研修文檔 從一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)淺談“減負(fù)”

從一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)淺談“減負(fù)”——師大二附小何娟“減負(fù)”即減輕負(fù)擔(dān)，多指減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，即減輕不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，但不是不要教學(xué)質(zhì)量。通過減輕過重負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長。但隨著教育理念的不斷更新，對(duì)教師教學(xué)，尤其是一年級(jí)教師教學(xué)又有了新的要求：“減負(fù)增效”---要提高課堂40分鐘效率，作業(yè)當(dāng)堂完成，回家沒有書面作業(yè)。那么如何更好地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，并且提高課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量呢？下面，我結(jié)合自己兩年的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ǎ阂⑵降?、民主、親密的師生關(guān)系。平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們必須首先愛學(xué)生，才能使學(xué)生親其師、信其道。每次下課，我都陪著大家一起去衛(wèi)生間，也蹲下來跟孩子們聊天，大家都很喜歡跟我說話，說說自己吃了什么，玩了什么，連昨晚做了什么夢都告訴我，曾經(jīng)我說“在學(xué)校里，我就是你們的媽媽?！币虼?，有幾個(gè)孩子總是親切地抱著我喊我“媽媽”。把微笑帶進(jìn)課堂。“微笑是教師職業(yè)的需要。”教師推門走向講臺(tái)，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。兩年的經(jīng)驗(yàn)讓我明白，當(dāng)我身體不舒服或者心情不好，對(duì)學(xué)生很容易發(fā)脾氣，這時(shí)候教室里會(huì)充滿負(fù)面情緒，導(dǎo)致孩子上課情緒不佳，課堂效果非常差。可是讓我心情好的時(shí)候，高高興興進(jìn)教室上課，課堂上對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生的課堂反應(yīng)也特別好，大家都高高興興地聽我講課，積極舉手回答。所以，作為老師，無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。要充分利用風(fēng)趣和幽默。恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用。比如有一次，班里有個(gè)孩子，上課總不好好坐著，扭來扭去，還總趴在桌上。我正在上課，突然靈機(jī)一動(dòng)，“王天澤，是不是有點(diǎn)兒不舒服？”孩子驚奇地說：“沒有啊?！蔽艺f：“哦，那我明白了，一會(huì)兒下課何老師幫你換把凳子吧，是不是凳子壞了？”他又很驚奇地說:“沒有啊。”于是我變得更驚奇了，“啊？都沒有呀，哎呀，我看你坐那兒可難受的樣子，扭來扭曲的。何老師還擔(dān)心是你身體不舒服，又擔(dān)心是凳子壞了，有釘子扎著你了呢?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑，王天澤也不好意思笑笑，很快就坐正了，課堂效果馬上就好了。正如李吉林老師說的那樣，“教師情真，才能以情動(dòng)情；教師心熱，才能點(diǎn)燃智慧的火花；教師意遠(yuǎn)，才能在學(xué)生的前面開拓其思路?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，用微笑點(diǎn)燃學(xué)生的心燈，用幽默化解學(xué)生的尷尬，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。在這種氛圍中，能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，得到充分全面地發(fā)展。四、游戲是愉快教學(xué)生成的催化劑?！坝螒颉笔莾和罡信d趣的活動(dòng)，通過游戲獲得的知識(shí)輕松愉快，感受深刻。一堂課的開頭，學(xué)生精神還處于高度興奮階段，人雖進(jìn)了課堂，但心里還想著課間活動(dòng)，這時(shí)把游戲引進(jìn)課堂，可以給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激，引起他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，達(dá)成把學(xué)生的注意力集中到課堂，從而進(jìn)入最佳狀態(tài)。例如：在教學(xué)第一冊數(shù)學(xué)“前后左右”時(shí)，開始上課時(shí)給學(xué)生做反應(yīng)游戲，全班起立，學(xué)生聽口令做出相應(yīng)的反應(yīng)，老師用前后左右來指揮大家，誰要是做錯(cuò)了，就得做一個(gè)蹲起……游戲結(jié)束，學(xué)生興趣盎然，這時(shí)教師水到渠成地導(dǎo)入新課，游戲起到了組織教學(xué)的作用。五、兒歌是愉快教學(xué)升華的階梯。一年級(jí)學(xué)生特別喜歡唱歌、跳舞，如果把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成教學(xué)歌曲，則是一種很好的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，因?yàn)楦枨芗由钣洃洝?、湊十歌：初入學(xué)的一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，如果編成兒歌進(jìn)行記憶，效果非常好。如：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手，十的朋友全記牢?！?、手指歌：如學(xué)生注意力不集中時(shí)，我就一指自己的眼睛，學(xué)生就會(huì)邊做動(dòng)作邊說：“向前看，向前看，老師是個(gè)大神探”再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋時(shí)，我便用雙手在太陽穴兩邊一畫圈，學(xué)生就又對(duì)上了：“小腦瓜，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，”這時(shí)侯學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就更大了，我再提問時(shí)，學(xué)生就會(huì)爭著說。一年級(jí)的作業(yè)基本上都是當(dāng)堂完成，回家沒有書面作業(yè)，那么課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，孩子在家的空余時(shí)間多了，有相當(dāng)一批不能自覺安排時(shí)間的孩子，有空就看電視，玩游戲，針對(duì)這一情況，學(xué)校又提出不應(yīng)只注重形式上量的減少，“減”與“加”應(yīng)是辨證統(tǒng)一的。在減輕孩子過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，又要考慮為孩子增加一些合理的負(fù)擔(dān)，使孩子主動(dòng)、和諧地發(fā)展。一是可為孩子安排適量的課外閱讀，多讀書，讀好書，努力提高孩子的人文素養(yǎng)。我很注重教室里面的圖書角，我要求每個(gè)孩子都帶1-2本書放在圖書角，全班可以自由交換著看，有時(shí)中午看飯，我也陪著大家一起看，還把我喜歡看的內(nèi)容分享給大家，孩子們也慢慢學(xué)會(huì)了主動(dòng)閱讀，主動(dòng)分享，一段時(shí)間下來還給看書多的小朋友加星，現(xiàn)在我班看書氛圍很好?？傊?，“減負(fù)”并非一朝一夕之事，也并非一人之事