淺談多媒體教學(xué)對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的輔助教學(xué)作用

淺談多媒體教學(xué)對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的輔助教學(xué)作用《新綱要》指出：“要在幼兒一日生活中有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段?！爆F(xiàn)代的幼兒創(chuàng)新教育，我們?cè)诙嗝襟w的教學(xué)中要依據(jù)創(chuàng)造學(xué)原理，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展初步的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新技能，塑造幼兒勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)的新型教育。多媒體技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)改革的一種新型教學(xué)手段?！耙桓膫鹘y(tǒng)教學(xué)”“一人講大家聽(tīng)”“一人演示大家看”“少數(shù)幼兒為主，大家作陪襯”的現(xiàn)象，能做到精講多練，學(xué)中玩，玩中學(xué)，教、學(xué)、玩三合一，手腦并用，使幼兒在師生互動(dòng)教學(xué)、多種感官參與的過(guò)程中得到全面發(fā)展，從而讓幼兒的思維長(zhǎng)出“觸角”，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能。多媒體是電腦多媒體的簡(jiǎn)稱(chēng)，即將圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等通過(guò)多媒體連接而成的有機(jī)整體。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，使用幻燈、錄音機(jī)、電視、多媒體功能的電腦進(jìn)行的多媒體教學(xué)。它在教學(xué)中提供了多元化的信息展示方式，多媒體展示出的聲音、活動(dòng)圖像，色彩斑斕的顏色極大地豐富了教學(xué)形式；為培養(yǎng)多維化的思維方式創(chuàng)造了條件，能使學(xué)習(xí)者的想象力、創(chuàng)造力、抽象思維和形象思維得到發(fā)展；為靈活的、多樣化的學(xué)習(xí)步驟提供了基礎(chǔ)。多媒體輔助教學(xué)的問(wèn)世，使傳統(tǒng)的教師與幼兒的位置發(fā)生了翻天覆地的變化。教師成了組織者、指導(dǎo)者，幼兒則成了活動(dòng)的主人，這也是《新綱要》中的精神。在幼兒園實(shí)踐工作中，利用多媒體彩色影像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、聲音，以及文字特點(diǎn)，既滿(mǎn)足了幼兒的動(dòng)手操作與學(xué)習(xí)交流的需要，又能提供給幼兒逼真清晰色彩鮮艷的教學(xué)效果，更重要的是幼兒通過(guò)觀察、探求與操作感知和體驗(yàn)留下了深刻的印象，從而使全體幼兒的注意力、觀察力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力有效的提高，并且突破時(shí)空、豐富了知識(shí)，使幼兒在活動(dòng)中倍感樂(lè)趣無(wú)窮，從而促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)新欲望，起到了很大的輔助作用。一、多媒體教學(xué)對(duì)激發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能的輔助作用多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，就是憑著它的這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性來(lái)吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更開(kāi)發(fā)了他們大腦的潛在意識(shí)，在實(shí)施創(chuàng)新教育中發(fā)展了它獨(dú)特的教育價(jià)值，為充分挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能做了一個(gè)很好的鋪墊。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就好像是給我們的教育工作下了一場(chǎng)及時(shí)雨，特別是給傳統(tǒng)活動(dòng)帶來(lái)了一片生機(jī)。我們對(duì)多媒體教學(xué)在我們幼兒園教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)中進(jìn)行了探索。（一）利用多媒體營(yíng)造寬松愉悅，安全和諧的氛圍利用多媒體輔助教學(xué)，能夠“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，寓學(xué)于樂(lè)”——營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)潛力，寓學(xué)于樂(lè)。例如教學(xué)“認(rèn)識(shí)圓形”一課中，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，再現(xiàn)“動(dòng)物王國(guó)賽車(chē)”場(chǎng)景，即小羊、小兔、小狗分別開(kāi)著方型、橢圓型和圓形輪子的小汽車(chē)參加比賽，（在比賽開(kāi)始前先請(qǐng)幼兒猜一猜：誰(shuí)會(huì)贏？）然后在幼兒的加油聲中觀看比賽的全過(guò)程，用熟悉有趣的故事競(jìng)猜引出新的內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)中感受到競(jìng)猜成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)了幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的主體作用，使整堂課處于層層推進(jìn)、情趣交融，由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃?dòng)型”學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。（二）利用多媒體激發(fā)創(chuàng)新激情，捕捉創(chuàng)新火花在教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)“起疑性問(wèn)題情景”，作用于幼兒的多種感官，生動(dòng)形象，能引起幼兒展開(kāi)豐富的聯(lián)想，在聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，設(shè)置矛盾，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)良好的思維情景，使幼兒“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新激情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往偏重知識(shí)技能的傳授，只是將知識(shí)灌輸給幼兒，這樣對(duì)幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)隨著動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開(kāi)，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫(huà)會(huì)讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動(dòng)在動(dòng)態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)，有助于幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。