普洱中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析三

普洱中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：關(guān)于生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力的進(jìn)展制約著教育事業(yè)進(jìn)展的規(guī)模和速度

B、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平制約著人才培育的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)

C、生產(chǎn)力的進(jìn)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的進(jìn)展與改革

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展打算著受教育的權(quán)利

2：師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、授受關(guān)系

B、民主公平

C、相互促進(jìn)

D、教學(xué)相長(zhǎng)

3：班級(jí)建設(shè)的起始階段重點(diǎn)在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建制

B、培育班干部

C、思想教育

D、班級(jí)文化

4：個(gè)體的奇怪???心、求知欲越強(qiáng)，學(xué)問(wèn)閱歷越豐富，活動(dòng)的樂(lè)觀性越高，則越能發(fā)覺(jué)常人所發(fā)覺(jué)不了的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：德育過(guò)程的主要沖突包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育過(guò)程與外部環(huán)境的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與體育的沖突

D、德育與美育的沖突

E、德育過(guò)程內(nèi)部諸要素之間的沖突

6：師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、表美

B、道美

C、風(fēng)格美

D、形體美

7：教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫和赫爾巴特

B、杜威和赫爾巴特

C、赫爾巴特和杜威

D、夸美紐斯和杜威

8：“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈，此之謂大丈夫?！边@句話是（）的名言。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、莊子

C、孟子

D、老子

9：馬杰指出，行為目標(biāo)要包括__________、行為發(fā)生的條件及__________三個(gè)要素。（）

多項(xiàng)選擇題

A、行為的意義

B、可觀看的行為

C、行為的目的

D、行為的標(biāo)準(zhǔn)

10：根據(jù)維果斯基的文化歷史進(jìn)展理論，不屬于人的高級(jí)心理機(jī)能的力量是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶力量

B、語(yǔ)言力量

C、思維力量

D、行走力量

11：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作，假如不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、什么事也做不下去

B、苦痛擔(dān)心

C、感到惴惴擔(dān)心

D、感到極端焦慮

12：（）是教學(xué)討論中最重要的討論方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)試驗(yàn)

B、教學(xué)調(diào)查

C、教學(xué)觀看

D、教學(xué)問(wèn)卷

13：把課程方案付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程實(shí)施

B、教學(xué)過(guò)程

C、課程評(píng)價(jià)

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

14：《林哈德與葛篤德》的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、裴斯泰洛奇

C、克伯屈

D、鮑爾斯

15：美國(guó)有用主義教育家杜威關(guān)于同學(xué)在教學(xué)中的地位的主見(jiàn)，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、白板說(shuō)

B、做中學(xué)

C、兒童中心主義

D、實(shí)質(zhì)教育派

16：對(duì)力量一般的兒童而言，高焦慮能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：生產(chǎn)力進(jìn)展水平制約著（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、受教育的權(quán)利

C、教育目的的性質(zhì)

D、教育結(jié)構(gòu)的變化

18：職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺(jué)性和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、終身性

B、習(xí)慣性

C、多變性

D、穩(wěn)定性

19：道德由肯定社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系所打算。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：兒童一般倫理原則開(kāi)頭形成，但自控差，常消失前后自我沖突，這時(shí)期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年初期

D、青年期

21：1919年，巴黎和會(huì)簽訂了（），并打算成立國(guó)際聯(lián)盟。

單項(xiàng)選擇題：

A、《凡爾賽和約》

B、《巴黎和約》

C、《九國(guó)公約》

D、《色佛爾條約》

22：在接受了阻擊敵人的任務(wù)后，連長(zhǎng)斬釘截鐵地說(shuō)：“只要我還活著，鬼子就休想跨過(guò)昆侖關(guān)?！币韵履捻?xiàng)假如為真，則上述斷定不成立?（）①連長(zhǎng)還在，鬼子跨過(guò)了昆侖關(guān)②連長(zhǎng)犧牲了，但鬼子沒(méi)能跨過(guò)昆侖關(guān)③連長(zhǎng)犧牲了，鬼子跨過(guò)了昆侖關(guān)

