杞縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

杞縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：不能突顯教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中戰(zhàn)略地位的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、百年大計(jì)，教育為本

B、今日的教育，就是明日的生產(chǎn)

C、教育是一種“消費(fèi)事業(yè)”

D、今日的教育，就是明日的社會(huì)進(jìn)展

2：日常教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”．這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為()。

單項(xiàng)選擇題：

A、遷移

B、同化

C、順應(yīng)

D、仿照

3：診斷性評(píng)價(jià)多半是在（）實(shí)施。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過程中

B、形成性評(píng)價(jià)之后

C、形成性評(píng)價(jià)之前

D、教學(xué)過程之后

4：“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了老師工作的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性、制造性

B、連續(xù)性、廣延性

C、長(zhǎng)期性、間接性

D、主體性、示范性

5：校內(nèi)文化的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、精神文化

B、制度文化

C、物質(zhì)文化

D、組織文化

6：我國(guó)中學(xué)校課程的表現(xiàn)形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、課程方案或教學(xué)方案

B、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱

C、課本或教材

D、課堂教學(xué)

E、教案

7：個(gè)體主觀能動(dòng)性一般有三個(gè)層次的活動(dòng)，其其次個(gè)層次的活動(dòng)是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理活動(dòng)

B、社會(huì)活動(dòng)

C、生理活動(dòng)

D、實(shí)踐活動(dòng)

8：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探究學(xué)問閱歷，則宜選擇（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

9：在教育工作中老師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：學(xué)習(xí)樂觀性的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)愛好

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)過程

11：同學(xué)申訴需要符合肯定的條件以對(duì)學(xué)校和老師侵權(quán)行為進(jìn)行維護(hù)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、提起申訴的人必需不服處分或?qū)W校侵害了其合法權(quán)益

B、必需針對(duì)特定的被申訴人

C、提出申訴事項(xiàng)必需在教育法律、法規(guī)等規(guī)定受理范圍之內(nèi)

D、在規(guī)定的期限內(nèi)

E、以上說法都對(duì)

12：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、樹立良好的學(xué)風(fēng)

B、刻苦鉆研業(yè)務(wù)

C、不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問

D、樂觀探究教育教學(xué)規(guī)律

E、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法

13：壓力源包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、軀體性壓力源

B、心理性壓力源

C、社會(huì)性壓力源

D、家庭性壓力源

E、文化性壓力源

14：領(lǐng)先使用“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的教育家是艾拉斯莫斯。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個(gè)課題或單元的教學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)包是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、錄音練習(xí)冊(cè)

B、多媒體學(xué)習(xí)包

C、自學(xué)課件

D、導(dǎo)聽教學(xué)

16：依據(jù)有關(guān)規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的一般學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受一般教育力量的殘疾適齡兒童、少年（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、單獨(dú)設(shè)班

B、隨班就讀

C、混合編班

D、均分到班

17：課程評(píng)價(jià)的階段包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、搜集信息

B、組織材料

C、分析資料

D、報(bào)告結(jié)果

E、確定所要討論的課程現(xiàn)象

18：現(xiàn)代同學(xué)管理的主要內(nèi)容包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育管理???

B、學(xué)習(xí)指導(dǎo)???

C、常規(guī)管理

D、常能訓(xùn)練???

E、環(huán)境管理

19：（）是最自覺、糊涂地論證了直接閱歷在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接閱歷加以規(guī)范和詳細(xì)化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、桑代克

C、斯金納

D、杜威

20：恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長(zhǎng)久性地懼怕

21：班級(jí)管理的根本目的在于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成良好的班風(fēng)

B、關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)自治自理

C、開展各種活動(dòng)

D、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)習(xí)效率

22：泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主見有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為能在生活中運(yùn)用的范圍。他采納的表述方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述式

B、例舉式

C、概括式

D、二維圖表式

23：現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)校教育和學(xué)問的增加是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》的規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得卑視女性未成年人或者（）未成年人。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)成果差的

