班主任工作典型案例分析10篇

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班主任工作典型案例1

我是二年級班主任，由于孩子年齡對于自我控制和自我調(diào)節(jié)較差，玩心偏重，時而有上課遲到的現(xiàn)象。

案例：記得在有一天的午時預(yù)備鈴響了，我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，檢查課前準(zhǔn)備和進(jìn)教室的速度。孩子們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課鈴響過后，我的目光掃視全班，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)白興卓跑進(jìn)教室。我當(dāng)時就想：“這孩子肯定是又滿學(xué)校的跑著玩去了或者聽到上課鈴聲才去廁所拖延一下，才會上課遲到!當(dāng)時心里很生氣，因為我經(jīng)常在班里強(qiáng)調(diào)上課不能遲到，如過去廁所必須要在上課鈴之前去。所以我就生氣的把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到，還把他的一些壞習(xí)慣又說了一遍。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見此，我則換了口氣問他為什么遲到。他說，剛才有個同學(xué)在操場上撒了很多小紙片，見此他就蹲下把那些小紙片都撿起來，然后又丟到垃圾桶里，所以上課遲到了。哦，原先這樣，當(dāng)時我又不好意思立即轉(zhuǎn)換面孔來大加表揚他，于是就說那你趕快坐回座位吧。

都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，尤其是一名小學(xué)教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，必須要先問問自我，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。所以，第二天我利用課間時間，我用十分低沉的聲音說：“昨日，教師犯了一個錯誤?！睂W(xué)生一聽，立即很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓學(xué)生來討論，來表達(dá)自我想怎樣夸夸白興卓同學(xué)，所以白興卓同學(xué)聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習(xí)慣好多了。

分析：這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們必須要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師不能太過于沖動。可能由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒教師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，所以我班的每周小結(jié)，我都讓學(xué)生說說應(yīng)當(dāng)給自我加幾顆星，為什么?學(xué)生在一個正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的約束自我，否則一周下來，其他同學(xué)得星了，而自我沒有，則十分難為情。因而樹立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得簡便多了?？傊k法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點提高。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)當(dāng)原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今日的事就說今日的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生肯定會有消極的心理。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。

愿我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國家的棟梁之才!

班主任工作典型案例2

20__年是我第一年當(dāng)班主任，當(dāng)時我接手了三(1)班。這是一個紀(jì)律性較差的班，在校長的信任下，我接了這個班。這個班有多個男同學(xué)比較喜歡滋生事端，如言語上、舉止上的挑釁引起爭執(zhí)打架等。為了把這個班級建設(shè)成為優(yōu)秀的團(tuán)體，作為與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最親密的班主任，我用我的真心真情去關(guān)愛每一位學(xué)生主動親近學(xué)生，利用課余時間多與學(xué)生交談，了解學(xué)生的思想狀況，關(guān)心他們，架起與學(xué)生溝通的橋梁，使學(xué)生愿意跟我交流的同時尊重他們的思想和觀點，平等地分享他們的喜怒哀樂，耐心地引導(dǎo)他們邁好成長的步履，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時也嚴(yán)格要求自我，用愛、行動、溝通使這幾個小孩得以好轉(zhuǎn)。但令我最頭疼得就是該班有位出了名的搗蛋大王葉偉杰同學(xué)。平時他人打架他喜歡拍手稱好，愛打架罵人，故意損害公物，同學(xué)們都怕他。又由于家里情景特殊，還有缺勤現(xiàn)象，每當(dāng)他做錯了事，我并不當(dāng)眾責(zé)備他，總是單獨地跟他談話，可光說沒多大效果。于是我就悄悄地觀察他在校的其它方面的表現(xiàn)、他的朋友圈有哪些人能成為我轉(zhuǎn)化葉偉杰同學(xué)橋梁的。發(fā)現(xiàn)葉周彪同學(xué)能夠勝任，于是真誠地把我的想法與做法說出與之交換意見，周彪同學(xué)很樂意配合，因而在我們里應(yīng)外合下，了解問題所在，并采取有效的措施，還進(jìn)取與其家長溝通，提議他的家長該如何關(guān)愛、幫忙偉杰克服不良的行為習(xí)慣。并抓住他字寫得工整漂亮、愛動腦筋、喜歡體育運動的“閃光點”讓他在課堂上，在團(tuán)體活動中露了幾手，還當(dāng)眾表揚了他，為他樹立信心，收獲朋友，他也由此改變了許多。當(dāng)他得知了來龍去脈后，我對其的用心后，他感動得哭了，從那以后他與我走得更近了，他變得正直、認(rèn)真、進(jìn)取了。在期末考試時語、數(shù)、英均得90分以上的好成績。

