2019年上半年中小學(xué)教師資格考試真題試卷（初級(jí)中學(xué)）美術(shù)

2019年上半年中小學(xué)教師資格考試真題試卷(初級(jí)中學(xué))美術(shù)2019年上半年中小學(xué)教師資格考試真題試卷(精編)《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué)) (本套試卷共33小題，目前已收錄32小題)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)1.下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)接受社會(huì)環(huán)節(jié)的是()A.美術(shù)出版C.學(xué)校美術(shù)教育2.如下圖所示，該作品(局部)的內(nèi)容及出處是()A.凈土經(jīng)變、敦煌壁畫(huà)B.鹿王本生、敦煌壁畫(huà)C.舍身飼虎、敦煌壁畫(huà)D.狩獵出行、章懷太子墓壁畫(huà)3.下列選項(xiàng)中，對(duì)王羲之作品《蘭亭序》風(fēng)格描述恰當(dāng)?shù)氖?)A.方正整齊C.遒美雄逸4.素描作品《血衣》取材于解放初期華北土地改革的斗爭(zhēng)場(chǎng)面，其作者是()A.徐悲鴻C(jī).董希文5.下關(guān)作品中，描繪關(guān)陜地區(qū)山水的是()A.溪山行旅圖C.富春山展圖(局部)6.英國(guó)南部的圓形“巨石陣”(斯通亨治)產(chǎn)生的時(shí)代是()A.新石器時(shí)代C.舊石器時(shí)代7.下列選項(xiàng)中，對(duì)“荷蘭小畫(huà)派”描述不正確的是()A.特別注重對(duì)生活細(xì)節(jié)的描述B.作品的畫(huà)幅比較小C.迎合市民階層的審美趣味D彩8.法國(guó)沙特爾大教堂的建筑樣式屬于()A.羅馬式C.哥特式9.油畫(huà)作品《農(nóng)民的舞蹈》的作者是()A.凡·高B.老彼得·勃魯蓋爾10.荷蘭畫(huà)家霍貝瑪代表作《林蔭道》的空間表現(xiàn)方式是()A.成角透視C.平行透視11.下列選項(xiàng)中，屬于二維動(dòng)畫(huà)軟件的是()A.PhotoshoprC.Flash12.下列選項(xiàng)中，不屬于成語(yǔ)“虎背熊腰”范圍的肌肉是()A.腹外斜肌C.背闊肌13.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)，倡導(dǎo)“以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是()A.綜合·探索C.設(shè)計(jì)·應(yīng)用14.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)，下列選項(xiàng)中適合作為初中“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)活動(dòng)是()A.觀賞動(dòng)植物形狀和色彩，用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)大膽表達(dá)感受B.用自己的觀點(diǎn)，采用一種或多種觀點(diǎn)描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品C.欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)D.對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)報(bào)道進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀分析和評(píng)述15.在義務(wù)教育中，初中二年級(jí)美術(shù)課程所屬的學(xué)段是()A.第一學(xué)段C.第三學(xué)段16.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)，下列選項(xiàng)中屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的是()A.改善環(huán)境與生活B.發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力C.保護(hù)環(huán)境與生態(tài)D術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述17.如下圖，學(xué)生所展示的民間美術(shù)作品類(lèi)型是()A.蠟染18.如下圖，該美術(shù)作品所示的兒童繪畫(huà)發(fā)展時(shí)期是()A.涂鴉期C.寫(xiě)實(shí)期19.吳老師在上《火火的向日葵》一課時(shí)，“通過(guò)解讀梵·高的《向日葵》，認(rèn)識(shí)線(xiàn)條和色彩所表現(xiàn)出的節(jié)奏與韻律”教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的目標(biāo)維度是()A.知識(shí)與技能C.體驗(yàn)與創(chuàng)造20.下列選項(xiàng)中，適合作為《人物肖像寫(xiě)生》一課教學(xué)重點(diǎn)的是()A.了解寫(xiě)生對(duì)象的生活經(jīng)歷B.知道人物畫(huà)的發(fā)展歷史C.欣賞評(píng)價(jià)同學(xué)的肖像作業(yè)D法21.吳老師對(duì)《黑白撕貼畫(huà)》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，下列選項(xiàng)中不適合作為教學(xué)目標(biāo)的是()A.感受黑白撕貼畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法B.在撕撕、貼貼的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)、理解畫(huà)面黑白灰的對(duì)比原理C.運(yùn)用形式美法則，快樂(lè)涂畫(huà)，大膽描繪與表現(xiàn)D.養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作態(tài)度和行為習(xí)慣22.歐陽(yáng)老師在《千人千面》泥塑教學(xué)中，用浮雕方式塑造人物形象，呈現(xiàn)制作的方法和步驟，并要求學(xué)生按此展開(kāi)練習(xí)。該教學(xué)方式屬于()A.演示23.美術(shù)教學(xué)須遵循的基本理念是()B.