小學(xué)課堂活動(dòng)總結(jié)（5篇）

Word第第頁小學(xué)課堂活動(dòng)總結(jié)（5篇）學(xué)校課堂活動(dòng)總結(jié)1

依據(jù)安定區(qū)、學(xué)區(qū)打造“六模塊‘3+X’建構(gòu)式高效課堂”相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際狀況，我校施行了“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他老師為成員的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。本學(xué)期以來，為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以課堂高效為抓手，以改革課堂教學(xué)模式為突口，通過全體老師的共同努力，扎實(shí)開展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校工作有了肯定起色。

我校在實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂活動(dòng)中，主要實(shí)行了以下幾個(gè)方面的措施：

一是加強(qiáng)教育管理。

教育管理初見成效。學(xué)校通過召開關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專題會(huì)議，制定了《安定區(qū)鄭川學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量的打算》等規(guī)章制度，對(duì)老師的備、教、批、輔、考、評(píng)各個(gè)方面作出了詳細(xì)要求，并對(duì)各個(gè)班級(jí)、各個(gè)老師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求，作到責(zé)任明確，心中有數(shù)。

二是落實(shí)制度，加強(qiáng)檢查。

每月對(duì)老師的各項(xiàng)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，而且進(jìn)行通報(bào)。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改良。

三是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，強(qiáng)力推行，扎實(shí)打造高效課堂。

校長(zhǎng)從寒假高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)回校后，先對(duì)老師進(jìn)行了延長(zhǎng)培訓(xùn)，然后在不同班級(jí)上示范課、匯報(bào)課、研討課多節(jié)，充分表達(dá)了“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，教育處和其他老師聽課20多節(jié)次，并組織評(píng)課，確定勝利之處，提出改良看法。

四是每位老師學(xué)習(xí)關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神，撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

在上課時(shí)進(jìn)行高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，使課堂效果得到了明顯的提升。

五是“走出去”，學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀成果。

老師先后參與區(qū)上組織聽課活動(dòng)和學(xué)區(qū)組織的說課競(jìng)賽活動(dòng)，全部老師回校后都上了展現(xiàn)課、匯報(bào)課。取得較好成果。

六是主動(dòng)參與教研活動(dòng)。

每位老師都主動(dòng)參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)能主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

七是深化開展了“名師”創(chuàng)建活動(dòng)。

通過一系列活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量開頭明顯提升。首先表如今教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變上。本學(xué)期以來，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，在教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)行教學(xué)改革，注意課堂高效，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，涌現(xiàn)了一批工作踏實(shí)的老師和一大批勤學(xué)好問的同學(xué)。

同時(shí)在開展高效課堂時(shí)也消失了一些問題：一是少數(shù)老師的教學(xué)觀念還有待革新，不放心同學(xué)，生怕同學(xué)不懂，上課老師講得多，同學(xué)動(dòng)的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是學(xué)校科的教學(xué)還有待加強(qiáng)。包括品德與社會(huì)、心理平安專題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不夠濃，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的效果較差。四同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，特殊是自習(xí)、自學(xué)、溝通等等。

高效課堂活動(dòng)的開展對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說壓力很大，機(jī)遇也很大。說是機(jī)遇，是由于它為農(nóng)村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說老師傳統(tǒng)模式教學(xué)由來已久，而高效課堂的實(shí)施對(duì)老師的備課、上課、輔導(dǎo)等提出了更高的要求，需投入比原來更大的精力和時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)。不過困難是臨時(shí)的，在今后的工作中要主動(dòng)想方法解決，力爭(zhēng)讓課堂教學(xué)有一個(gè)較大改變，有一個(gè)新的起點(diǎn)。

學(xué)校課堂活動(dòng)總結(jié)2

依據(jù)教育局有關(guān)文件精神，，我校開展了“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的高效課堂教學(xué)模式探究活動(dòng)，通過第一階段的宣揚(yáng)、發(fā)動(dòng)，學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)，本校老師深化領(lǐng)悟了高效課堂的教學(xué)理念，了解了高效課堂“五步三查模式”，并仔細(xì)分析了學(xué)校不同年齡階段同學(xué)的特點(diǎn)及本校同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，確定了“__年段__學(xué)科高效課堂的探究”為主題的小課題，確定分低中高、分學(xué)科進(jìn)行高效課堂的探究，下面將我校在”探究階段“的活動(dòng)總結(jié)如下：

