桃山2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

桃山2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：奠定了班級(jí)組織理論基礎(chǔ)的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《一般教育學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《抱負(fù)國(guó)》

2：義務(wù)教育是指國(guó)家采納法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必需接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必需予以保證的帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：家長(zhǎng)在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對(duì)性

4：學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

5：下面哪一個(gè)是“問(wèn)題解決”?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶一個(gè)人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個(gè)詞來(lái)造句

D、蕩秋千

6：“為中華之崛起而讀書(shū)”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

7：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德信念

8：“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化說(shuō)

B、認(rèn)知失調(diào)論

C、從眾說(shuō)

D、觀看學(xué)習(xí)理論

9：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解學(xué)問(wèn)，留意運(yùn)用學(xué)問(wèn)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

10：老師代表性工作的集合描述是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)日志

B、教學(xué)案例

C、教學(xué)反思

D、老師成長(zhǎng)檔案袋

11：下列關(guān)于教育勞動(dòng)起源說(shuō)的主要觀點(diǎn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的范疇是永恒不變的

B、教育產(chǎn)生于勞動(dòng)并以人類(lèi)語(yǔ)言意識(shí)的進(jìn)展為條件

C、教育起源于勞動(dòng)或勞動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的需要

D、教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動(dòng)過(guò)程中形成與積淀的社會(huì)生產(chǎn)和生活閱歷

12：老師對(duì)同學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自由進(jìn)展

B、自主進(jìn)展

C、自愿進(jìn)展

D、自動(dòng)進(jìn)展

13：以個(gè)體熟悉論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、昆體良

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

14：英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說(shuō)”是內(nèi)因論的典型代表。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：心理學(xué)討論表明，個(gè)體的遺忘曲線變化進(jìn)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前后一樣

B、先快后慢

C、先慢后快

D、沒(méi)有規(guī)律

16：生理自我成熟的時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、3歲左右

B、5歲左右

C、6歲左右

D、7歲左右

17：一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力量、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、拼搏精神

D、團(tuán)結(jié)精神

18：同學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與老師是公平的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：下列選項(xiàng)中，對(duì)教育學(xué)進(jìn)展階段表述正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子的《論語(yǔ)》是我國(guó)最早特地論述教育問(wèn)題的著作

B、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作

C、1903年出版的《試驗(yàn)教育學(xué)》的是德國(guó)的梅伊曼

D、美國(guó)教育家杜威是有用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

20：有人說(shuō)“同行是冤家”“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與()相違反。

單項(xiàng)選擇題：

A、虛心為懷，自知之明

B、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯

C、嚴(yán)以律己，以誠(chéng)待人

D、學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高

21：對(duì)同學(xué)的激勵(lì)要盡量多用口頭表?yè)P(yáng)的形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)量的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

23：學(xué)習(xí)的主體因素，指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

24：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、學(xué)業(yè)

C、學(xué)習(xí)成果

D、學(xué)習(xí)方法

25：回憶是構(gòu)成記憶過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：放映幻燈片時(shí)，假如要從第2張幻燈片跳到第5張，應(yīng)使用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自定義幻燈片放映

B、從當(dāng)前幻燈片開(kāi)頭

C、自定義動(dòng)畫(huà)

D、隱蔽幻燈片

27：某同學(xué)在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將勝利歸于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的

B、內(nèi)部—不穩(wěn)定—不行控的

C、外部—穩(wěn)定—可控的

D、外部—不穩(wěn)定—不行控的

28：（）是指對(duì)自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人情愿去做，并力求勝利的一種內(nèi)在推動(dòng)力氣。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知奇怪???心

B、成就動(dòng)機(jī)