單項(xiàng)選擇題：

A、只有①

B、只有②

C、①和②

D、①和③

23：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單方案，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)方案

B、學(xué)習(xí)策略

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)規(guī)律

24：老師在對(duì)教具和試驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必需（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解操作的要領(lǐng)

B、講解相關(guān)的書本學(xué)問(wèn)

C、指導(dǎo)同學(xué)觀看

D、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好

25：在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)速掌握在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、每分鐘100字以下

B、每分鐘100～150字

C、每分鐘。150～200字

D、每分鐘200字以上

26：德育過(guò)程中應(yīng)少講德育的“享用”功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：能夠?yàn)橹怯倪M(jìn)展供應(yīng)保證和動(dòng)力的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、體育

C、美育

D、勞動(dòng)技術(shù)教育

28：老師對(duì)學(xué)校或其他教育及政府部門做出的處理不服或?qū)ζ淝趾?quán)益的行為，依《老師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴，懇求處理的制度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師申訴制度

B、同學(xué)申訴制度

C、學(xué)校事故

D、法律救濟(jì)

29：教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)，但是教學(xué)結(jié)果的測(cè)量可以不依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：下列哪一說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、美德是否可教

B、教學(xué)的教育性

C、教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)

D、“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育

31：在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、篩選

B、建立數(shù)據(jù)庫(kù)

C、排序

D、有效地計(jì)算

32：我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子一癸丑學(xué)制

D、壬戊學(xué)制

33：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性僅存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題策略的問(wèn)題解決階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分析問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

35：構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意、行，其中基礎(chǔ)性的要素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、知

B、情

C、意

D、行

36：很多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天。這是由于早上和晚上所受的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、雙重抑制

B、前攝抑制

C、單一抑制

D、倒攝抑制

37：泠泠七弦上，靜聽(tīng)松風(fēng)寒，其中七弦是我國(guó)古代的（）樂(lè)器。

單項(xiàng)選擇題：

A、古箏

B、古琴

C、箜篌

D、琵琶

38：關(guān)予自我意識(shí)的進(jìn)展的熟悉，說(shuō)法正確的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、自我意識(shí)的進(jìn)展是自我熟悉、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控的全面進(jìn)展

B、自我意識(shí)的進(jìn)展經(jīng)受了生理自我、心理自我、社會(huì)自我的過(guò)程

C、心理自我是進(jìn)展的最高階段

D、人格進(jìn)展要通過(guò)自我意識(shí)的中介發(fā)揮作用

39：義務(wù)教育的實(shí)施在（）之后。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一次工業(yè)革命

B、其次次工業(yè)革命

C、第三次工業(yè)革命

D、第四次工業(yè)革命

40：同學(xué)們自發(fā)組織的環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士活動(dòng)小組屬于非正式組織的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自?shī)市?/p>

B、消極型

C、親社會(huì)型

D、反社會(huì)型

41：學(xué)校教育的失誤問(wèn)題集中表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)素養(yǎng)太差

B、個(gè)別老師素養(yǎng)差

C、心理健康教育薄弱

D、法制教育薄弱

E、教育指導(dǎo)思想的偏差

42：將本身沒(méi)有規(guī)律意義的材料人為地給予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：首次系統(tǒng)提出探究學(xué)習(xí)理論并主見(jiàn)“問(wèn)題教學(xué)法”的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、杜威

C、波斯納

D、施瓦布

44：某同學(xué)易沖動(dòng)、急躁，待人熱忱、直率、豪爽，精力旺盛、言語(yǔ)動(dòng)作急速而難以自制，頭腦敏捷，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解快，但常粗枝大葉、不求甚解。他的氣質(zhì)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

45：班級(jí)管理的內(nèi)容主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)籍管理

B、班級(jí)德育管理

C、班級(jí)學(xué)習(xí)管理

D、班級(jí)文體活動(dòng)管理

E、班級(jí)常規(guī)管理

46：社會(huì)仿照模式是當(dāng)代最具影響的德育模式之一，創(chuàng)立這一德育模式的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、柯?tīng)柌?/p>