案例分析：

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣教師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于葉偉杰這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，了解他，融入到他的`生活圈子中，尋找出該后進(jìn)生的構(gòu)成根源，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

以生之助，刨出根源

同學(xué)的幫忙對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過教師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生都不太喜歡跟教師說自我的事情和心里感受，或許是因為教師平時對他們的批評與嚴(yán)厲。所以，我找了與他要好的周彪同學(xué)與其共同攜手，讓我更勝利了解葉偉杰同學(xué)該行為習(xí)慣的構(gòu)成，及其家庭對他的影響，以便更好的對癥下藥。經(jīng)過同學(xué)作為師生進(jìn)行情感交流的橋梁，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中往往會獲得事半功倍的效果。

班主任工作典型案例3

一、教育經(jīng)過

我班徐晨同學(xué),是一個非常聰明的學(xué)生,但自高一開始,上課就不夠?qū)Ｐ?有時課堂上睡覺

,平時與同學(xué)交流也很少,顯得不合群。自從那時起,我就覺得他存在一定的心理問題.但他課后有時能與科任教師交談,到上體育課時,總是沖得最快,即使曠課,也不曠體育課,表現(xiàn)出積極鍛煉的一面,而且學(xué)習(xí)并不落后.紀(jì)律表現(xiàn)相對較好，因此,高一時,對他沒有多大的關(guān)注。

直到高二開始,他的紀(jì)律表現(xiàn)得相當(dāng)松散,經(jīng)常不參加早鍛、晚自習(xí),還有曠課現(xiàn)象,他的行為表現(xiàn)得越來越令人擔(dān)憂,與他談話，他的理由幾乎每次說的都一樣,說身體不好,晚上睡不著等等.

看課外的武打小說,上課精神不集中,經(jīng)常在課堂上睡覺,學(xué)習(xí)成績下降,考試時卷面非常差,除了體育課以外,在教室不與同學(xué)交流,即使交流也是與一個他有相似經(jīng)歷的交流，大多時候是趴在課桌上睡覺,一點活力也沒有。

我找他多次談話,他總是表示明天我一定準(zhǔn)時參加各項活動，但到明天,濤聲依舊.我覺得他內(nèi)心肯定存在什么不可告人的秘密,不然他不會表現(xiàn)得如此沉迷.我想我應(yīng)該想辦法幫助他,使他盡快從沉迷中走出來。這不僅僅因為我是班主任,也不僅因為他相信我。我意識到他的這種沉迷,一定來自于周圍環(huán)境：是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?這好像不可能,因為他不屬于這種類型的人。是與同學(xué)之間的關(guān)系不和諧?還是由于家庭自身的原因?因為他家里非常貧困，當(dāng)他家里也沒有電話給我,沒法與他的家長取得聯(lián)系.因此,我只有從與他關(guān)系密切的同學(xué)包括舍友、班上的同學(xué)開始了解情況,但同學(xué)們都說他在宿舍里就是喜歡看看小說,沒有在外面做什么。也許同學(xué)們對他也不了解,或不肯對我說出真心話。為此,我再次找他談話,但他還是沒有真心地告訴我,只是說身體還沒恢復(fù),不能起早起等等.但經(jīng)檢查他沒有什么毛病,為什么會這樣呢?只有設(shè)法與家長聯(lián)系。他好壞不肯說家里的情況，只說家里只有一個70多歲的奶奶，什么問題都解決不了，怎么辦?于是,我從原來的同事處打聽得到他也做教師的姑媽的電話,給她打了電話。他姑媽感到很意外,沒想到侄子變得這么“壞”,很快趕到學(xué)校.我把情況跟他反映,彼此交談,共同引導(dǎo)孩子說老實話,到底為什么會這樣,希望他能說出心里話實話,但他并沒有,只表決心會改的。在與其姑媽交談中,我從中了解他家的情況：家庭生活相當(dāng)困難,

他父親患重病多年，是家里的藥罐子，常年一人在南京看病;母親一年只有大年三十和正月初一在家，其他時間都在外做保姆，掙點錢，供他父親看病，供其上學(xué)，不夠的話，就借貸送他上學(xué),全家人把希望寄托在他的身上。針對這一種情況,我認(rèn)為只有和家長一起從思想上、人生觀等方面對他進(jìn)行教育,他才有可能會轉(zhuǎn)變過來,發(fā)憤圖強(qiáng),積極向上。在那以后,我和他的家長表示,家庭學(xué)校多要加強(qiáng)交流。

