析：

6：答案D

解析1924年，我國出版了第一本《教育心理學(xué)》教科書，是廖世承。

7：答案B

解析班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的老師。

8：答案A

解析：

9：答案錯誤

解析：

10：答案錯誤

解析：

11：答案C

解析班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素。

12：答案C

解析：

13：答案A

解析由題干“有評委給全部參賽者都投了通過票”，等值于“全部的參賽者都得到了該評委的通過票”，即全部參賽者都至少得了這個評委的這一張通過票，所以A項(xiàng)正確。

14：答案C

解析【解析】不能抗拒誘惑明顯是意志薄弱。

15：答案C,D

解析形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)是按實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)來分的，正式評價(jià)和非正式評價(jià)是按教學(xué)評價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度來分的。而配置性評價(jià)和診斷性評價(jià)則是按教學(xué)評價(jià)的功能來分的。

16：答案D

解析：

17：答案C

解析教學(xué)要貫徹因材施教原則，關(guān)注對象應(yīng)當(dāng)面對每位同學(xué)。因此，本題應(yīng)選擇C選項(xiàng)。

18：答案C

解析老師的根本任務(wù)是教書育人，“學(xué)問傳播者”角色是他們最顯著的標(biāo)志。

19：答案A

解析讓每一個同學(xué)在學(xué)校都能得到自己的進(jìn)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持“育人為本”的一塊試金石。

20：答案D

解析老師期望效應(yīng)又稱皮格馬利翁效應(yīng)、羅斯塔爾效應(yīng)，老師期望效應(yīng)對年齡較小的同學(xué)的影響顯著，對年齡較大的同學(xué)的影響不明顯。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案正確

解析：

22：答案A,B,C,D

解析：

23：答案D

解析三次文獻(xiàn)是利用二次文獻(xiàn)對一次文獻(xiàn)加以整理而成，既具有二次文獻(xiàn)的有序性，又能供應(yīng)肯定一次文獻(xiàn)信息，如辭典、年鑒等。

24：答案A,B,C,D,E

解析：

25：答案D

解析這兩句詩出自唐代詩人崔國輔的《九月九日》：江邊楓落菊花黃，少長登高一望鄉(xiāng)。九日陶家雖載酒，三年楚客已沾裳。詩句描寫了重陽節(jié)人們賞菊飲酒的景色。

26：答案B

解析《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。

27：答案A,B

解析：

28：答案B,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

29：答案錯誤

解析技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，它是來自于活動主體作出的行動及其反饋的動作閱歷；學(xué)問是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映像，它是來自反映的對象本身的認(rèn)知閱歷。

30：答案A,B,C,D

解析：

31：答案C

解析：

32：答案D

解析孟子是繼孔子之后的儒學(xué)大師，主見施仁政、行王道。

33：答案B

解析教育的經(jīng)濟(jì)功能主要是通過社會生產(chǎn)力的進(jìn)展來打算的，教育經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮需要肯定的物質(zhì)條件。

34：答案C

解析略。

35：答案A

解析：

36：答案A

解析發(fā)覺法又稱探究法、討論法、現(xiàn)代啟發(fā)式或問題教學(xué)法。指老師在同學(xué)學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，只是給他一些事實(shí)(例)和問題，讓同學(xué)樂觀思索，獨(dú)立探究，自行發(fā)覺并把握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

37：答案C

解析：

38：答案A

解析個體身心進(jìn)展的不平衡性要求教育工作要抓住進(jìn)展的關(guān)鍵期，準(zhǔn)時(shí)施教，一旦錯過同學(xué)進(jìn)展的關(guān)鍵期，只會“事倍功半”。

39：答案B

解析嘗試教學(xué)法提倡讓同學(xué)通過自己的嘗試尋求正確的答案，有利于培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力量。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案D

解析：

41：答案A,B,C

解析：

42：答案D

解析“十年樹木，百