B、麥克費(fèi)爾

C、拉斯

D、班杜拉

47：英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說(shuō)”是（）的典型代表。

單項(xiàng)選擇題：

A、外鑠論

B、內(nèi)發(fā)論

C、遺傳打算論

D、多因素相互作用論

48：同學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂情境

B、課堂結(jié)構(gòu)

C、課堂形勢(shì)

D、課堂教學(xué)

49：凡是需要知道的事物都要經(jīng)過(guò)事物本身來(lái)教學(xué)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性

B、直觀性

C、鞏固性

D、循序漸進(jìn)性

50：課程論側(cè)重于討論“怎么教”的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：《預(yù)兆》(《五首管弦樂(lè)曲》第一首)是（）的代表作品。

單項(xiàng)選擇題：

A、巴赫

B、貝多芬

C、舒伯特

D、勛伯格

52：進(jìn)展先進(jìn)生產(chǎn)力的第一要?jiǎng)?wù)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、“素養(yǎng)教育”

B、“科教興國(guó)”

C、實(shí)施全民教育

D、“人才強(qiáng)國(guó)”

E、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

53：下列歷史大事按時(shí)問(wèn)排序排列正確的一組是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、戊戌變法-馬關(guān)條約-五四運(yùn)動(dòng)

B、鄭和下西洋-戚繼光抗擊倭寇-鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣

C、張衡創(chuàng)造地動(dòng)儀-諸葛亮寫《出師表》張騫出訪西域

D、虎門銷煙-甲午中日戰(zhàn)斗-第一次鴉片戰(zhàn)斗

54：老師或?qū)W校不得以各種理由隨便對(duì)同學(xué)進(jìn)行搜查，不得對(duì)同學(xué)關(guān)禁閉，由于同學(xué)有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、身心健康權(quán)

B、隱私權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、人身自由權(quán)

55：常言道“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，這句話啟示我們教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）。【2022年上半年中學(xué)】

單項(xiàng)選擇題：

A、以實(shí)戰(zhàn)熬煉為主

B、以情感體驗(yàn)為主

C、以表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)為主

D、以勸說(shuō)教育為主

56：道德兩難指的是同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范的情境或問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“全盤西化”

B、“西體中用”

C、“中體西用”

D、“師夷長(zhǎng)技以制夷”

58：遷移的圖式理論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、羅斯

59：下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳打算論熟悉的?（）

多項(xiàng)選擇題

A、洛克的“白板”論

B、高爾頓的血統(tǒng)論

C、柏拉圖的三等論

D、基督教的“原罪說(shuō)”

E、中國(guó)的性善性惡論

60：在教學(xué)過(guò)程中，素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是（），而不是簡(jiǎn)潔地獲得結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶學(xué)問(wèn)

B、“發(fā)覺(jué)”學(xué)問(wèn)

C、積累學(xué)問(wèn)

D、搜集學(xué)問(wèn)

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案A

解析：

3：答案A

解析：

4：答案正確

解析具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)覺(jué)常人不易發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。

5：答案A,E

解析：

6：答案B

解析師表或師表美是一個(gè)整體，師表美的成立當(dāng)以整體性或統(tǒng)一性為前提?！氨砻馈敝笌煴砻赖耐庠诜矫妗！暗烂馈敝笌煴砻赖木駜?nèi)涵或內(nèi)在方面。表美與道美既有外在和內(nèi)在之別的一面，又有相互融通的一面。就德育主體的師表而言，其外在形象應(yīng)是其內(nèi)在靈魂的呈現(xiàn)，否則作為一個(gè)偽善者，違反美的法則會(huì)帶來(lái)德育的負(fù)效應(yīng)。

7：答案C

解析傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩大教育學(xué)派的代表人物分別是赫爾巴特和杜威。

