新平2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

新平2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：老師公正，教育必定公正，所以二者是一回事。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：班杜拉認(rèn)為仿照的不同方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、直接仿照

B、間接仿照

C、綜合仿照

D、象征仿照

E、抽象仿照

3：對(duì)老師威信的形成起打算作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)對(duì)老師的態(tài)度

B、家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度

C、同學(xué)對(duì)老師的態(tài)度

D、老師本身的條件

4：科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理創(chuàng)造了聲納和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問(wèn)題解決的主要因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、問(wèn)題表征

B、遷移

C、定勢(shì)

D、原型啟發(fā)

5：老師的良心修養(yǎng)僅僅是教育抱負(fù)單方面的修養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：依據(jù)概念的外延特征，可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、單獨(dú)概念

B、合取概念

C、一般概念

D、集合概念

E、詳細(xì)概念

7：課的類(lèi)型分類(lèi)的依據(jù)，始終以來(lái)主要有兩種基本形式，即依據(jù)（）劃分。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的活動(dòng)

B、傳統(tǒng)的方法

C、教學(xué)任務(wù)

D、使用的教學(xué)方法

8：能夠?yàn)槿说纳硇倪M(jìn)展供應(yīng)前提的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、成熟

B、遺傳素養(yǎng)

C、環(huán)境

D、教育

9：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力量為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)心教學(xué)法

B、嘗試教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

10：一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力量，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、拼搏精神

D、團(tuán)結(jié)精神

11：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、一門(mén)自然學(xué)科

B、一門(mén)社會(huì)學(xué)科

C、一門(mén)自然與社會(huì)的交叉學(xué)科

D、一門(mén)理論和應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科

12：教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的詳細(xì)行政行為侵害其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，懇求賜予法律救濟(jì)，并由人民法院對(duì)行政行為進(jìn)行審查和裁判的訴訟救濟(jì)活動(dòng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政訴訟

B、教育行政復(fù)議

C、教育申訴

D、教育法律救濟(jì)

13：方案策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認(rèn)知策略

14：在關(guān)于“什么是教育”的爭(zhēng)辯中，提出“教育即生活”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、斯賓塞

D、盧梭

15：由于反映活動(dòng)的形式不同，學(xué)問(wèn)可以分為陳述性學(xué)問(wèn)與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序性學(xué)問(wèn)

B、有用的學(xué)問(wèn)

C、直觀的學(xué)問(wèn)

D、可應(yīng)用的學(xué)問(wèn)

16：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)過(guò)程的詳細(xì)環(huán)節(jié)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、新學(xué)問(wèn)的獲得

B、學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)存

C、學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)化

D、對(duì)學(xué)問(wèn)的評(píng)價(jià)

E、學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)

17：隱性課程一詞最早是由誰(shuí)在1900年提出的（）?

單項(xiàng)選擇題：

A、杰克遜

B、布魯姆

C、布魯納

D、杜威

18：關(guān)于當(dāng)代兒童進(jìn)展觀，下列理解正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兒童的身心進(jìn)展受制約于社會(huì)的進(jìn)展?fàn)顩r

B、兒童的進(jìn)展是以個(gè)體的生物遺傳素養(yǎng)為基礎(chǔ)的

C、兒童的進(jìn)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中

D、實(shí)現(xiàn)進(jìn)展是兒童的權(quán)利

E、以上幾種說(shuō)法都是不對(duì)的

19：中學(xué)共青團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、鮮亮性

B、敏捷性

C、時(shí)代性

D、創(chuàng)新性

E、嚴(yán)厲?性

20：感覺(jué)器官對(duì)刺激物的感覺(jué)力量是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺(jué)閾限

B、肯定感覺(jué)閾限

C、差別感覺(jué)閾限

D、感受性

21：近年來(lái)新興的教育科學(xué)討論方法主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育行動(dòng)討論

B、教育典型討論

C、教育質(zhì)性討論

D、教育對(duì)象討論

E、教育敘事討論

22：以“內(nèi)省法”作為主要討論手段的心理學(xué)派是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、完形主義

