《電工與電子技術(shù)》教學(xué)總結(jié)和反思

《電工與電子技術(shù)》是中等職業(yè)非電氣類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，它研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。作為一門重要的基礎(chǔ)課程，它擁有基礎(chǔ)性、先進性和應(yīng)用性。在學(xué)校及教務(wù)科的指導(dǎo)下，我的總結(jié)和反省如下。教課總結(jié)部分以下:一、浸透考試綱領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)方向與要點考試綱領(lǐng)是老師教課生的一個總要的參照，也是學(xué)生進行復(fù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。在《電工電子學(xué)》的教課中，要修業(yè)生背記的知識點好多，要點難點的標(biāo)志也很顯然。因此學(xué)生要吃透綱領(lǐng)的內(nèi)容，有要點的選擇記憶。半期中教課的要點及難點以下?；局R電路的主要物理量、基本構(gòu)成部分、三種工作狀態(tài)；電阻、電感、電容、電壓源、電流源的伏安特征。溝通電的三因素及表示方法；單調(diào)參數(shù)正弦溝通電路的電壓與電流的關(guān)系和有功功率、無功功率及視在功率的觀點；提高功率因數(shù)的意義及方法；RLC串連電路的電壓三角形、阻抗三角形及功率三角形?；炯夹g(shù)運用電路的基本定律和元件的伏安特征，進行交、直流電路的電壓、電流、功率的計算。電壓源和電流源之間的等效變換；運用基爾霍夫定律和戴維南定理剖析、計算復(fù)雜的直流電路。綜合應(yīng)用常有電壓表、電流表、數(shù)字萬用表的使用方法；能達(dá)成照明電路的安裝；能1依據(jù)實質(zhì)要求正確采納電阻、電感、電容。二、學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動，運用科學(xué)的教課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講堂奇妙的創(chuàng)建問題，對學(xué)生的問題進行要點解說。讓學(xué)生的思想能夠活躍起來，能夠踴躍主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。亦能夠在講堂上對學(xué)生進行發(fā)問，依據(jù)學(xué)生的接受能力和理解能力去設(shè)置課程需要的解決的問題，集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的智力。提出講堂上的能夠推行的教課目的，能夠讓學(xué)生在講堂上自主的學(xué)習(xí)，自覺的發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)來解決自己碰到的問題，關(guān)于學(xué)生解決不了的問題，老師要加以總結(jié)并進行適合的加以點撥。采納一課一練的方式，當(dāng)堂課程進行查驗。中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有其自己的特色，他們的基礎(chǔ)相關(guān)于比較單薄，關(guān)于知識的接受能力和理解能力相關(guān)于來說比較差，因此不可以片面的追求深入的學(xué)習(xí)，那么關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一件好事，可能會惹起學(xué)生的討厭，因此一般是以能過了考試為主，在他們能很好的掌握基礎(chǔ)的知識以后，而后進行適合的拔高。讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和成就感，能把基礎(chǔ)知識學(xué)好。三、運用多媒體教課，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教課中，聯(lián)合多媒體教課，讓學(xué)生化靜為動，借助現(xiàn)代協(xié)助教課手段，穿射一個生動風(fēng)趣的教課情形，讓電工電子學(xué)科中的觀點和相關(guān)規(guī)律能夠以生動的畫面顯現(xiàn)到學(xué)生的眼前，這樣抽象難懂文字就簡單理解好多，同時也能拓展學(xué)生的思想，加深學(xué)生對觀點和規(guī)律的理解，培育學(xué)生敏銳的察看能力和完美的思想邏輯能力。教課反省部分：1.課程要點掌握不足，不充分，比方說變壓器的三個參數(shù)，額定容量、額定2初級電壓、額定次級電壓觀點沒有理清楚；前后內(nèi)容聯(lián)系不暢；講堂上課互動不足，特別是比較理論化的課程，RLC串連電路就沒有互動好，造成部分同學(xué)有不清楚；課后習(xí)題及單元測試沒有100%進行解說，部分題型認(rèn)為大家都清楚了，就直接跳過去了，這點需要改良?？傊?，講究科學(xué)的教課方法，勇敢創(chuàng)新，借助多媒體等多種講堂載體，著重指引與訓(xùn)練學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力。在課程