一、詳細(xì)做法：

1、結(jié)合實(shí)際，建立健全活動(dòng)機(jī)構(gòu)。

仔細(xì)分析了學(xué)校不同年齡階段同學(xué)的特點(diǎn)及本校同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，確定了“__年段__學(xué)科高效課堂的探究”為主題的小課題，并結(jié)合集體備課小組建立了以校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的“高效課堂創(chuàng)建“組織機(jī)構(gòu)，分低中高年段組建了七個(gè)小課題研討小組，并分組制定了“高效課堂”探究活動(dòng)的實(shí)施打算，使自己有打算有組織的開展此項(xiàng)活動(dòng)。

2、主動(dòng)探究實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。

(1)學(xué)校教育處規(guī)范和加強(qiáng)老師常規(guī)工作檢查，教研組每月公示月常規(guī)教學(xué)檢查狀況，依據(jù)高效課堂的要求，指出缺乏，提出改良，通過督查強(qiáng)化老師備課、作業(yè)批改、聽課等。

(2)以“四課”活動(dòng)為載體，學(xué)校通過做課、說課、聽課等形式漸漸提高老師對(duì)高效課堂實(shí)踐力量。每位老師都能夠仔細(xì)備課、主動(dòng)參加校級(jí)公開課，聽課、評(píng)課，吸取別人先進(jìn)閱歷，改良自己缺乏。

(3)在校內(nèi)教研活動(dòng)中，分學(xué)科分年段探究高效課堂模式，鼓舞老師平常在教學(xué)重主動(dòng)探究嘗試，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，使課堂教學(xué)切實(shí)到達(dá)“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的教學(xué)效果。

(4)老師每節(jié)課都能夠針對(duì)“縣高效課堂評(píng)價(jià)表”對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思，，準(zhǔn)時(shí)改良教育觀念及教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)水平。

(5)主動(dòng)利用本校骨干老師和課改中涌現(xiàn)出來的典型老師，實(shí)行青年老師和指導(dǎo)老師的帶頭引領(lǐng)作用，每人每周上一節(jié)示范課，以此帶動(dòng)中年老師，促進(jìn)老年老師?；ハ嗲写?、共同學(xué)習(xí)提高駕馭教材駕馭課堂的力量，促進(jìn)老師人人能夠達(dá)標(biāo)。

二、存在的主要問題

通過本階段的探究討論活動(dòng)，我校老師的教學(xué)水平的確有所提高，但還存在有一些缺乏之處。

1、部分老師學(xué)習(xí)了“五步三查模式“后，忽視了同學(xué)的實(shí)際，采納”臨帖—入貼—破貼“的途徑去探究，消失了僅僅是仿照了此模式的“形”，未真正領(lǐng)會(huì)其“神”，從而未能因材施教，課堂效益不太抱負(fù)。

2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的量不合理，導(dǎo)學(xué)案量重，課堂時(shí)間假如把握不合理，就會(huì)造成同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，各個(gè)學(xué)科任務(wù)層層相疊，不能很好實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。

3、個(gè)別老師教學(xué)目標(biāo)不能落實(shí)到位。主要表達(dá)在底中年段和同學(xué)人數(shù)較多的班級(jí)，由于低中年段同學(xué)還不具備自主探究的力量，老師在自主探究這階段需花費(fèi)大量的時(shí)間給于指導(dǎo)，還有班級(jí)同學(xué)人數(shù)較多，在小組學(xué)習(xí)溝通的時(shí)候，老師沒有時(shí)間做認(rèn)真的指導(dǎo)，從而使差生轉(zhuǎn)變不明顯，優(yōu)生更優(yōu)的局面，不能把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。

三、今后準(zhǔn)備

鑒于以上存在的問題，學(xué)校組織老師再次仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的看法與精神，仔細(xì)反思了各自由此階段中存在的問題，確定從以下幾個(gè)方面入手來改良教學(xué)方法，以到達(dá)課堂高效。

