植物生長素的發(fā)現(xiàn)【公開課教學PPT課件 高中生物】

春色滿園關(guān)不住一枝紅杏出墻來從生物學的角度看，這是植物的什么現(xiàn)象？在單側(cè)光的照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象向光性：第一節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程達爾文（1809-1882）植物胚芽外的錐形套狀物，是植物的第一片葉子，對胚芽起保護作用。特點

生長速度較快，其生長與光照無關(guān)實驗材料:金絲雀虉草胚芽鞘尖端尖端以下部分（也叫伸長區(qū)）請思考并回答：①若1、2對照，自變量是什么，實驗結(jié)果能說明什么？

②2、3對照，2、4、5對照呢？

③彎曲生長的部位？結(jié)論1：單側(cè)光使胚芽鞘彎向光源生長。結(jié)論2：胚芽鞘向光彎曲生長與尖端有關(guān)。

結(jié)論3：感受光刺激部位是尖端，而不是尖端以下。（一）達爾文的實驗（1880年）結(jié)論4：彎曲生長的部位在尖端以下。6錫箔達爾文結(jié)論：感光部位是尖端彎曲部位是尖端下部某種“影響”產(chǎn)生傳遞背光面比向光面生長快，即向光彎曲導致達爾文推測：(一)達爾文的實驗（1880年）疑惑一：尖端的影響傳遞到尖端下部的過程能否被某些介質(zhì)阻斷呢？疑惑二：尖端的影響傳遞到尖端下部為什么會引起背光面比向光面生長快呢？疑惑三：這種影響到底是什么呢？

一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程合作探究

備選材料：胚芽鞘若干，單側(cè)光，刀片，紙盒

不透水的云母片，透水的瓊脂片等要求：請寫出實驗設(shè)計的思路（畫出示意圖），并預測實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。探究1：尖端的“影響”傳遞到尖端下部的過程能否被阻斷？探究2：“影響”從胚芽鞘尖端傳遞給下部后，為什么會引起胚芽鞘彎曲生長？結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部（二）詹森的實驗（1910年）瓊脂片（三）拜爾的實驗（1914年）黑暗中結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。尖端產(chǎn)生的影響可能是一種化學物質(zhì)，這種化學物質(zhì)分布不均勻造成胚芽鞘的彎曲生長。初步證明如何證明這種物質(zhì)的存在？這種影響究竟是什么呢？(四)、溫特的實驗(1928年)朝對側(cè)彎曲生長不生長也不彎曲設(shè)計對照實驗胚芽鞘朝對側(cè)彎曲生長的原因有幾種可能?那么我們應該設(shè)計什么實驗來確認呢？兩種,尖端產(chǎn)生的物質(zhì)或瓊脂塊影響確實是一種化學物質(zhì),溫特把它命名為生長素。結(jié)論:1931年，荷蘭科學家郭葛等人首先從人尿中分離出了這種物質(zhì)，經(jīng)過鑒定，知道它叫吲哚乙酸（IAA

）。

1946年，人們才從高等植物中分離出了生長素,并確認它就是IAA．具有生長素效應的物質(zhì)除IAA外，還有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸(IBA)等生長素究竟是什么物質(zhì)呢？

植物的向光性是由于生長素分布不均造成的。（即單側(cè)光照射后，胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于比向光一側(cè)），因而引起兩側(cè)的生長不均，從而造成向光彎曲。

歸納總結(jié)：

請對植物的向光性作出科學合理的解釋。1880年達爾文實驗1910年

詹森的實驗1914年

拜爾的實驗1928年

溫特的實驗1931年

科學家從人尿中分離出具有生長素效應的化學物質(zhì)——吲哚乙酸（IAA）1946年

從植物中分離并鑒定出生長素——吲哚乙酸課堂小結(jié)：一、植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程二、植物向光性原因的解釋直立生長不彎曲不生長直立生長向右彎曲生長向右彎曲生長課堂反饋代表含生長素的瓊脂塊，1、判斷下列胚芽鞘的生長或彎曲方向ABCDE代表云母片（不透水）2．燕麥胚芽鞘經(jīng)如下圖一所示處理，一段時間后，取其甲、乙兩塊瓊脂，置于已切去尖端的胚芽鞘A、B上，A以單側(cè)光照處理如圖二所示。則A、B的彎曲程度（）

A．A、B均不彎曲B．A>B

C．A<B

D．不能確定A3.下圖是研究植物向光性與生長素之間的關(guān)系，其相關(guān)說法錯誤的是（）A．當探究植物向光性產(chǎn)生的內(nèi)因時，可設(shè)置b和c對照B．當探究植物向光性產(chǎn)生的外因時，可設(shè)置c和a對照C．當探究胚芽鞘感受光刺激的部位時，可設(shè)置c和e對照D．上述實驗中，所選用的植物胚芽鞘必須是同一物種且長勢相同的胚芽鞘C可選材料：玉米胚芽鞘尖端，

瓊脂，云母片，光源，暗箱瓊脂塊生長素含量測量器為什么生長素在單側(cè)光下分布不均（背光面比向光多）？要求：請作出合理的假設(shè)，并設(shè)計實驗來探究（畫出示意圖），并預測實驗結(jié)果，得出結(jié)論。課后探究探究