8：答案C

解析這句話出自《孟子·滕文公下·其次章》，是孟子的名言。

9：答案B,D

解析：

10：答案D

解析人的高級(jí)心理機(jī)能的力量包括記憶力量、語(yǔ)言力量、思維力量。

11：答案D

解析強(qiáng)迫行為是心情障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮擔(dān)心，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為。

12：答案A

解析：

13：答案A

解析把課程方案付諸實(shí)施，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是課程實(shí)施。

14：答案B

解析：

15：答案C

解析杜威主見(jiàn)兒童是教學(xué)過(guò)程的中心。

16：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

17：答案D

解析社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展水平，以及在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，制約著教育結(jié)構(gòu)。

18：答案B

解析：

19：答案錯(cuò)誤

解析：

20：答案B

解析：

21：答案A

解析《凡爾賽和約》全稱是《協(xié)約國(guó)和參戰(zhàn)各國(guó)對(duì)德和約》，是第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國(guó)(協(xié)約國(guó))對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)(同盟國(guó))的和約，它的主要目的是懲處和減弱德國(guó)。

22：答案A

解析考查復(fù)言命題推理。連長(zhǎng)的話可以表示為：假如P，那么q。三個(gè)選項(xiàng)可表示為：①p且非q；②非P且q；③非P且非q。其中，①為連長(zhǎng)的話的沖突命題，假如為真，連長(zhǎng)的話必不成立；而②與③都與連長(zhǎng)的話不沖突。

23：答案B

解析：

24：答案C

解析：

25：答案C

解析：

26：答案錯(cuò)誤

解析德育的功能是多方面的，它除了政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸方面的社會(huì)功能和個(gè)體的進(jìn)展功能以外，還具有個(gè)體的享用功能。所謂德育的個(gè)體享用功能，就是每一個(gè)體在為實(shí)現(xiàn)某種愿望、需要的過(guò)程以外在精神上的一種追求、滿意和享受。德育確定個(gè)體的“享用功能”，因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

27：答案A

解析：

28：答案A

解析略。

29：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測(cè)量必需針對(duì)教學(xué)目標(biāo)。

30：答案D

解析夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論、教育原則體系、課程與教學(xué)論、德育論以及一些學(xué)科教學(xué)思想。

31：答案C

解析在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，先選定匯總列，對(duì)數(shù)據(jù)清單進(jìn)行排序。

32：答案B

解析：

33：答案錯(cuò)誤

解析個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間，還存在于其他方面。

34：答案B

解析尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題策略的問(wèn)題解決階段是提出假設(shè)。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

35：答案A

解析知是其他各個(gè)要素的基礎(chǔ)。

36：答案C

解析早上學(xué)習(xí)只受倒攝抑制的影響，晚上學(xué)習(xí)只受前攝抑制的影響，早晚受到的是單一抑制的影響。

37：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】七弦是指古琴的七根弦，故本題選B。

38：答案A,C,D

解析：

39：答案A

解析：

40：答案C

解析：

41：答案B,C,D,E

解析略

42：答案正確

解析意義識(shí)記是通過(guò)樂(lè)觀地思維活動(dòng)，找到新材料和已有學(xué)問(wèn)問(wèn)題相聯(lián)系，使新材料成為已有學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的組成部分。在教學(xué)中要使同學(xué)盡量在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記材料，即使是無(wú)意義的材料，也要盡量給予人為的意義。

43：答案B

解析：

44：答案A

解析：

45：答案B,C,D,E

解析：

46：答案D

解析班杜拉創(chuàng)立了社會(huì)仿照模式，這一德育模式是當(dāng)代最具影響的德育模式之一。

47：答案A

解析：

48：答案B

解析課堂結(jié)構(gòu)就是由同學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境組成的相對(duì)穩(wěn)定的模式。

49：答案B

解析直觀性原則，是指在教學(xué)中要讓同學(xué)通過(guò)觀看所學(xué)事物，或老師語(yǔ)言的形象描述，形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清楚表象，豐富感性學(xué)問(wèn)，從而能夠正