以教師為中心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作24.陳老師講解《身邊的小伙伴——認(rèn)識(shí)人體比例》一課時(shí)，在黑板上畫(huà)了幾個(gè)不符合人體正常比例的人物。這屬于()A.設(shè)疑導(dǎo)入C.范例導(dǎo)入25.謝老師上《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》一課，課堂作業(yè)結(jié)束后，請(qǐng)4個(gè)學(xué)生分別談一下設(shè)計(jì)思路。此評(píng)價(jià)方式屬于()A.互評(píng)26.夏老師在借班執(zhí)教《建筑中的壁畫(huà)》之前，為了解該班學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了課前訪談。這樣的評(píng)價(jià)屬于()A.形成性評(píng)價(jià)C.階段性評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)27.用線(xiàn)條勾勒出凡·高作品《星月夜》的大體形象。28.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)，簡(jiǎn)述校外美29.列舉“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域可用的創(chuàng)作手段。30.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)，簡(jiǎn)答“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域第四學(xué)段的“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要點(diǎn)”。三、案例分析題(本大題20分)31.案例：胡老師教授《藝術(shù)大師畢加索》一課時(shí)，幽默地將畢加索比作“天才”(從小就有繪畫(huà)天賦)、“小偷”(偷師前輩畫(huà)家的創(chuàng)作思路)、“變形金剛”(作品風(fēng)格變化多樣)和“瘋子”(作品讓很多人看不懂)，并問(wèn)學(xué)生這樣的“怪胎”你們喜歡嗎？整堂課胡老師還講了畢加索很多逸聞趣事，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。胡老師對(duì)自己的教學(xué)方式很滿(mǎn)意，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，沒(méi)有必要把美術(shù)課上的那么嚴(yán)肅，用幽默的語(yǔ)言能夠拉近與學(xué)生的距離，這不正體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性和對(duì)探究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)嗎？問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)上面案例中胡老師對(duì)“美術(shù)課程的人文性”和“探究性學(xué)習(xí)”的理解和呈現(xiàn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題30分)32.按照提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課)。要求： (1)寫(xiě)出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。 (2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 (3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。 (4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)。參考答案及解析2019年上半年中小學(xué)教師資格考試真題試卷(精編)一、單項(xiàng)選擇題l.D【解析】美術(shù)作為一種意識(shí)形態(tài)，既是對(duì)社會(huì)生活的反映，也能通過(guò)美術(shù)的接受活動(dòng)對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生影響。美術(shù)作品的接受必須通過(guò)美術(shù)世界進(jìn)行，美術(shù)接受具體到社會(huì)環(huán)節(jié)有美術(shù)展覽館、新聞媒介、美術(shù)出版社、美術(shù)博物館、美術(shù)市場(chǎng)、美術(shù)院校等，而D項(xiàng)美術(shù)創(chuàng)作B圖片所示為《鹿王本生圖》，是敦煌莫高窟第257窟的壁畫(huà)，《鹿王本生圖》以連續(xù)畫(huà)幅的形式描繪了釋迦前生九色鹿的故事，屬佛教題材。故答案選B。3.C【解析】《蘭亭序》作于東晉永和九年，字間毫無(wú)隔礙，文思和書(shū)法皆為一時(shí)之妙，通篇?dú)鈩?shì)完足，神清骨秀，似有神助，被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”。從章法結(jié)構(gòu)看，宇間結(jié)構(gòu)隨心所欲卻毫無(wú)違和感，4.B【解析】王式廓，當(dāng)代革命現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家和人民美術(shù)教育家。他創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，如新中國(guó)成立后的《參軍》《井岡山會(huì)》《毛主席和我們?cè)谝黄稹返扔彤?huà)作品及富有時(shí)代精神和戰(zhàn)斗激情的素描作品《血衣》?！堆隆啡〔挠谖覈?guó)土地革命時(shí)期“斗地主”的場(chǎng)景，以生動(dòng)感人的形象揭示了土地革命的必要性與合理性，以革命人道主義精神表現(xiàn)了舊時(shí)代給中國(guó)農(nóng)民帶來(lái)的深重苦難，以深厚的感情歌頌了覺(jué)醒的農(nóng)民與舊世界做斗爭(zhēng)的精神。一條淙淙的溪流，山路有行旅隊(duì)伍，生動(dòng)而寫(xiě)實(shí)地展現(xiàn)了北方山川的壯美景色。范寬的作品多取材于其家鄉(xiāng)陜西關(guān)中一帶的山岳，雄闊壯《青卞隱居圖》為王蒙傳世作品，描繪的是浙江卞山的景色。