石大數(shù)學(xué)教育學(xué)專題講座：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的藝術(shù)-魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)之一

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的藝術(shù)

——魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)之一

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種積極認(rèn)識(shí)，或趨近的意識(shí)傾向。它是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，否則，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就是要善于把間接學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為直接學(xué)習(xí)興趣。比如，開始對(duì)解數(shù)學(xué)難題并不感興趣，但懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的意義和它對(duì)培養(yǎng)能力的重要性后，在實(shí)踐中會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)解數(shù)學(xué)題的直接學(xué)習(xí)興趣，以致題目越難越有味，解題方法越多、越快樂，興趣就越濃。

魏書生在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，總在把直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，使之相互促進(jìn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。應(yīng)注意中心興趣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)興趣與老師教學(xué)有著密切的關(guān)系。同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師視為樂園。魏書生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。（一）教學(xué)方法靈活的藝術(shù)

魏書生常說，良好的教育方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此教師要精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的程序，要研究教學(xué)方法，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從魏書生的現(xiàn)場(chǎng)課中可以看出：課堂生動(dòng)有趣、豐富多彩、熱烈愉快是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來越好的成績方面，對(duì)興趣培養(yǎng)都具有極大的意義。并對(duì)一堂課還提出了非常重要的要求：一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的激動(dòng)心情，亦即對(duì)學(xué)生的滿足感。在分析和評(píng)價(jià)教師的每一堂課時(shí)，教師一向把注意力放在課堂內(nèi)領(lǐng)悟知識(shí)過程的活躍程度上，放在教師使全班感興趣的程度上。

認(rèn)識(shí)本身就是一種令人驚訝、詫異和感到神奇的過程，能激起高昂而持久的興趣。事物本身的種種關(guān)系和種種聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化，人的思想，人所創(chuàng)造的一切，都含有無窮無盡的興趣源泉。但在某些情況下，這個(gè)源泉想潺潺的小溪流入你的眼簾，你走近一瞧，大自然的奧秘的美妙景致便展示在你的面前。在另一些情況下，興趣的源泉隱藏在深處，需要花費(fèi)精力才能找到它、掘出它。而且情況往往是“接近”和“挖到”事物本性及其因果聯(lián)系的實(shí)質(zhì)這一過程的本身就是主要興趣的源泉。

魏書生教學(xué)，就是要通過各種教法找到興趣的源泉。他認(rèn)為，教師講課，寡淡無味、平鋪直述是教學(xué)的大忌。他總是力圖為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上，趣事、樂事層出不窮，學(xué)生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對(duì)他教的語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，愛上了它并迷上了它。

1.以“奇”激趣

課堂中的“奇”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“奇”是學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的源泉。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“思維是從吃驚開始的。”中小學(xué)生對(duì)什么都好奇，心理學(xué)上稱這種心理特征為“潛興趣”，教學(xué)時(shí)，充分利用“潛興趣”，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以“新”激趣新的事物，學(xué)生會(huì)有興趣。變換教學(xué)方法從中得到快樂，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)增長。魏書生老師課前喜歡用氣功冥想的辦法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.以“疑”激趣

興趣是以需要為基礎(chǔ)的，雖然不是所有的需要都產(chǎn)生興趣，但是符合需要的事物，都可能引起學(xué)生的興趣。疑，疑難，解決疑難是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出疑難，讓學(xué)生思考，更是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教學(xué)中采用以“疑”激趣的方法教學(xué)，更為老師們喜歡并常采用。如引用德國數(shù)學(xué)家高斯九歲時(shí)計(jì)算“1+2+3+…＋１００＝？”的故事，引起學(xué)生疑問，激起學(xué)生興趣等方法效果很好。魏書生教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生種種疑問，有時(shí)讓學(xué)生捧書解答，有時(shí)讓學(xué)生討論解答……學(xué)生總是非常高興，使學(xué)習(xí)興趣倍增。

4.以“趣”激趣

以“趣”激趣實(shí)質(zhì)上是“樂學(xué)”，老師們都應(yīng)像魏書生一樣，讓學(xué)生從愉快中獲得知識(shí)。“趣”，即可活躍課堂，又可激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)中注意教學(xué)的趣味性，學(xué)生一定沉浸于歡樂之中。教學(xué)的方法靈活多樣，因教材內(nèi)容而定?？蓮钠渌麍?bào)刊上引入一段文章做研究，也可用一段故事來啟發(fā)學(xué)生討論問題……讓學(xué)生處于歡樂之中。魏書生還以實(shí)激趣、以情激趣、以境激趣。如變換教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)竟賽情景，使學(xué)生體驗(yàn)成功。（二）創(chuàng)設(shè)問題情境的藝術(shù)

所謂問題，是指學(xué)生迫切希望獲得解答的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的疑問。所謂問題情境，是指使學(xué)生提出問題或接受教師提出的問題，從而產(chǎn)生好奇心與學(xué)習(xí)愿望的情境。

學(xué)生的思維活動(dòng)和求知欲望，經(jīng)常是從“問題”開始的。青少年由于生理和心理的特征，對(duì)外界事物好奇，富于探索精神，在遇到問題，產(chǎn)生矛盾時(shí)，思維活動(dòng)的積極性便高漲起來。因此，魏書生在教學(xué)中，總是恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)給學(xué)生提出一定問題的情境，使學(xué)生不能單純利用已有知識(shí)和習(xí)慣方法去解決，形成認(rèn)識(shí)“沖突”，造成“憤悱”的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生饒有興趣地去探究，尋找問題的答案。1.精心設(shè)計(jì)并上好開頭課的藝術(shù)