B、人本主義

C、構(gòu)造主義

D、行為主義

23：有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

24：《中學(xué)校班主任工作條例》規(guī)定，老師在擔(dān)當(dāng)班主任期間，其主業(yè)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班、團(tuán)委工作

B、教育工作

C、教學(xué)工作

D、班主任工作

25：教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分別的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校的產(chǎn)生

B、剩余產(chǎn)品的消失

C、有了國(guó)家

D、制造了文字

26：依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：某學(xué)校三班級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“喜愛(ài)之意”的情書(shū)交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)厲?處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書(shū)”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。{TS}這位班主任的做法違反了什么規(guī)律和原則?（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律

B、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原則

C、頓悟說(shuō)

D、效果律

27：最近進(jìn)展區(qū)是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、最新獲得的力量

B、兩個(gè)鄰近進(jìn)展階段間的過(guò)渡狀態(tài)

C、即將達(dá)到的進(jìn)展水平

D、需要在下一階段進(jìn)展把握的水平

28：心智技能是借助于內(nèi)部言語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)的，因此言語(yǔ)在心智技能形成中具有非常重要的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：為達(dá)到某種猜測(cè)效果所實(shí)行的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)模式

B、教學(xué)策略

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)手段

30：智育是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，主要通過(guò)啟發(fā)來(lái)進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：從狹義上講，老師職業(yè)道德范疇主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師的意識(shí)

B、老師的義務(wù)

C、老師的行為

D、老師的良心

E、老師的公正

32：下列節(jié)日中，“江邊楓落菊花黃，少長(zhǎng)登高一望鄉(xiāng)”所描寫(xiě)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、清明節(jié)

B、端午節(jié)

C、中秋節(jié)

D、重陽(yáng)節(jié)

33：以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、諧音聯(lián)想法

B、分散復(fù)習(xí)

C、多種感官參加

D、畫(huà)出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

34：馮忠良提出的心智技能形成的三階段不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向

B、原型操作

C、原型分析

D、原型內(nèi)化

35：在使用Word編輯文檔時(shí)，當(dāng)光標(biāo)在第一段最末位置，按Delete鍵，其結(jié)果是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、把其次段的第一個(gè)字符刪除掉

B、僅刪除第一段最末行的最終一個(gè)字符

C、把第一段落和其次段落合并成了一個(gè)段落

D、把第一段落全部刪除

36：老師力量主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育教學(xué)力量

B、組織管理力量

C、學(xué)問(wèn)歸納力量

D、系統(tǒng)學(xué)習(xí)力量

E、推斷力量

37：奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《一般教育學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《抱負(fù)國(guó)》

38：由于自然試驗(yàn)是在教育的實(shí)際隋況下進(jìn)行的，所以它所得結(jié)果比較接近于實(shí)際。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：校風(fēng)的中心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)

B、班風(fēng)

C、老師形象

D、領(lǐng)導(dǎo)形象

40：環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校精神文化

B、學(xué)校物質(zhì)文化

C、學(xué)校組織和制度

D、同學(xué)亞文化

41：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展智力

B、培育思想品德

C、傳授學(xué)問(wèn)

D、進(jìn)展共性

42：備課的內(nèi)容包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、備課程標(biāo)準(zhǔn)

B、備教材

C、備同學(xué)

D、備教法

43：蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊可夫著有《教學(xué)與進(jìn)展》一書(shū)，下列選項(xiàng)中不屬于他的主見(jiàn)的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)地?cái)⑹隽送瑢W(xué)的進(jìn)展進(jìn)程

B、介紹了討論同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的狀況

C、他批判了蘇聯(lián)傳統(tǒng)的教學(xué)理論對(duì)進(jìn)展同學(xué)智力的忽視，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在同學(xué)進(jìn)展的前面

D、將教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，主見(jiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化

