班主任有效班級管理經驗

班主任有效班級管理經驗傳統(tǒng)的班級管理，班主任是管理的核心，對學生進行“保姆式”的全方位監(jiān)護，可是在班主任的監(jiān)管下，學生對教師俯首貼耳，循規(guī)蹈矩，他們的天性被扼殺。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。在班級工作中，根據(jù)學生心理特點，需建立一種自我管理的模式，采用多種方法來管理學生。在班級管理工作中，班主任是主導，學生是主體，必須注意發(fā)揮學生的主體作用，調動他們的積極性，使他們認識到個人在班級建設中有著不可推御的責任，學生有了這種責任感，就會產生極強的內驅力，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風班貌，就會使自己的班級管理變得有效，整個班級具有較強的凝聚力，學生的精神面貌煥然一新，幾點做法：一、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“自覺求知、自治團結”的班集體。明確的目標是全班努力的方向和動力，讓每一個學生明確全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效的學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。開學的班會課上，安排全體同學為班級制定合理的奮斗目標。在學習上求突破自我，自覺學習；班級制定了比前一學期更高的目標，力爭文明班評比上獲“流動紅旗”稱號。“為自己和班級的進步而努力”不僅是班級的呼號，更成為每個學生的內在動力。為實現(xiàn)共同制定的班級目標，一方面，慎重地選拔和培養(yǎng)班委會成員：首先、大力表揚班委會成員的優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班委會成員樹立威信；其次、鼓勵班委會成員大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步；在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；最后、培養(yǎng)班委團結協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，即以面帶面。另一方面，有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。同時積極抓好后學困生的轉化工作，盡可能創(chuàng)造條件和機會讓學困生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。二、積極、主動地與科任老師和家長取得聯(lián)系，發(fā)揮好橋梁與紐帶的作用。作為一個班主任，密切聯(lián)系科任老師、樂于與他們溝通，在與任課教師的交往中，尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時候卻不盡人意，我就從自身做起，言傳身教，使用禮貌用語：請、謝謝、對不起、沒關系等，還教育學生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如：不打架罵人；尊敬師長、遵守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為習慣?？傊?，教育的任務任重而道遠。作為一名班主任，在班級管理中應注意充爭發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生的自我管理才能，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的整體素質，多