,我為了喚醒他的心靈的復(fù)蘇，每次我把和他的家長談話,都告訴他,.在某一個特定的時間段是有效的，然而,沒過多久,他又舊病“復(fù)發(fā)”。由此看來,我的工作還沒能深入到他的內(nèi)心世界。為此,我又多次與他談心,從各個層面上啟發(fā)他,希望能走進(jìn)他的心里,讓他掏心,把心里的`秘密說出來.然而,他沒有。從此以后,我?guī)缀趺刻焱ㄟ^不同的方式與他溝通,希望獲得信息。直到有一天,他奶奶來學(xué)校讓我與他要500元錢,，我傻了，他是宏志班的學(xué)生，成績在班是上游，根本就不用交伙食費用，他把親戚給他父親看病的500元救命錢拿來學(xué)校干什么?我就私底下找他談話，了解情況，說是要還給其他同學(xué),我才從有關(guān)同學(xué)那里了解到情況：原來他在暑假補習(xí)時,到宿舍偷了幾位同學(xué)的衣服和復(fù)習(xí)資料,那幾位同學(xué)威脅他,要定期還錢,這時候他心里害怕,才肯說出來。為此,我馬上通知家長,立即趕來.然后與那幾位同學(xué)會面,一起把問題解決。當(dāng)一位同學(xué)聽說家里是靠借貸供他上學(xué)時,就不要他再還錢。這時候,他哭了.我捉住這一教育時刻,和家長充分的做好他的思想工作,使他真正能“變”。

從此以后,他真的變了,雖然還比較內(nèi)向,但學(xué)習(xí)刻苦了,紀(jì)律好了。但我怕他又“變”.因此,我對他更加關(guān)注,只要有一點點苗頭,立即與他交談,幫他分析自己的不足,鼓勵他,要相信自己,戰(zhàn)勝自己。目前,存在的問題是他的學(xué)習(xí)不能盡快趕上,會看小說，可能會再次復(fù)發(fā)。但我相信,通過不斷地關(guān)注,通過他的努力,高考時他一定會以理想的成績來回報的。

二、案例分析

這個案例看起來比較煩瑣,其實不然.很多這個年齡段的學(xué)生的心理健康問題并不都是那么復(fù)雜,因為他們還年輕,他們是受教育者,他們的人生經(jīng)歷、生活體驗決定了他們很容易犯錯誤、受傷害,但又是很容易改正、治愈的,因為他們一天天地成長。他們的可塑性很強(qiáng)，我們教育工作要多方面的去關(guān)注他們。

1、密切關(guān)注學(xué)生健康?，F(xiàn)代社會的“健康”概念,已超越傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)概念,不僅包括軀體、生理健康,而且還包括精神、心理健康.當(dāng)今社會競爭激烈,學(xué)生面臨中考高考,壓力重,心理脆弱,壓抑得他們不能宣泄.再者,

由于缺乏良好的生活環(huán)境和教育環(huán)境,學(xué)生身上的各種不良現(xiàn)象、失控行為時有發(fā)生。如,某些學(xué)生由于家庭生活困難,與富裕的學(xué)生相處,感覺自己低人一等,產(chǎn)生自卑感.

于是,為尋得心理平衡,以個人利益為重的行為動機(jī)由此產(chǎn)生,加上由于各種主觀、客觀原因,使他們在道德觀念形成中逐漸造成道德認(rèn)知上的偏差.這些與學(xué)生的素質(zhì)有關(guān),尤其是與心理健康、心理素質(zhì)有關(guān)。

2、積極開展心理健康教育。這僅靠學(xué)校是不夠的.社會環(huán)境和家庭影響尤其重要，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,加強(qiáng)與家長合作,幫助家長發(fā)揮他的教育功能,對于改善和預(yù)防學(xué)生的心理障礙,幫助學(xué)生成長極其重要。

三、思考對策

1、加強(qiáng)思想教育

注重正面教育,注重誠信教育,分辯是非;重視和開展品德心理形成過程的認(rèn)知輔導(dǎo),運用德育環(huán)境化教育模式,以學(xué)校德育活動為環(huán)境載體,以社會規(guī)范和學(xué)校行為規(guī)范為主要目標(biāo),以自我教育為主要手段,開展各種活動,用活動結(jié)果去體驗規(guī)則的重要性.這樣體驗,使學(xué)生處于轉(zhuǎn)化過程的醒悟階段,提高判斷能力,逐步接受正確的道德行為規(guī)范。

2、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

通過心理輔導(dǎo)教師定期輔導(dǎo)和相關(guān)方法進(jìn)行矯正,從情感上悅納自己,情緒上快樂體驗,笑聲中反思自我,成功進(jìn)步中激勵自我,感悟自我價值。