C項(xiàng)項(xiàng)《瀟湘圖》為董源傳世作品，表現(xiàn)的是南方山水。A建筑，它是用重達(dá)數(shù)噸的巨石壘成的宗教性紀(jì)念物和以巨大石塊構(gòu)筑的建筑物。其中，以英國(guó)南部的“斯通亨治”最為著名。故答案選A。7.D【解析】荷蘭小畫(huà)派的藝術(shù)特色概括為兩點(diǎn)：第一，作品的畫(huà)幅較小，適宜于市民階層懸掛室內(nèi)，裝飾居室之用；第二，不表現(xiàn)重大社會(huì)題材，特別注重對(duì)生活細(xì)節(jié)的描繪，迎合市民階層的審美趣味。D項(xiàng)的“筆觸粗獷”不符合荷蘭小畫(huà)派的藝術(shù)特點(diǎn)。8.C【解析】哥特式藝術(shù)開(kāi)始于法國(guó)巴黎及其附近的地方，哥特式建筑物內(nèi)部幾乎沒(méi)有墻壁，骨架之間是一個(gè)個(gè)又高又大的窗戶(hù)，這就使其內(nèi)部既高大又明亮，再加上從窗子的彩色玻璃畫(huà)上透過(guò)來(lái)的富于而起、飛向天國(guó)的神秘的宗教情感。著名的哥特式教堂有法國(guó)的B保持了民族藝術(shù)的傳統(tǒng)，又善于吸收意大利藝術(shù)家的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)著尼德蘭美術(shù)的發(fā)展。因?yàn)樗膬蓚€(gè)兒子都是畫(huà)家，后世稱(chēng)他為“老勃魯蓋爾”，又因?yàn)樗菤W洲繪畫(huà)史上最早的一位表現(xiàn)農(nóng)民生活的畫(huà)家，后世又稱(chēng)他為“農(nóng)民畫(huà)家勃魯蓋爾”。代表作品有《農(nóng)民的婚禮》《農(nóng)民的舞蹈》等。池畔等。其代表作《林蔭道》《磨坊》真實(shí)地表現(xiàn)了自然界多變的景11.C【解析】Flash是由美國(guó)一家公司推出的平面(二維)動(dòng)畫(huà)制作軟件。相對(duì)于PowerPoint課件，F(xiàn)lash體積小，有縮放不失真的矢用Flash制作美術(shù)課件，可把語(yǔ)言、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息集于一體。A項(xiàng)，Photoshop主要處理以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像；B是三維動(dòng)畫(huà)軟件。背闊肌為背部肌肉，都屬于“虎背熊腰”的肌肉范圍。D項(xiàng)腓腸肌指小腿后面淺層的大塊肌肉。故答案選D。13.A【解析】綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合·探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了各美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。故答14.D【解析】“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重通過(guò)感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過(guò)欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會(huì)背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，并用語(yǔ)言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段，即第一學(xué)段(1~2年級(jí))、第二學(xué)段(3~4年級(jí))、第三學(xué)段(5~6年級(jí))、第四學(xué)段(7~9年級(jí))，初中二年級(jí)為816.A【解析】“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)是了解設(shè)計(jì)的主要門(mén)類(lèi)和基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用“對(duì)比與和諧”“對(duì)稱(chēng)與均衡”“節(jié)奏與韻律”“多樣與統(tǒng)一”等形式原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，評(píng)述他人的設(shè)計(jì)和工藝作品，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。B項(xiàng)屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，C項(xiàng)屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，D項(xiàng)屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。扎纈、絞纈、夾纈和染纈，是織物在染色時(shí)部分結(jié)扎起來(lái)從而使之不能著色的一種染色方法，是中國(guó)民間傳統(tǒng)而獨(dú)特的手工染色技術(shù)之一。行扎、縫、縛、綴、夾等多種形式的制作組合后進(jìn)行染色。其工藝特點(diǎn)是用線(xiàn)在被印染的織物打絞成結(jié)后，再進(jìn)行印染，最后把打絞成結(jié)的線(xiàn)拆除的一種印染技術(shù)。技法多變，形式多樣并各有特色。18.B【解析】根據(jù)圖片分析，該作品能夠用簡(jiǎn)單的單線(xiàn)條勾勒出房子的平面構(gòu)造，應(yīng)屬于圖式期。這一時(shí)期孩子創(chuàng)作的作品就是我們通常所說(shuō)的兒童畫(huà)。A項(xiàng)涂鴉期是兒童無(wú)具體形象的在紙上涂畫(huà)的時(shí)期。C項(xiàng)是指?jìng)€(gè)體繪畫(huà)活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)時(shí)期，這一時(shí)期兒童作畫(huà)由記憶和想象階段移向自然描繪階段，稱(chēng)為寫(xiě)實(shí)期。D項(xiàng)這一時(shí)期兒童已進(jìn)入青年初期，在身心發(fā)展各個(gè)方面都已進(jìn)人成熟時(shí)期，他們的思維正向理論型、辯證邏輯型發(fā)展，主體意識(shí)正在確立、個(gè)性品質(zhì)等方面都達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?。