B、有殘疾的

C、生活力量差的

D、社會(huì)力量差的

25：了解同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問理解、鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用學(xué)問的力量是老師（）的目的。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授新教材

B、上課

C、批改作業(yè)

D、鞏固新教材

26：高級(jí)中學(xué)老師資格是由市(地)級(jí)教育行政部門認(rèn)定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括學(xué)習(xí)自覺性和熟悉性兩種主要的心理成分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：若要在百度上搜尋有關(guān)“能源”方面的文章，但涉及“核能”方面的文章不要，用規(guī)律檢索的方式，可以表示為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、能源+核能

B、能源or核能

C、能源-核能

D、能源and核能

29：老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、通曉所教的學(xué)科與專業(yè)

B、具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化學(xué)問

C、哲學(xué)

D、把握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律

E、文化學(xué)

30：人們?cè)谘灿芜^“萬里長(zhǎng)城”后，在頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象，這種記憶是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心情記憶

B、形象記憶

C、動(dòng)作記憶

D、情景記憶

31：心理評(píng)估的對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的心理特征和行為表現(xiàn)

B、同學(xué)的特別心理

C、同學(xué)的特別行為

D、同學(xué)的心理狀態(tài)

32：同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、解釋的理解

B、字面的理解

C、批判性理解

D、制造性理解

33：以下屬于非智力因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看力

B、記憶力

C、意志力

D、思維力

34：《黃河大合唱》的曲是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聶爾

B、冼星海

C、王慧然

D、汪立三

35：在過去的20年中，美國(guó)黑人議員的數(shù)量增加了將近100％，而白人議員的數(shù)量則略有下降，這說明，在美國(guó)的權(quán)力機(jī)構(gòu)中，黑人很快就可以和自人擁有相等的政治權(quán)力。以下哪項(xiàng)假如是真的，最有力地減弱了上述論證?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、20年來，美國(guó)議員的總額保持基本不變

B、20年前，白人議員的數(shù)量是黑人議員數(shù)量的近8倍

C、20年來，黑人參與政治競(jìng)選，仍舊受到各種特別的限制

D、20年來，黑人和白人的中等收入的家庭都增加了大約80％

36：教育目標(biāo)可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、力量領(lǐng)域

C、情意領(lǐng)域

D、行為領(lǐng)域

E、表達(dá)領(lǐng)域

37：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性

B、便于檢測(cè)

C、系統(tǒng)完整

D、難度適中

38：會(huì)講英語的人學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

39：皮亞杰認(rèn)為，在自律或合作道德階段，兒童的思維廣度、深度及敏捷性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識(shí)進(jìn)一步增加，兒童開頭消失了利他主義。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：弗洛伊德把人格進(jìn)展分為生理自我、社會(huì)自我、心理自我三階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：教學(xué)要貫徹因材施教原則，關(guān)注對(duì)象應(yīng)當(dāng)面對(duì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、問題同學(xué)

B、優(yōu)秀同學(xué)

C、每位同學(xué)

D、個(gè)別同學(xué)

42：在歷史上持“環(huán)境打算論”觀點(diǎn)的人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖和霍爾

B、柏拉圖和華生

C、霍爾和洛克

D、洛克和華生

43：根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類，做筆記屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)選擇性留意的策略

B、促進(jìn)新舊學(xué)問聯(lián)系的策略

C、促進(jìn)新學(xué)問長(zhǎng)期保存的策略

D、促進(jìn)短時(shí)記憶的策略

44：（）是教育的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸宿。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、教育媒介

C、教育理論

D、教育方法

45：依據(jù)遷移過程中所需要的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可將遷移劃分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)遷移

B、同化性遷移

C、順應(yīng)性遷移

D、重組性遷移

46：學(xué)業(yè)成果考試主要是利用測(cè)驗(yàn)這一工具來進(jìn)行的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：運(yùn)用符號(hào)辦事的力量是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語信息