44：“學(xué)術(shù)中心課程”的基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)性、學(xué)術(shù)性、規(guī)律性

B、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學(xué)術(shù)性

C、學(xué)術(shù)性、特地性、結(jié)構(gòu)性¤¤

D、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學(xué)問(wèn)性

45：班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論最突出的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)仿照

B、強(qiáng)調(diào)行動(dòng)

C、強(qiáng)調(diào)思維

D、強(qiáng)調(diào)觀看式學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化

46：依據(jù)我國(guó)法律的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布教育單行條例。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：“印度狼孩”的事實(shí)說(shuō)明，影響人的心理進(jìn)展的主要因素除了先天遺傳素養(yǎng)外，還有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環(huán)境因素

D、教育因素

48：下列希臘神話人物中，作為太陽(yáng)神被人們接受的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、普羅米修斯

B、阿波羅

C、宙斯

D、俄狄浦斯

49：學(xué)校教育制度在形式上的進(jìn)展經(jīng)受的過(guò)程有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前制度化教育

B、義務(wù)教育

C、普及教育

D、制度化教育

E、非制度化教育

50：教學(xué)討論的第一步是設(shè)計(jì)討論方案。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：制造性思維的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、聚合思維

C、自覺(jué)思維

D、發(fā)散思維

52：一般認(rèn)為，1818年的《弗蘭肯斯坦》是科幻小說(shuō)的開(kāi)山之作，是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、凡爾納

B、威爾斯

C、阿西莫夫

D、瑪麗?雪萊

53：依據(jù)課堂講授方式的不同，可以把它分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、敘述

B、講解

C、講讀

D、講演

54：老師了解同學(xué)最簡(jiǎn)潔最常用的班級(jí)管理方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、書(shū)面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)查法

55：一甲子是多少年?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、十年

B、三十年

C、五十年

D、六十年

56：影響教育事業(yè)進(jìn)展規(guī)模和速度的主要因素是社會(huì)的()

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

B、政治制度

C、社會(huì)意識(shí)形態(tài)

D、經(jīng)濟(jì)制度

57：（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高抱負(fù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的

D、教育目標(biāo)

58：（）是教育的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸宿。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、教育媒介

C、教育理論

D、教育方法

59：關(guān)懷教好每一堂課，關(guān)懷班級(jí)大小、時(shí)間、壓力等問(wèn)題，說(shuō)明老師成進(jìn)步入了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注自我階段

C、關(guān)注他人階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

60：一個(gè)好的班集體在于它有共同的奮斗目標(biāo)和共同的綱領(lǐng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析：

2：答案A,C,D,E

解析：

3：答案D

解析老師本身的條件對(duì)老師威信的形成起著打算性的作用。老師的各種心理品質(zhì)和老師崇高的思想品質(zhì)以及高度的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)技能是老師威信形成的基本條件。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

4：答案D

解析：

5：答案錯(cuò)誤

解析老師的良心修養(yǎng)不僅僅是教育抱負(fù)單方面的修養(yǎng)，它更應(yīng)當(dāng)側(cè)重于在教育實(shí)踐中的運(yùn)用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案A,C,D

解析：

7：答案C,D

解析：

8：答案B

解析遺傳物質(zhì)供應(yīng)了人身心進(jìn)展的物質(zhì)前提。

9：答案B

解析：

10：答案A

解析創(chuàng)新力量已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力量，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。

11：答案C,D

解析本題考查的是考生對(duì)教育心理學(xué)學(xué)科定位的理解。

12：答案A

解析題干闡述的是教育行政訴訟的含義。

13：答案D

解析：

14：答案B

解析：

15：答案A

解析程序性學(xué)問(wèn)和陳述性學(xué)問(wèn)是依據(jù)反映活動(dòng)的形式不同而進(jìn)行分類(lèi)的。

16：答案A,C,D

解析布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)包括新學(xué)問(wèn)的獲得、學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)化、對(duì)學(xué)問(wèn)的評(píng)價(jià)等三個(gè)詳細(xì)的環(huán)節(jié)。（資料來(lái)源《教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案A