課程知識(shí)與技能維度的總目標(biāo)“了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法”“表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活”，深人挖掘美術(shù)教學(xué)的知識(shí)和技能要點(diǎn)，讓學(xué)生了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，形成美術(shù)的基本素養(yǎng)。題干描述的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是知識(shí)與技能目標(biāo)。容。該領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)觀察、認(rèn)識(shí)與理解線(xiàn)條、形狀、色彩、空間、明暗、項(xiàng)不符合本課的教學(xué)重點(diǎn)，D項(xiàng)屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，教與學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞它來(lái)進(jìn)行。其設(shè)計(jì)依據(jù)是國(guó)家頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程法和步驟，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這種教學(xué)方式屬于示范。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，示范有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使學(xué)生有具體的借鑒，更便于學(xué)生掌握方法，鞏固所學(xué)的知識(shí)。示范的目的主要是行為的展示和模仿。示范活動(dòng)應(yīng)該突出方法的要領(lǐng)和方法的程序性，在這一過(guò)程中可以通過(guò)講述加以提示，同時(shí)對(duì)一些有難度的方法，可以采取重復(fù)示范的方法，以加深學(xué)生的印象。23.A【解析】課程基本理念為“面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興要求，應(yīng)以學(xué)生為中心，教師加以引導(dǎo)。C項(xiàng)“注重”的說(shuō)法有誤，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。D項(xiàng)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，不能單單注意特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。24.B【解析】根據(jù)題干描述，陳老師在黑板上畫(huà)不符合人體比例的人物，用錯(cuò)誤的示范引導(dǎo)學(xué)生屬于試錯(cuò)導(dǎo)入，試錯(cuò)導(dǎo)入是一種間接導(dǎo)入的方式。D根據(jù)題干描述，謝老師采用了自評(píng)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生自評(píng)是學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的收獲和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，向同學(xué)和教師介紹自己的學(xué)習(xí)收獲和創(chuàng)作意圖。自評(píng)既是對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，又是別人對(duì)自己影響的認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中正確地把握自己，避免盲目樂(lè)觀或產(chǎn)生自卑感。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)他們，幫助他們展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)也要使學(xué)生正視自談，屬于診斷性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一種重要方法。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的主要要素進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象存在的問(wèn)題及其發(fā)展情況在價(jià)值上給予判斷，為改進(jìn)和提高下一步活動(dòng)提供依據(jù)。這種評(píng)價(jià)是為了使教學(xué)適合學(xué)生的需要和基礎(chǔ)。使用這種方法必須根據(jù)事先制定的具體目標(biāo)進(jìn)行，這樣可以了解學(xué)生是否在課前已接受或達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)及其達(dá)到的程度，同時(shí)可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)方面的欠缺，并做具體分析，以采取必要的指導(dǎo)措施。進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)的時(shí)間可在單元、學(xué)期、學(xué)年教學(xué)開(kāi)始時(shí)實(shí)施。二、簡(jiǎn)答題28.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)，簡(jiǎn)述校外美【參考答案】(1)教師應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書(shū)館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動(dòng)植物園、公園、游樂(lè)場(chǎng)、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。 (2)有條件的學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開(kāi)展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國(guó)際的學(xué)生美術(shù)作品、教師美術(shù)教學(xué)成果等方面的交流。