B、才智技能

C、認(rèn)知策略

D、動(dòng)作技能

48：促進(jìn)的教育態(tài)度除了與同學(xué)和諧相處、樂觀的咱我意識(shí)和教育的期盼外，還包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理解同學(xué)

B、責(zé)罰同學(xué)

C、縱容同學(xué)

D、寬待同學(xué)

49：感覺是對(duì)直接作用于人們感覺器官的事物的（）屬性的反映。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別

B、整體

C、外部

D、本質(zhì)

50：小明在使用和電子郵件的過程中，發(fā)覺它們有一些共同之處，對(duì)這些共同之處的說法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、都可以用文字溝通

B、都可以傳遞圖片信息

C、都可以實(shí)時(shí)語音視頻溝通

D、都有賬號(hào)(或用戶名)

51：中學(xué)階段與埃里克森人格進(jìn)展理論的哪一個(gè)人格進(jìn)展階段相對(duì)應(yīng)？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信任對(duì)不信任

B、自主對(duì)恥辱

C、勤奮對(duì)自卑

D、自我同一性對(duì)角色混亂

52：在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，另一種是（）的領(lǐng)導(dǎo)方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、“同學(xué)中心”

B、“老師中心”

C、“德育中心”

D、“集體中心”

53：校內(nèi)文化的核心是學(xué)校的（）文化。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀念和制度

B、精神或觀念

C、組織和制度

D、物質(zhì)

54：從整體進(jìn)展來看，學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期大致在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一班級(jí)

B、三班級(jí)

C、五班級(jí)

D、六班級(jí)

55：在（）刪除的文件，沒有進(jìn)入“回收站”。

單項(xiàng)選擇題：

A、資源管理器中

B、桌面上

C、計(jì)算機(jī)中

D、U盤中

56：規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校物質(zhì)文化

B、學(xué)校組織和制度文化

C、老師亞文化

D、同學(xué)亞文化

57：某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。根據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論，該兒童道德進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、他律階段

B、前習(xí)俗階段

C、自律階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

58：班主任在班級(jí)管理中的地位是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家

B、是班集體的設(shè)計(jì)者

C、是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

D、是班級(jí)的教育者

E、是班級(jí)制度的貫徹者

59：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與政治的關(guān)系

B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C、教育與文化的關(guān)系

D、教育與科技的關(guān)系

60：自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象，包括對(duì)自己存在的熟悉以及對(duì)個(gè)體身體、力量、性格、態(tài)度等方面的熟悉?！尽?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案A

解析學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，題干中的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都是典型的遷移現(xiàn)象。

3：答案B

解析【解析】診斷性評(píng)價(jià)多半是在形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施。

4：答案D

解析“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了老師工作的主體性、示范性。

5：答案A

解析：

6：答案A,B,C

解析：

7：答案A

解析：

8：答案A

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案B

解析：

11：答案A,B,C

解析提起同學(xué)申訴需要符合肯定的條件。詳細(xì)包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：首先，提起申訴的人必需是不服學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)校侵害了其合法權(quán)益的同學(xué)本人，假如同學(xué)年齡較小，可由其監(jiān)護(hù)人代為提出。其次，必需針對(duì)特定的被申訴人，包括作出不利處分的學(xué)校或侵害了其合法權(quán)益的學(xué)?；蚶蠋煛Ｔ俅?，提出申訴的事項(xiàng)必需在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的受理范圍之內(nèi)。

12：答案A,B,C,D,E

解析：

13：答案A,B,C,E

解析：

14：答案正確

解析：

15：答案C

解析：

16：答案B

解析依據(jù)有關(guān)規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的一般學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受一般教育力量的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀。

17：答案A,B,C,D,E

解析：

18：答案A,B,C，E

解析現(xiàn)代同學(xué)管理的主要內(nèi)容包括常規(guī)管理,常能訓(xùn)練,德育管理,環(huán)境管理。因此，本題選擇ABCE選項(xiàng)。