解析：

18：答案B,C,D

解析當(dāng)代兒童進(jìn)展觀主要包括以下三項(xiàng)基本內(nèi)容：(1)兒童的進(jìn)展是以個(gè)體的生物遺傳素養(yǎng)為基礎(chǔ)的；(2)兒童的進(jìn)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中；(3)實(shí)現(xiàn)進(jìn)展是兒童的權(quán)利。

19：答案A,B,D

解析：

20：答案D

解析：

21：答案A,C,E

解析ACE【解析】本題考查對(duì)教育科學(xué)討論方法的識(shí)記，近年來(lái)新興的教育科學(xué)討論方法有教育行動(dòng)討論、教育質(zhì)性討論、教育敘事討論。

22：答案C

解析：

23：答案B

解析苛勒通過(guò)一系列動(dòng)物試驗(yàn)討論，提出了完形一頓悟說(shuō)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的才智與理解力對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。

24：答案D

解析班主任是中學(xué)校的重要崗位，從事班主任工作是中學(xué)校老師的重要職責(zé)。老師擔(dān)當(dāng)班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。

25：答案A

解析隨著文字的產(chǎn)生和社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)展，教育漸漸從生產(chǎn)勞動(dòng)中分別出來(lái)，成為獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，而實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的標(biāo)志就是學(xué)校的產(chǎn)生，學(xué)校成為一個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培育下一代的任務(wù)，老師成為脫離勞動(dòng)的腦力勞動(dòng)者。

26：答案A,B

解析：

27：答案B

解析：

28：答案正確

解析略

29：答案B

解析為達(dá)到某種猜測(cè)效果所實(shí)行的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱(chēng)為教學(xué)策略。

30：答案錯(cuò)誤

解析：

31：答案B,D,E

解析：

32：答案D

解析這兩句詩(shī)出自唐代詩(shī)人崔國(guó)輔的《九月九日》：江邊楓落菊花黃，少長(zhǎng)登高一望鄉(xiāng)。九日陶家雖載酒，三年楚客已沾裳。詩(shī)句描寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)人們賞菊飲酒的景色。

33：答案A

解析：

34：答案C

解析：

35：答案C

解析De1ete表示刪除光標(biāo)后面的一個(gè)字符，當(dāng)光標(biāo)在第一段落的段落末時(shí)，按De1ete鍵表示刪除了換行符，把兩個(gè)段落合并為一個(gè)段落。

36：答案A,B,D

解析：

37：答案C

解析夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，闡述了班級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)，奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。

38：答案正確

解析自然試驗(yàn)?zāi)茌^好地反映教育過(guò)程中心理現(xiàn)象的真實(shí)狀況，所以所得結(jié)果比較真實(shí)。

39：答案A

解析：

40：答案B

解析學(xué)校物質(zhì)文化包括兩種表達(dá)方式：一是學(xué)校環(huán)境文化；二是設(shè)施文化。

41：答案C

解析實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，傳授學(xué)問(wèn)是教學(xué)的主要任務(wù)。

42：答案A,B,C,D

解析：

43：答案D

解析：

44：答案C

解析：

45：答案D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

46：答案錯(cuò)誤

解析：

47：答案C

解析影響人的進(jìn)展的主要因素可分為兩個(gè)大的方面：遺傳和環(huán)境。

48：答案B

解析希臘神話中，被稱(chēng)為太陽(yáng)神的是阿波羅，象征著光明。

49：答案A,D,E

解析教育制度的進(jìn)展經(jīng)受了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過(guò)程。

50：答案錯(cuò)誤

解析：

51：答案D

解析：

52：答案D

解析《弗蘭肯斯坦》是英國(guó)詩(shī)人雪萊的妻子瑪麗·雪萊在1818年創(chuàng)作的小說(shuō)，被認(rèn)為是世界第一部真正意義上的科幻小說(shuō)?！陡ヌm