俗話說，好的開始是成功的一半。魏書生在開頭課中設(shè)計(jì)問題情境，總是遵守學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的原則，有一定的難度，有一定的趣味性。指出學(xué)生思考的方向，并和舊的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系。只有符合這樣要求的問題情境，才能使學(xué)生一接觸到這樣的問題情境就像吸鐵石一樣產(chǎn)生一種定向反射（生理機(jī)制），隨即產(chǎn)生不隨意注意，繼而轉(zhuǎn)化為隨意注意（心理機(jī)能）。這時(shí)不管問題有多困難，也要力求解決，于是產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的思維一下聚攏過來；好的導(dǎo)語是電光石，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。2.不斷用有趣的課堂問題情境為教學(xué)開路

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：各種興趣的價(jià)值莫過于用疑問引起的興趣。因?yàn)檫@樣的興趣是從學(xué)科內(nèi)部各種元素的關(guān)系中派生出來，又可以吸引學(xué)生尋根究底，深入到學(xué)科內(nèi)核去，從而成為一種不斷催化智能的刺激，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，就可以形成一種最佳心理狀態(tài)。3.引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)問題情境

引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)展問題，不僅為老師提供寶貴的反饋，為教學(xué)提供更加切實(shí)的問題情境，而且是對(duì)學(xué)生更高層次的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)展問題、解決問題的意識(shí)與能力，也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我興趣培養(yǎng)的途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本方法。4.創(chuàng)設(shè)討論、爭(zhēng)論的藝術(shù)情境

著名物理學(xué)家楊振寧教授曾經(jīng)說：“學(xué)習(xí)，尤其是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，精神上往往得到愉快”。魏書生把學(xué)生爭(zhēng)論的問題或者意義深遠(yuǎn)的問題，教給學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論、爭(zhēng)論的情境，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，構(gòu)成思維靈敏的討論情境，造成緊張而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)然，只有比較復(fù)雜、學(xué)生普遍能投入思考，而個(gè)人智力又能夠勝任的問題，才有必要和可能進(jìn)行討論、爭(zhēng)論。（三）創(chuàng)設(shè)成功情境的藝術(shù)

所謂“成功的情境”，既是學(xué)生成功的學(xué)習(xí)，使他們的好奇心和學(xué)習(xí)愿望得到滿足，從而體驗(yàn)到快樂的情境。1.幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙

教育心理學(xué)告訴我們，只有感到興趣的東西，才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)潔、最有效的方法得到必要的知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容難度適宜，教學(xué)進(jìn)度勿操之過急

為了使學(xué)生直接、間接地感知到全部所學(xué)內(nèi)容，要進(jìn)行多方面努力，教學(xué)內(nèi)容的難易程度，必須從學(xué)生已有的知識(shí)程度和接受能力出發(fā)使學(xué)生通過努力能較好地完成任務(wù)，切忌貪多貪雜，一味地按進(jìn)度表行事。最好讓學(xué)生當(dāng)堂能會(huì)一點(diǎn)，讓他們得到成功的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生得到好分?jǐn)?shù)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法之一，尤其是差生，分?jǐn)?shù)對(duì)他們來說，促進(jìn)作用是不可低估的。3.激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣

一般來說，成績差的學(xué)生大多是喪失了自信心和學(xué)習(xí)興趣的，對(duì)老師有一種膽怯的心理，在課堂上怕老師看見他，生怕老師提問，存在著恐懼感，抱著消極的態(tài)度聽課，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)不出來的。因此，有經(jīng)驗(yàn)的老師，在課堂上對(duì)差生總是傾注著愛，給差生以熱情的愛和關(guān)懷。

一方面用微笑的臉龐、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情懷來感化差生，使差生覺得老師和藹可親，對(duì)老師既崇敬又無拘束.

另一方面，注意講課的藝術(shù)性，運(yùn)用手勢(shì)助說話，用圖表、板書、教具、模型作演示說明，善于打比方，舉學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，加深對(duì)抽象概念的理解，擬設(shè)故事情節(jié)，引人入勝，以及語言生動(dòng)，形象微妙傳情等方面來牽動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在親切、樂趣中學(xué)到知識(shí)，這樣差生敢于接近老師，情緒飽滿，聽課就會(huì)聚精會(huì)神。（四）以美激趣的藝術(shù)

魏書生上課充分體現(xiàn)了美，并貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，無論是他的板書設(shè)計(jì)，還是語言的變化等，他都把培養(yǎng)學(xué)生美的享受當(dāng)成教學(xué)的任務(wù)之一。

教師是創(chuàng)造美的勞動(dòng)者。傳遞人類審美經(jīng)驗(yàn)、審美成果，是人類教育中的一項(xiàng)內(nèi)容。早在2000多年的孔子，就非常注重通過美育培養(yǎng)學(xué)生理想的人格。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“應(yīng)該尋找一些有本領(lǐng)的藝術(shù)家，把自然的優(yōu)美方面描繪出來，使我們青年像住在風(fēng)和日暖的地帶一樣，四周一切都是清新的。天天耳濡目染于美的作品，像從一種清幽境界呼吸一陣清風(fēng)，來呼吸它的好影響，使他們不知不覺地從小培養(yǎng)起對(duì)于美的愛，并且培養(yǎng)起融美于心靈的習(xí)慣?！卑鍟乃囆g(shù)

板書有利于突出感知對(duì)象。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，外界進(jìn)入人腦的信息，有90%以上來自眼睛。

1．字體的變化

2．故意寫錯(cuò)字

3．變換表述形式

4．

圖表、圖畫式

5．請(qǐng)學(xué)生板書語言的藝術(shù)

一句話有一萬種說法。說得好會(huì)讓人笑起來，說得不好，會(huì)讓人跳起來。

1．

調(diào)整音量