19：答案D

解析杜威是最自覺、糊涂地論證了直接閱歷在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，以極大的魄力將兒童個(gè)體的直接閱歷加以規(guī)范和詳細(xì)化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家。他使得直接閱歷進(jìn)入學(xué)校課程，獲得正式地位，與以間接閱歷為主的課程分庭抗禮。

20：答案C

解析：

21：答案D

解析班級(jí)管理的根本目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

22：答案D

解析泰勒在教育目標(biāo)的表達(dá)上與以往的做法差異很大，吸取了前人的閱歷和教訓(xùn)。采納了一些新奇的方式，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍，這種表達(dá)方式被稱為二維圖表式。因此，正確答案選D。

23：答案正確

解析：

24：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》第十條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得卑視女性未成年人或身體有殘疾的未成年人。

25：答案C

解析老師批改作業(yè)是為了了解同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問理解、鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用學(xué)問的力量，它有利于老師了解教學(xué)效果。

26：答案正確

解析：

27：答案錯(cuò)誤

解析：

28：答案C

解析規(guī)律檢索中，規(guī)律“非”可以用not或-表示。如A-B，意為含有檢索詞A，而不含有檢索詞B的文章將被檢索出來。

29：答案A,B,D

解析老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)主要包括：通曉所教的學(xué)科與專業(yè)、具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化學(xué)問，把握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。

30：答案B

解析形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。

31：答案A

解析心理評(píng)估是依據(jù)專心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)同學(xué)的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。

32：答案D

解析同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解由低到高的四種水平是：字面的理解、解釋的理解、批判的理解、制造的理解。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案C

解析略。

34：答案B

解析《黃河大合唱》創(chuàng)作于1939年，由光未然作詞、冼星海作曲，該曲由八個(gè)樂章組成。

35：答案B

解析：

36：答案A,B,C

解析：

37：答案D

解析“跳一跳，摘桃子”意思是指同學(xué)經(jīng)過自己的努力（跳一跳）就可以獲得勝利（摘桃子），所以是難度適中。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案A

解析：

39：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。皮亞杰認(rèn)為，在公正道德階段，兒童的思維廣度、深度及敏捷性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識(shí)進(jìn)一步增加，兒童開頭消失了利他主義。

40：答案錯(cuò)誤

解析弗洛伊德認(rèn)為人格的進(jìn)展分為五個(gè)階段，即：口唇期、肛門期、性器期、埋伏期、生殖期。

41：答案C

解析教學(xué)要貫徹因材施教原則，關(guān)注對(duì)象應(yīng)當(dāng)面對(duì)每位同學(xué)。因此，本題應(yīng)選擇C選項(xiàng)。

42：答案D

解析洛克認(rèn)為人的心靈如同一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以讓人涂抹，外部的力氣打算了人的進(jìn)展?fàn)顩r，是環(huán)境打算論的觀點(diǎn)。華生說：“給我一打健全的兒童，我可以用特別的方法加以轉(zhuǎn)變，或者使他們成為醫(yī)生、動(dòng)物……或者使他們成為乞丐、盜賊?！边@也是環(huán)境打算論的觀點(diǎn)。因此，答案選D。

43：答案A

解析：

44：答案A

解析教育目的是教育的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸宿。

45：答案B,C,D

解析依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可將遷移劃分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移、重組性遷移。

46：答案正確

解析學(xué)業(yè)成果測(cè)驗(yàn)是評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步及其成就最常用的手段。通過測(cè)驗(yàn)可以促進(jìn)同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問技能的溫故知新，可以鑒別同學(xué)學(xué)問、技能和力量進(jìn)展水平，從而為教學(xué)設(shè)計(jì)、資格鑒定、人才選拔、職業(yè)指導(dǎo)等供應(yīng)切實(shí)詳細(xì)的依據(jù)。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(