C、自我效能感

D、成就歸因

29：（）可用來(lái)考查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

30：以下四種西方繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格中，（）是以地名命名的。

單項(xiàng)選擇題：

A、拜占庭

B、哥特

C、巴洛克

D、洛可可

31：平常所說(shuō)的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力氣的一體化

B、老師、同學(xué)、教室的三結(jié)合

C、歷史、現(xiàn)實(shí)、將來(lái)的三結(jié)合

D、教科書(shū)、試驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合

32：俗話說(shuō)：喊破嗓子不如做出樣子。這說(shuō)明老師應(yīng)當(dāng)做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)崗敬業(yè)

B、關(guān)愛(ài)同學(xué)

C、教書(shū)育人

D、為人師表

33：學(xué)校生人格進(jìn)展的主要任務(wù)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育自主性

B、培育勤奮感

C、培育主動(dòng)性

D、培育自我同一性

34：地方課程的編定權(quán)在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家

B、省、自治區(qū)和直轄市

C、縣

D、校

35：最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧進(jìn)展的教育思想家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖

B、昆體良

C、皮亞杰

D、亞里士多德

36：提出假設(shè)就是通過(guò)肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：作為初等教育的學(xué)校教育，是義務(wù)教育的起點(diǎn)，因而要求其具有最大的普及性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：依據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移

39：馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：趙明能依據(jù)A大于B，B大于C。則A大于C的原理，推出A，B和C的關(guān)系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，趙明的認(rèn)知進(jìn)展階段處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

41：同學(xué)在沒(méi)有人督促的狀況下，能夠獨(dú)立地完成各自的作業(yè)，反映了其意志的（）品質(zhì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺(jué)性

B、堅(jiān)決性

C、自制性

D、堅(jiān)決性

42：教學(xué)應(yīng)適應(yīng)同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”是由下列哪位心理學(xué)家提出來(lái)的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、布魯納

C、維果斯基

D、埃里克森

43：在德育方法中，（）是陶冶法的典型特征。

多項(xiàng)選擇題

A、擺事實(shí)、講道理

B、創(chuàng)設(shè)良好的情境

C、組織同學(xué)進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)

D、操行評(píng)定

E、潛移默化

44：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)化性原則

B、生成性原則

C、有效監(jiān)控原則

D、個(gè)人效能感原則

E、理論聯(lián)系實(shí)際原則

45：進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要設(shè)計(jì)老師教的活動(dòng)，也要設(shè)計(jì)同學(xué)學(xué)的活動(dòng)，并要處理好二者之間的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

單項(xiàng)選擇題：

A、消極

B、權(quán)威

C、民主

D、樂(lè)觀

47：老師對(duì)自己影響同學(xué)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果的力量的主觀推斷稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、管理力量

B、組織力量

C、教育力量

D、教學(xué)效能感

48：教學(xué)過(guò)程是一種特別的熟悉過(guò)程，其特別性表現(xiàn)在熟悉對(duì)象的間接性與概括性、熟悉方式的簡(jiǎn)捷性與高效性、熟悉的交往性與實(shí)踐性、熟悉的教育性與進(jìn)展性和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、差異性

C、有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉

D、直接性

49：口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向功能

B、激活功能

C、調(diào)整與維持的功能

D、強(qiáng)化功能

50：同學(xué)對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)覺(jué)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)其他人的文章就很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，這是由于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺(jué)整體性

D、定勢(shì)

51：下列哪位作家不屬于唐宋八大家?()

單項(xiàng)選擇題：

A、曾鞏

B、歐陽(yáng)修

C、柳宗元

D、黃庭堅(jiān)

52：教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程

C、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思索過(guò)程

D、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

53：學(xué)習(xí)期盼就其作用來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：班級(jí)授課制產(chǎn)生于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、16世紀(jì)

B、17世紀(jì)

C、18世紀(jì)

D、19世紀(jì)

55：多動(dòng)癥是學(xué)校生最為常見(jiàn)的一種以留意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：將一個(gè)詳細(xì)單位或一個(gè)同學(xué)作為討論對(duì)象，對(duì)它的若干現(xiàn)象、特征和過(guò)程作全面深化，甚至長(zhǎng)時(shí)問(wèn)的調(diào)查討論，以把握它的本質(zhì)或變化規(guī)律的討論方法是[]