1、老師在主動(dòng)實(shí)踐的同時(shí)留意向其他老師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的詳細(xì)做法，深化領(lǐng)悟、把握高效課堂的實(shí)質(zhì)與真諦，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動(dòng)中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動(dòng)中，從情與情的觸摸中探究適合本校實(shí)際的課堂高效模式。

2、連續(xù)加強(qiáng)集體備課與課堂研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，在反思中，提倡老師們用自己的同學(xué)去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改良教法，因材施教，讓每一個(gè)同學(xué)都抬起頭來走路。

學(xué)校課堂活動(dòng)總結(jié)3

只有學(xué)習(xí)才會(huì)提高，只有親自傾聽才會(huì)提高，很感謝學(xué)校為老師供應(yīng)了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，集中聽了學(xué)校全部數(shù)學(xué)老師的課，同事的精彩課堂點(diǎn)滴，精彩的講解，至今縈繞在腦際，的確收益匪淺。

優(yōu)點(diǎn)：

1、課堂上凸顯同學(xué)的主體地位

新課標(biāo)要求要充分敬重同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，老師要把課堂還給同學(xué)，在本次活動(dòng)中，老師在教學(xué)活動(dòng)很好的定位自己的角色，為同學(xué)供應(yīng)活動(dòng)的條件，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，讓同學(xué)在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力，充分表達(dá)同學(xué)的主體地位，如程老師執(zhí)教的《畫長(zhǎng)方形》，讓同學(xué)自主運(yùn)用以前學(xué)過的垂線的畫法，嘗試畫長(zhǎng)方形，并讓不同方法的同學(xué)板演講方法，讓同學(xué)明確畫長(zhǎng)方形的方法。自主畫，到溝通畫的方法，再到正確方法的把握，教學(xué)活動(dòng)的主體始終是同學(xué)，而老師則起到了關(guān)鍵的組織作用，同學(xué)學(xué)得歡樂，老師教的輕松。

2、注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育

只有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能促進(jìn)成果的提高，在教學(xué)中，當(dāng)我們教學(xué)問的同時(shí)注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育，同學(xué)將受益終身。在本次活動(dòng)中，劉老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》從自身的年齡與同學(xué)年齡的差距入手，讓同學(xué)在計(jì)算年齡的時(shí)候發(fā)覺用字母表示數(shù)的便利，讓同學(xué)自然而然擅長(zhǎng)從舊知中發(fā)覺問題，想方法解決問題，形成以舊引新的學(xué)習(xí)方法。王老師執(zhí)教的《口算乘法》明確指出遷移類推法，這些方法假如教學(xué)中滲透，無疑同學(xué)的進(jìn)步會(huì)很大。

3、重視學(xué)問的形成過程

當(dāng)同學(xué)在動(dòng)手中實(shí)際感受學(xué)問的形成過程，那么這樣把握的學(xué)問則堅(jiān)固，扎實(shí)，知其然更知其所以然。本次活動(dòng)中，葛老師執(zhí)教的《可能性的大小》，讓同學(xué)通過小組摸球活動(dòng)，真實(shí)感受到數(shù)量多，可能性大，數(shù)量少，可能性小。王老師執(zhí)教的《熟悉平行四邊形》，讓同學(xué)親自量邊的長(zhǎng)短，量對(duì)角的大小，明確了平行四邊形的特征。梁老師執(zhí)教的《連加》，王老師執(zhí)教的《加減混合》，通過動(dòng)畫的課件，讓同學(xué)感受算理，把握了計(jì)算方法。

4、老師注意評(píng)價(jià)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

愛好是學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)同學(xué)以飽滿的熱忱投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)的效果肯定令人滿足，本次活動(dòng)中，王老師執(zhí)教的《5的乘法口訣》，高老師執(zhí)教的《6的乘法口訣》結(jié)合低段同學(xué)的特點(diǎn)，利用嘉獎(jiǎng)小星星，利用包含彩色水果的口算卡，有效激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，課堂上，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有效的激發(fā)，課堂教學(xué)效果良好。

5、注意同學(xué)同學(xué)習(xí)慣的培育

詳情確定成敗，習(xí)慣成就人生，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣將影響同學(xué)的一生，所以教學(xué)中對(duì)同學(xué)習(xí)慣的培育尤為重要，特殊是剛?cè)雽W(xué)的一班級(jí)同學(xué)，行為習(xí)慣需要從零開頭，需要老師的耐煩、愛心，本次活動(dòng)中，常老師執(zhí)教《10的熟悉》時(shí)，注意了同學(xué)行為習(xí)慣的培育，坐要坐直，小手要放好，小耳朵豎起來聽，一句句溫馨的提示，讓同學(xué)在不知不覺中形成良好的習(xí)慣。