因此，幼兒的創(chuàng)新欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，從而更能發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。（三）利用多媒體拓展思維，把握契機(jī)多媒體教學(xué)的豐富畫(huà)面，啟發(fā)了幼兒積極的思維，給了幼兒充分思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)。幼兒自己想得到的，做得到的，通過(guò)多媒體讓他們自己去想，去做，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，把握契機(jī)，鼓勵(lì)他們的探索精神，主動(dòng)去培養(yǎng)幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)和養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦筋、想辦法、勤于動(dòng)手解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和思維能力。二、多媒體教學(xué)對(duì)激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的輔助作用在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的教育中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)無(wú)比，電教媒體的先進(jìn)手段獨(dú)具特色，非常符合孩子的天性，媒體的形式多樣，畫(huà)面的變幻莫測(cè)，這些都能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，即使媒體設(shè)備的本向，孩子也都對(duì)其充滿(mǎn)了好奇。（一）只有深化幼兒思維，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)將已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整，重新組合可以激發(fā)思維，對(duì)已經(jīng)熟悉的事物變換一個(gè)角度認(rèn)識(shí)，可以引起新的思維。例如：幼兒在玩“一條小蟲(chóng)”的課件中，能大膽想象，給自己喜歡的“小蟲(chóng)子”設(shè)計(jì)制作出不同數(shù)目的眼睛、尾巴、腿和觸角。這種諸如“三只眼、八條腿、六只觸角、十條尾巴”的蟲(chóng)子讓幼兒感到非常新鮮，打破了現(xiàn)實(shí)生活中蟲(chóng)子只有“兩只眼睛、兩只觸角”的固定模式，因此，幼兒的創(chuàng)新欲望會(huì)更加強(qiáng)烈。再如：在“小老鼠的房間”的交互中，幼兒之所以設(shè)計(jì)出形狀各異的“小老鼠的家”就是把簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行創(chuàng)造性的組合而產(chǎn)生的結(jié)果，同樣是圖形組合，在“小老鼠的家”的延伸活動(dòng)“舒克”的服飾工廠里，幼兒則用不同的方法給“舒克”設(shè)計(jì)制作了各種新穎漂亮的服裝。運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)工具（電腦）進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新意識(shí)會(huì)在這里誕生，并伴隨幼兒一同成長(zhǎng)。（二）只有渴望創(chuàng)新，才能具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)布魯納也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！彼?，教師應(yīng)用充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。讓教學(xué)內(nèi)容能形象、生動(dòng)、鮮明的表現(xiàn)出來(lái)，豐富教學(xué)的形式。使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)，以此來(lái)引起幼兒的興趣，達(dá)到喚起幼兒創(chuàng)新意識(shí)的目的。利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面。讓幼兒在感知、理解新知識(shí)的基礎(chǔ)上，探索事物發(fā)展的規(guī)律和變化。教師在教學(xué)過(guò)程中，將創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，引發(fā)他們向多方位、多角度創(chuàng)新，萌發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。（三）只有為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望在實(shí)踐中，我們根據(jù)幼兒的直覺(jué)性、好奇性等特點(diǎn)，利用多媒體計(jì)算機(jī)在視聽(tīng)、時(shí)空、動(dòng)態(tài)等方面的優(yōu)勢(shì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。例如，在美術(shù)活動(dòng)《看?！分校舾鶕?jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫(huà)一張海底世界的圖片呈現(xiàn)給幼兒，畫(huà)面是靜態(tài)的。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用電腦制作動(dòng)態(tài)的“海底世界”，各式各樣的海底動(dòng)物在水里遨游，自由“舞蹈”，千姿百態(tài)。同時(shí)配上歡快活潑的音樂(lè)，孩子們感覺(jué)到大海似乎就在他們的身邊，于是，孩子們也用千姿百態(tài)的動(dòng)作表達(dá)他們的情感和對(duì)音樂(lè)的感受。在這富有感染力的畫(huà)面中，幼兒強(qiáng)烈的好奇心被敲起，同時(shí)，他們創(chuàng)編其余美妙畫(huà)面的創(chuàng)新意識(shí)也被激起，不一會(huì)兒，魚(yú)兒在水中舞蹈，蝦兒在水中哼唱，等等。一系列有趣的情景躍然畫(huà)面，好一幅美妙的海底世界。通過(guò)欣賞、體驗(yàn)、融合，孩子們表現(xiàn)的沖動(dòng)，創(chuàng)新的意識(shí)油然而生，將他們心靈中最美、最真的表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到了創(chuàng)新教育的目的。通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，我們的教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)向了多樣化，教學(xué)效果也不同了，而且在教學(xué)過(guò)程中，教師也充分挖掘了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。