小學(xué)語(yǔ)文困惑與策略二年級(jí)

語(yǔ)文教課的疑惑與戰(zhàn)略之勘阻及廣創(chuàng)作小學(xué)老師:寧德富二年級(jí)下學(xué)期是低年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期,在這一學(xué)期,既要總結(jié)一二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)和方法技術(shù),又要為中年級(jí)的閱讀和寫(xiě)作做好過(guò)渡,打牢基礎(chǔ),所以,要把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各樣修養(yǎng)培育好,實(shí)在不是件易事,針對(duì)我們班的實(shí)質(zhì),我從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的疑惑以及所用的方法及戰(zhàn)略.希望我和同仁共同解決,使師生共得益.一、力抓識(shí)字,規(guī)范寫(xiě)字識(shí)字教課的方法,直接關(guān)系到整個(gè)語(yǔ)文教課的成效,向來(lái)以來(lái),我的識(shí)字教課效率都不高,有些老師用三字歌法,編順口溜法,拆部件法,兒歌串連記字法等各樣風(fēng)趣的識(shí)字方法,或許是由于我的教學(xué)方式比較單調(diào)吧,有時(shí)安插學(xué)生預(yù)習(xí)后,就發(fā)問(wèn)生字,重在學(xué)生會(huì)拼拼音,會(huì)給這個(gè)字組兩個(gè)詞,最后再讓學(xué)生用漢語(yǔ)拼音或小楷本書(shū)寫(xiě)一遍.學(xué)生寫(xiě)來(lái)的作業(yè)常常錯(cuò)雜很大,字的筆跡貌同實(shí)異,不注重筆畫(huà)次序,湊成便行.其實(shí),上冊(cè)課本的識(shí)字課,就以豐富的畫(huà)面指引學(xué)生激起學(xué)習(xí)漢字及詞語(yǔ)的興趣,從描繪秋季的詞,到豐富學(xué)生的課余生活,大到愛(ài)國(guó),小到愛(ài)小動(dòng)物使學(xué)生在質(zhì)量上也遇到熏陶和感染,讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)量魅力,使學(xué)生把字和它的意思聯(lián)系在一同,并依據(jù)筆畫(huà)次序端正直正地書(shū)寫(xiě),才華把字掌握好,寫(xiě)對(duì)更要寫(xiě)好,在書(shū)法課上教師要多做指導(dǎo).二、連詞,寫(xiě)順句子.在同步練習(xí)的連詞成句中,學(xué)生做題的正確率特別低,一方面它要求語(yǔ)句通暢,另一方面邏輯要合理,這跟平常的語(yǔ)言表達(dá)或口語(yǔ)社交能力也有著密不可分的關(guān)系.如”尊敬的周總理和傣族人民一同過(guò)潑水節(jié).”或“傣族人民和尊敬的周總理一同過(guò)潑水節(jié)?！北磉_(dá)的意思是同樣的，表現(xiàn)周總理與人民同歡喜的情形。而“農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出的糧食是我們吃的?！币痪涔倘煌〞沉?，但分歧理，顯得吃的人有些義正詞嚴(yán)，要么是在別人的審訊中回答得很干脆，有辛辛苦苦足以表達(dá)我們對(duì)農(nóng)民辛苦勞作精神的一種仰慕。所以我以為應(yīng)讓學(xué)生兩次調(diào)整句子，成為“我們吃的是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的糧食?！笔箤W(xué)生領(lǐng)會(huì)3元營(yíng)養(yǎng)餐給我們帶來(lái)的美好生活。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)儉的好習(xí)慣。讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，獲得道德的熏陶與培育，激起鄉(xiāng)村孩子愛(ài)家鄉(xiāng)的熱忱，讓孩子學(xué)會(huì)感恩。三、從閱讀訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。