缺點(diǎn)：

1、課堂時(shí)間支配的合理性欠缺。

在本次活動(dòng)中，感覺教學(xué)時(shí)間的支配上明顯前松后緊，這反映在備課時(shí)對(duì)同學(xué)的預(yù)設(shè)不夠，課堂上調(diào)控時(shí)間的力量還需要提高。

2、小組活動(dòng)成效不高

在本次活動(dòng)中，消失有些小組活動(dòng)還是流于形式，成效不高。

3、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)缺少層次性

課堂練習(xí)是同學(xué)穩(wěn)固學(xué)問的環(huán)節(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)既要照看優(yōu)生的吃飽，學(xué)困生的吃好，本次活動(dòng)中，發(fā)覺課堂練習(xí)設(shè)計(jì)需要在層次上表達(dá)不夠。

改良措施：

1、合理支配40分鐘的教學(xué)時(shí)間

備課充分，合理預(yù)設(shè)，有效調(diào)控，讓40分鐘的每一分鐘都發(fā)揮它的有效作用。

2、培育小組長(zhǎng)，讓小組活動(dòng)有效，不要流于形式。

對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，可以提高小組活動(dòng)的成效。另外老師對(duì)活動(dòng)的要求要明確、詳細(xì)，這些都是小組活動(dòng)好的不行缺少的條件，同時(shí)肯定要聯(lián)系學(xué)問的難易程度確定小組活動(dòng)內(nèi)容。

學(xué)校課堂活動(dòng)總結(jié)4

20xx年4月27日至4月30日，我們面對(duì)全體同學(xué)家長(zhǎng)和社會(huì)各界進(jìn)行了為期一周的教學(xué)開放活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)的相關(guān)狀況作如下小結(jié)：

一、基本狀況

1、開課老師。本次教學(xué)開放周中心學(xué)校50位老師全部開課。他們基本功扎實(shí)、綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)高，教學(xué)理念新，為我們搞好本次活動(dòng)供應(yīng)了一流的師資保證。

2、開放學(xué)科。本次教學(xué)開放周課堂教學(xué)開放涉及到語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、音樂、體育六個(gè)學(xué)科，涉及的面是比較廣的，克服了過去只開語文、數(shù)學(xué)面窄的缺點(diǎn)。

3、聽課家長(zhǎng)到達(dá)900多人次。

二、研討重點(diǎn)：

1、本次教學(xué)開放，我們把落實(shí)新課標(biāo)，實(shí)踐新課標(biāo)作為研討的重點(diǎn)。表達(dá)在詳細(xì)的課堂教學(xué)的層面上，主要是看老師對(duì)新課標(biāo)的精神是否理解透徹和把握到位；老師教學(xué)的理念是否得到了較好的更新；老師在課堂教學(xué)中所扮演的角色是否得到了較好的定位，是否到達(dá)或接近到達(dá)新課標(biāo)對(duì)老師角色轉(zhuǎn)變的要求；老師是否真正成為了同學(xué)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、參加者、合、討論者和教學(xué)過程的調(diào)控者和反思者；同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位是否得到了突顯。

2、通過舉辦開放周活動(dòng)，使社會(huì)各界廣泛了解我校的辦學(xué)狀況，吸納社會(huì)對(duì)辦好學(xué)校的珍貴看法和建議,同時(shí)也是我校師生展現(xiàn)才華、發(fā)揮制造力的重大活動(dòng)，從而到達(dá)擴(kuò)大影響、增進(jìn)溝通、完善進(jìn)展的目的。