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)的效益。 (3)教師可以運(yùn)用自然資源(如自然奇觀、自然材料等)和社會(huì)文故事、影視、戲劇、民族與民間藝術(shù)以及人類(lèi)文化的遺物、遺跡等)進(jìn) (4)地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好開(kāi)發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查、了解，分類(lèi)整理，充分加以利用，積極編寫(xiě)校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校可以因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N資源，開(kāi)展有特色29.列舉“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域可用的創(chuàng)作手段。形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，表 (1)選擇寫(xiě)實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理， 繪畫(huà)練習(xí)。(4)學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。 (5)學(xué)習(xí)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行制作練習(xí)。 (6)選擇計(jì)算機(jī)、照相機(jī)和攝像機(jī)等媒介，進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。30.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)，簡(jiǎn)答“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域第四學(xué)段的“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要點(diǎn)”?！緟⒖即鸢浮?1)知道視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)的分 (2)初步了解設(shè)計(jì)的形式原理和過(guò)程。 (3)了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則和要求。 (4)感悟設(shè)計(jì)與人、設(shè)計(jì)與生活以及設(shè)計(jì)與科技的密切關(guān)系，關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設(shè)計(jì)改善物品和環(huán)境的意識(shí)。 不同媒材的特性，合理而巧妙地運(yùn)用媒材的質(zhì)感、肌理 (6)知道連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。 三、案例分析題理解是錯(cuò)誤的，具體問(wèn)題和建議如下： (1)課程性質(zhì)中提出美術(shù)課程追求人文性，這就告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。案例中胡老師用“小偷”“瘋子”“怪胎”一類(lèi)的詞匯來(lái)形容藝術(shù)家，是對(duì)藝術(shù)家不尊重的表現(xiàn)，沒(méi)有體現(xiàn)人文性。因此建議胡老師在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意教學(xué)語(yǔ)言以及相應(yīng)課程的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注不同文化以及美術(shù)作品的能力等。(2)美術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)綜合性和探究性學(xué)習(xí)，材料中胡老師只是一味地講解奇聞異事，雖然課堂中趣味性達(dá)到了，但是沒(méi)有讓學(xué)生掌握相應(yīng)的欣賞方法，弱化了課程的知識(shí)性，違背了探究性學(xué)習(xí)的初衷。因此建議胡老師在今應(yīng)地講解作品背景、內(nèi)容、藝術(shù)特色等方面，加強(qiáng)課堂知識(shí)的深度及廣度，注重課堂知識(shí)性與趣味四、教學(xué)設(shè)計(jì)題凝練的視覺(jué)符號(hào)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的意義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識(shí)，2.通過(guò)分析、比較、討論等方法了解運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的相關(guān)知識(shí)，在設(shè)計(jì)中掌握運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式。3.了解運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)強(qiáng)身健體的良好習(xí)慣。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，掌握基本設(shè)計(jì)思維，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的相關(guān)知識(shí)，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠設(shè)計(jì)出一枚簡(jiǎn)潔、易識(shí)別、三、教學(xué)方法學(xué)工具多媒體、運(yùn)動(dòng)器材圖片、運(yùn)動(dòng)標(biāo)志圖片等。五、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入教師組織學(xué)生進(jìn)行“你畫(huà)我猜”的游戲，通過(guò)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器材圖形引導(dǎo)學(xué)生猜出