多項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查法

B、試驗(yàn)法

C、訪談法

D、個(gè)案法

57：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

58：前運(yùn)算階段的兒童已具有了抽象概念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：依據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)技能

B、學(xué)習(xí)技能

C、一般技能

D、認(rèn)知技能

60：元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立的工作。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案C

解析1632年夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》系統(tǒng)地闡述了班級(jí)授課制的思想。

2：答案正確

解析略。

3：答案C

解析：

4：答案A

解析多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。

5：答案C

解析問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。問(wèn)題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。題中只有C選項(xiàng)符合要求。

6：答案C

解析內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來(lái)劃分的。

7：答案D

解析形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。

8：答案D

解析：

9：答案A

解析：

10：答案D

解析：

11：答案A

解析A項(xiàng)不屬于教育勞動(dòng)起源說(shuō)的觀點(diǎn)。

12：答案B

解析老師對(duì)同學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展。

13：答案D

解析夸美紐斯以個(gè)體熟悉論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。

14：答案錯(cuò)誤

解析“白板說(shuō)”是外鑠論的典型代表。

15：答案B

解析：

16：答案A

解析：

17：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新力量已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力量、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。

18：答案正確

解析略。

19：答案D

解析《學(xué)記》是我國(guó)最早特地論述教育問(wèn)題的著作，A錯(cuò)誤。捷克聞名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作，B錯(cuò)誤。1903年的出版的《試驗(yàn)教育學(xué)》的是德國(guó)的拉伊，C錯(cuò)誤。杜威是有用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》?！懦蓮挠杏弥髁x動(dòng)身，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活；主見(jiàn)讓同學(xué)在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)楱即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。D正確。

20：答案B

解析老師職業(yè)道德規(guī)范要求老師應(yīng)當(dāng)做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯。故選B。

21：答案錯(cuò)誤

解析：

22：答案D

解析由效度的概念可知。

23：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過(guò)同學(xué)而起作用。

24：答案C

解析指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成果為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

25：答案錯(cuò)誤

解析：

26：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】放映幻燈片時(shí)，假如要從第2張幻燈片跳到第5張，應(yīng)使用【幻燈片放映】中的【自定義幻燈片放映】進(jìn)行設(shè)置。

27：答案D

解析：

28：答案B

解析：

29：答案D

解析是非題和選擇題都有猜想的可能，而填空題猜想的可能性較低。

30：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】拜占庭藝術(shù)是從4世紀(jì)來(lái)到15世紀(jì)以君士坦丁堡(即古希臘城市拜占庭)為中心的拜占庭帝國(guó)(即東羅馬帝國(guó))和基督教會(huì)相結(jié)合的官方藝術(shù)。

31：答案A

解析：

32：答案D

解析老師言行對(duì)同學(xué)思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力氣。故選D。

33：答案B

解析：

34：答案B

解析：

35：答案D

解析：

36：答案錯(cuò)誤

解析檢驗(yàn)假設(shè)是通過(guò)肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理。

37：答案正確

解析：

38：答案D

解析依據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。

39：答案正確

解析略。

40：答案C

解析：

41：答案A

解析：

42：答案C

解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論是重要的認(rèn)知進(jìn)展階段理論;維果斯基的進(jìn)展理論提出了重要的“最近進(jìn)展區(qū)”概念，從認(rèn)知進(jìn)展與教學(xué)的關(guān)系角度為教學(xué)供應(yīng)依據(jù);埃里克森的心理社會(huì)進(jìn)展理論是關(guān)于人格進(jìn)展階段理論的特別有代表性的理論;布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論是關(guān)于學(xué)習(xí)的重要教育理論。

43：答案B,E

解析陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。

44：答案A,B,C,D

解