三、效果

本次課堂教學(xué)開放周除了將新課標(biāo)精神的表達(dá)、老師角色的轉(zhuǎn)變，同學(xué)主體地位的發(fā)揮作為研討內(nèi)容之外，我們還把新課標(biāo)條例下各種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的構(gòu)建作為重要的研討內(nèi)容并與聽課老師進(jìn)行溝通。在構(gòu)建新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式時(shí)，我們遵循“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切”這一核心理念和基本要求，在語文學(xué)科構(gòu)建了“初讀課文、整體感知→細(xì)讀課文、感悟理解→精讀課文、嘗析品嘗→誦讀課文、內(nèi)化升華”四步閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)模式；數(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建了“三環(huán)六步”導(dǎo)探式教學(xué)結(jié)構(gòu)；音樂學(xué)科構(gòu)建了“樂中學(xué)”，體育學(xué)科構(gòu)建了“玩中學(xué)”，英語、思品學(xué)科構(gòu)建了“做中學(xué)、演中學(xué)”等結(jié)構(gòu)模式。在課堂教學(xué)操作的過程中，我們力求實(shí)現(xiàn)過程讓同學(xué)參加，目標(biāo)讓同學(xué)明確，教材讓同學(xué)閱讀，問題讓同學(xué)提出，新知讓同學(xué)發(fā)覺，重點(diǎn)讓同學(xué)感悟，方法讓同學(xué)歸納、結(jié)論讓同學(xué)總結(jié)，由“師本”向“生本”的轉(zhuǎn)化。本次活動(dòng)取得的效果或者說是收獲可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1、老師的教育教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新；

2、老師的教育教學(xué)思想得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變；

3、老師對(duì)新課標(biāo)的精神有了更深刻的理解，對(duì)新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)有了更精確的把握；

4、老師在課堂教學(xué)中的'角色得到了重新的定位，教學(xué)的過程不再只是傳道授業(yè)，而是變成了老師與同學(xué)進(jìn)行情感對(duì)話的過程，老師與同學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了真正人格意義上的公平對(duì)話與溝通互動(dòng)；

5、同學(xué)的主體地位得到了較好的突出與發(fā)揮；

6、老師駕馭課堂的力量得到了有效的熬煉，自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提升；

7、強(qiáng)化了校際間的溝通，互通了彼此間的有無。

另外，從本次參與聽課的900多人次中反饋過來的信息看，家長(zhǎng)們對(duì)我們這次活動(dòng)賜予了高度的評(píng)價(jià)。

四、反思

反思本次教學(xué)開放活動(dòng)，我們發(fā)覺：在我們的課堂教學(xué)中，還或多或少地可以找到新教材老教法，新湯煮舊藥的痕跡，老師還沒有從應(yīng)試教育的心理?xiàng)l件下和束縛中徹底的解放和解脫出來。老師還需要松綁，需要真正的松綁，從心理到行動(dòng)都需要。

其次，我們發(fā)覺目前所提倡的“自主合作探究”型學(xué)習(xí)模式在提法的挨次上有待商酌，我們認(rèn)為應(yīng)改為“自主探究合作”更為科學(xué)。同時(shí)我們還發(fā)覺，此種學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)、自然等操作性較強(qiáng)的學(xué)科運(yùn)用，效果比較好；而在語文等閱讀性較強(qiáng)的學(xué)科運(yùn)用就不怎么合適，簡(jiǎn)單產(chǎn)生“死角”現(xiàn)象。

通過活動(dòng)，活躍我校教育教學(xué)教研氣氛，促進(jìn)教育方法和教學(xué)手段的改革與提高；給老師與家長(zhǎng)之間搭起溝通平臺(tái)，讓社會(huì)人士及家長(zhǎng)參加學(xué)校的教育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)；使老師們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)同學(xué)、老師和學(xué)校的共同進(jìn)展。

學(xué)校課堂活動(dòng)總結(jié)5

為進(jìn)一步深化課程改革，深化貫徹臨潼區(qū)教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神和中心校制定的《交口中心學(xué)校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際狀況，我們切實(shí)有效地開展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動(dòng)，旨在探究高效課堂的教學(xué)策略。現(xiàn)將這個(gè)階段所做的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子參與了中心校召開的關(guān)于構(gòu)建高效課堂的動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上仔細(xì)聽取了王校長(zhǎng)闡述的關(guān)于構(gòu)建高效課堂、的有關(guān)精神，并傾聽了張副校長(zhǎng)宣讀的《XX學(xué)校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，會(huì)后我校校委會(huì)馬上召開關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)事宜進(jìn)行部署，對(duì)于各階段實(shí)施打算進(jìn)行了周密科學(xué)的支配，并起草了《新民學(xué)校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。