做閱讀題可以認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)生思慮和自我關(guān)照的過(guò)程，語(yǔ)文的晨讀顯得特別重要，在預(yù)習(xí)中，我要修業(yè)生起碼讀四遍課文，第一遍初讀，認(rèn)識(shí)生字，第二遍把詞連起來(lái)暢達(dá)地讀，第三遍帶著課后練習(xí)去讀，在閱讀中找到問(wèn)題的答案或思慮問(wèn)題的重點(diǎn)，第四遍檢查答題的正誤，針對(duì)低年級(jí)的閱讀來(lái)說(shuō)，百分之八十的答案在短文中，極其少的問(wèn)題要把學(xué)生自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，感情各樣要素調(diào)換起往來(lái)思慮，要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性?？傊處熞奈鑼W(xué)生多閱讀，掌握閱讀的方法，只需學(xué)生嘴巴不閉著，不讓空格空缺就行，即便有時(shí)學(xué)生答不到正點(diǎn)上，也要教師作出略微的鼓舞，以三分為例,給上一分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),也收獲不小,邁出一小步,學(xué)生想邁出一大步,逐漸學(xué)生會(huì)掌握好多做題的技巧,自然,也有交白卷的,這部分學(xué)生只有經(jīng)過(guò)教育使他們正直學(xué)習(xí)的態(tài)度才行.我隨時(shí)勸告學(xué)生:做了做分歧錯(cuò)誤是能力問(wèn)題,而會(huì)做不想做,不去做是態(tài)度問(wèn)題,是由于思想上懶惰,不想學(xué)哪能學(xué)好呢?四、擬綱要寫(xiě)話(huà).低年級(jí)多半是看圖寫(xiě)話(huà),交代上時(shí)間、地址、人物、用一段通暢的話(huà)表達(dá)一下事件即可,而二年級(jí)下冊(cè)課本要修業(yè)生社交后寫(xiě)成一篇通暢的文章,不只需命題,還要寫(xiě)成幾段,有的同學(xué)仍是先前一向的寫(xiě)法,一段重新至尾寫(xiě)完了了事,所以在每次的口語(yǔ)社交后,我會(huì)把每段的綱要排列出來(lái),讓學(xué)生思慮后再動(dòng)筆,激烈要求三段或?qū)懜喽?也有學(xué)生會(huì)把三段的表達(dá)意思一個(gè)樣,于是我向?qū)W生指出重復(fù)的枯燥無(wú)味及紙張的浪費(fèi).長(zhǎng)此以往,學(xué)生的習(xí)作習(xí)慣養(yǎng)成后,大多半學(xué)生能有條理地寫(xiě)出一篇格式正確,語(yǔ)句通暢的文章,教師的示范文章也必不可少.如寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)》,我排列的綱要是:1、寫(xiě)家鄉(xiāng)的地理地點(diǎn)、方向.2、詳細(xì)寫(xiě)家鄉(xiāng)山美,水美,人熱忱.3、總寫(xiě)贊嘆家鄉(xiāng)的話(huà).再如寫(xiě)小動(dòng)物,第一以小動(dòng)物命名,接著寫(xiě)動(dòng)物的相貌特點(diǎn),,生活習(xí)慣,與小作者之間的趣事,最后簡(jiǎn)單表達(dá)喜愛(ài)的原由.總之,不用雕詞琢句,只需表達(dá)清楚就行.學(xué)生在寫(xiě)作中,對(duì)直接引語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)用法不掌握,誰(shuí)說(shuō)先還明確,寫(xiě)著寫(xiě)著,指代不了然.所以,要教課生正確地使用標(biāo)點(diǎn),寫(xiě)完也要養(yǎng)成頻頻改正的習(xí)慣,別犯糊涂.寫(xiě)作格式在作文中也是很講究的,題目居中,每段開(kāi)頭空兩格,而寫(xiě)日志則要寫(xiě)清日期,禮拜和天氣情況,開(kāi)頭要以”今日┈┉”.假如是寫(xiě)應(yīng)用文,告假條,留言條的格式是相像的,正中央是應(yīng)用文的題目,開(kāi)頭頂格寫(xiě)稱(chēng)號(hào),正文空兩格,寫(xiě)成一段,寫(xiě)清楚告假或留言的原由,請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假.而后是落款和日期.語(yǔ)文教課可是乎字、詞、句、段、篇幾大多半,