三、多媒體教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的輔助作用創(chuàng)新，思維的火花，是能產(chǎn)生新穎性思維結(jié)果的思維。它是人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系，新聯(lián)系或新答案，用以組織某種活動(dòng)或解決某種問(wèn)題的思維過(guò)程。它要求個(gè)人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果，并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。人類(lèi)就是憑借創(chuàng)新思維，不斷的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的。（一）在教學(xué)中，多媒體教學(xué)促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的火花將現(xiàn)代教育技術(shù)作為幼兒的認(rèn)知工具，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如《小白兔和大灰狼》這一語(yǔ)言活動(dòng)中，教師將這一故事情節(jié)做成一系列的電腦課件，引導(dǎo)幼兒在邊聽(tīng)故事中邊看圖畫(huà)，當(dāng)畫(huà)面播放至小白兔過(guò)河這一情節(jié)時(shí)，散發(fā)幼兒的想象力，讓他們?cè)谠挟?huà)面的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，拓展思路，推測(cè)創(chuàng)新出新內(nèi)容。又如在科學(xué)探索活動(dòng)《豆豆朋友》中，先讓幼兒認(rèn)識(shí)黃豆，了解黃豆變成豆?jié){的過(guò)程，在此過(guò)程中，在計(jì)算機(jī)畫(huà)面上又呈現(xiàn)黃豆的其他朋友，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象黃豆又是如何變成這些東西的，然后讓幼兒動(dòng)手操作，選擇制作一系列的路徑，當(dāng)他們猜測(cè)成功后，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)給予鼓勵(lì)。這樣，孩子們的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也更大范圍的鍛煉了他們的創(chuàng)新思維。此過(guò)程顯示了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，在觀察、分析、概括中深入發(fā)展他們的創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)。（二）在活動(dòng)中，媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段多媒體課件不僅能來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，活躍氣氛，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，課件《白云》中，引題的故事頗受孩子們的喜歡。教師運(yùn)用多媒體制作了形象生動(dòng)、會(huì)變幻的小白云以及可愛(ài)的小動(dòng)物們，演示發(fā)生在它們之間的動(dòng)人故事，一下子吸引了孩子們的注意力。孩子們通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，進(jìn)入了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)懸念的故事片段，充分發(fā)揮了自己的想象力。在幼兒進(jìn)行情景講述時(shí)，讓電腦來(lái)判斷他們的答案正確與否。電腦里的不同表現(xiàn)（“對(duì)”—一顆五角星一閃一閃地說(shuō)：“你真棒！”；“錯(cuò)”——頑皮的小猴子撓撓頭：“下次可要加油哦！”）不僅讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，也喚起了他們強(qiáng)烈的求知欲望和持久的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)為幼兒想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件，同時(shí)也變教師主動(dòng)為幼兒主動(dòng)，主動(dòng)求知探索，通過(guò)人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式，擦出了幼兒創(chuàng)新的火花。在設(shè)計(jì)《五顏六色的氣球滿(mǎn)天飛》課件中，打開(kāi)畫(huà)面，先要求幼兒數(shù)氣球，將氣球排隊(duì)，再按氣球的顏色把氣球拉到指定的地方。運(yùn)用鼠標(biāo)可以將氣球按大小或按顏色歸類(lèi)，比較多少，也可用畫(huà)筆工具改變氣球的顏色，幼兒興致高，思維活潑，操作效果好，激發(fā)了幼兒活躍的創(chuàng)新思維。四、多媒體教學(xué)對(duì)發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能的輔助作用創(chuàng)新技能是指創(chuàng)新主體行為技巧的動(dòng)作能力。幼兒的創(chuàng)新技能包括新異，獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)，夸張創(chuàng)新的肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以及對(duì)材料的組合操作的創(chuàng)新，更多的表現(xiàn)在藝術(shù)活動(dòng)中。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，讓色彩鮮艷的圖畫(huà)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、聲形并茂的語(yǔ)言為幼兒呈現(xiàn)美，讓幼兒感受美，體驗(yàn)美，為創(chuàng)造性的表現(xiàn)美提供平臺(tái)。例如，在美術(shù)活動(dòng)“變變變”中，讓幼兒把一個(gè)圓變成其他的東西，通過(guò)多媒體演示后，他們充分發(fā)揮了自己的想象力，利用多種工具將圓變成了小雞、太陽(yáng)、鐘、氣球、眼睛……孩子們的作品豐富多彩，人人有異，他們的想象力、操作力與表現(xiàn)力得到了很好的發(fā)展。又如在語(yǔ)言活動(dòng)“我愿……”中，教師給幼兒演示了我愿變成一只小鳥(niǎo)，飛上藍(lán)藍(lán)的天空，去和白云做伴……然后請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編。不一會(huì)兒，孩子們展開(kāi)想象的翅膀，遨游繪畫(huà)天堂：我愿變成一艘小船，載著爸爸媽媽去旅行；我愿變成一朵美麗的小花，每天向你微笑……多么美妙的畫(huà)面，多么美妙的詩(shī)句?。∵@一活動(dòng)，使每一位幼兒都充分表現(xiàn)了自己的創(chuàng)新思維與技能，都得到了老師、同伴的欣賞，享受了成功的喜悅。例如在繪畫(huà)活動(dòng)《節(jié)日的氣球》時(shí)，我們一改觀察實(shí)物后讓孩子自己畫(huà)的方式，而是通過(guò)播放多媒體，打開(kāi)幼兒的思維，豐富幼兒的想象，根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展了技能技巧。在為氣球添畫(huà)花紋、涂色和背景時(shí)，他們充分發(fā)揮了自己的想象創(chuàng)作，滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng)造欲望，給