二、開展相關(guān)活動(dòng)

1，我校召開了“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”動(dòng)員大會(huì)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教育主任為副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為成員的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機(jī)構(gòu)，成立討論小組，學(xué)習(xí)相關(guān)中心校文件精神，并學(xué)習(xí)本校的《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。號(hào)召全體老師仔細(xì)執(zhí)行文件精神，努力創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2，為使高效課堂有效順當(dāng)開展，我們做了充分預(yù)備工作。根據(jù)臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織老師理論學(xué)習(xí)，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，仔細(xì)分析我校在實(shí)施課堂教學(xué)中存在的問題，尋求解決問題的方法。學(xué)校要求每位老師預(yù)備一個(gè)高效課堂學(xué)習(xí)記錄本，對(duì)于自己的理論學(xué)問學(xué)習(xí)、在教學(xué)過程中的收獲、反思、閱歷等進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)記錄，學(xué)校定期進(jìn)行檢查。目前每位老師的業(yè)務(wù)筆記字?jǐn)?shù)基本上到達(dá)了6000字左右。

3，我校召開了“構(gòu)建高效課堂研討會(huì)”。各位老師暢談自己對(duì)高效課堂的熟悉，以及自己預(yù)備如何在自己的教學(xué)中進(jìn)行改良，提高課堂效率。同時(shí)，針對(duì)課堂教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間支配不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無效、老師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)省時(shí)間，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必需討論改良措施。其次，會(huì)上還針對(duì)薄弱班級(jí)及薄弱學(xué)科進(jìn)行剖析式教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化課堂。關(guān)心老師發(fā)覺問題，分析問題，供應(yīng)方法。會(huì)后通過組織教研活動(dòng)、課題討論等活動(dòng)，關(guān)心學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。

4，組織開展全校老師相互觀課、說課、評(píng)課活動(dòng)。為使各老師之間能互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我校開展了賽講評(píng)優(yōu)活動(dòng)和觀摩課活動(dòng)，查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和緣由，彌補(bǔ)教學(xué)缺漏，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)效益。是老師們明確課堂教學(xué)要注意“精講精練”，老師的“講”要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。要拿出更多的課堂時(shí)間、采納多種方式加大訓(xùn)練力度，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法。訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標(biāo)，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要科學(xué)有序，訓(xùn)練方法要是敏捷多樣。在訓(xùn)練過程中要正確發(fā)揮老師掌握、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用，穩(wěn)固學(xué)問，進(jìn)展思維，提高力量，追求效率，減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5，組織全體老師觀看“高效課堂實(shí)錄”視頻。為了有效提高我校老師的課堂教學(xué)水平，教育處在教育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)中查找了相關(guān)優(yōu)秀老師高效課堂實(shí)錄，組織全體老師進(jìn)行了觀看，并針對(duì)觀看的內(nèi)容，對(duì)比自己的教學(xué)活動(dòng)，寫出觀后感，并仔細(xì)思索在自己的教學(xué)活動(dòng)中如何提高效率。

6，我校還要求廣闊老師每周寫三篇課后記，每?jī)芍軐懸黄n堂教學(xué)反思文章，每學(xué)期至少上一堂討論課，進(jìn)行教學(xué)反思短文評(píng)比，并形成教研成果，全校溝通。提高了廣闊老師的反思力量提高課堂教學(xué)水平。

7，提倡老師撰寫教研論文。針對(duì)高效課堂的實(shí)施，以及老師自己對(duì)高效課堂的熟悉，自己在教學(xué)活動(dòng)中有何體會(huì)，有何收獲，提升到理論水平，主動(dòng)撰寫和高效課堂實(shí)施相關(guān)的論文，每位老師每學(xué)期撰寫兩篇，目前每位老師已經(jīng)撰寫了一篇，并上交學(xué)校教育處。

8，主動(dòng)開展教研活動(dòng)。我校設(shè)立語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)教研組，本學(xué)期的教研活動(dòng)主要圍繞構(gòu)建高效課堂開展。針對(duì)不同學(xué)科，不同班級(jí)各教研組要進(jìn)行探究提高課堂效率的方法和相關(guān)學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高