3、做好家長工作

沉重的家庭壓力已成為學(xué)生嚴(yán)重的心理障礙的主要因素之一,急功近利,面子觀點,都對學(xué)生的心理產(chǎn)生重大的壓力。學(xué)校要與家長保持聯(lián)系,成立家長學(xué)校,對家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使學(xué)生良好的心理素質(zhì)在良好的家庭環(huán)境中得以培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)情感教育

著名的教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”班主任要轉(zhuǎn)化一名學(xué)生，單靠豐富的知識去教育學(xué)生是不夠的，還得靠老師用愛心去感化他們，每個學(xué)生都渴望得到老師的愛，只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，并及時地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)，點撥，發(fā)現(xiàn)閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。

班主任工作典型案例4

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，這幾年一直擔(dān)任班主任工作。在班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的`故事。

在我眼里，每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，對每一個孩子都應(yīng)多一些關(guān)愛，多一分呵護(hù)。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學(xué)生喜歡的好老師。

因為有了這個信念，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾?，F(xiàn)在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的孩子們。在紀(jì)律上，我對他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學(xué)習(xí)上，有幾個學(xué)生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學(xué)生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會更好，在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧!讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧!讓我們一切為了學(xué)生，無悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧!

班主任工作典型案例5

一、學(xué)生狀況介紹。

小程，男，8歲，一(2)班學(xué)生。父母均為老實巴交的農(nóng)民。因母親身體不好，父親要一人承擔(dān)家庭重?fù)?dān)，對孩子的學(xué)習(xí)興趣，課外輔導(dǎo)，行為習(xí)慣等方面較少關(guān)注，也無暇管理。

二、問題行為描述。

小臉蛋上時常黑乎乎，身上也總是臟兮兮的。上課時不是鉆抽屜就是東張西望，有時索性站起來，或是走處座位。集隊做操時常跑到別班隊伍中去，把他拉倒自己隊伍中站好不一會兒有開始左搖右晃了。真是一個頑皮的小男孩。

三、行為原因分析。

家庭因素:父母由于忙于生計，無力管理他的學(xué)習(xí)。

學(xué)校因素:在老師同學(xué)的眼里，小程是個頑皮的小男孩;在同學(xué)的眼里，小程是個愛惹事的同學(xué)。

個人因素:單純，好動，玩心比較重，精力充沛。

四、教育策略。

1、利用他反應(yīng)快，理解潛力強(qiáng)的優(yōu)點，讓他與同學(xué)結(jié)對子，既幫忙同學(xué)又讓他有事可干，是他旺盛的精力有地方消耗。同時又能激發(fā)他學(xué)習(xí)的用心性。

2、課堂上多提醒他多傾聽，表現(xiàn)較好時及時給予獎勵，增強(qiáng)她信心。

3.平時和家長及時溝通，了解孩子在家的狀況，并讓家長也及時了解

五、教育記錄。

(一)打架風(fēng)波。(9月3日)

下午第一節(jié)課下課，突然有學(xué)生跑來辦公室報告:“打架了，小程把朱某鼻子血打出來了?！蔽乙宦牨慵泵ν淌依镖s，只見朱某正捂著鼻子嚎哭，小程卻一副不以為然的表情。顧不得多說什么我一邊命令小程站在黑板前等我來了解狀況，一邊扶朱某去處理鼻子。等我處理完再回到教室小程正在黑板前掉眼淚。我以為他必須是認(rèn)識到錯誤了，他卻說“是他先動手打我的。為什么他不站黑板?！痹人且蛭粞蹨I呀。于是我只好把她叫到辦公室苦口婆心地教育了一番最后他連連點頭表示以后不再打架了。之后，他奶奶到學(xué)校來提到小程回家說“不到學(xué)校讀書了，學(xué)校要站黑板的”。原先小程一向?qū)ξ易屗竞诎宓氖赂械轿?。我?nèi)心一驚，心想:我不經(jīng)意的一個行為原先會對學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響呀。小程雖然頑皮但他畢竟剛走進(jìn)小學(xué)，他對學(xué)校的一些制度并不清楚，我若貿(mào)然的采用一些強(qiáng)制措施去懲罰他的話，必須會讓他對學(xué)校產(chǎn)生恐懼心理。看來下次我得思而后行了。

(二)今日班長。(9月9日)

這天輪到小程當(dāng)今日班長，一大早我就向程某囑咐要如何如何，該怎樣怎樣做。這一天小程上課個性認(rèn)真，小手舉得個性用心，收作業(yè)檢查衛(wèi)生也用不著老師崔促。一句話，今日班長當(dāng)?shù)猛Σ诲e。第二天，我在班上表揚了小程，他高興得滿臉笑容。

(三)小老師。(9月15日)

我任教的這個班級除了5名學(xué)生是住校生之外其余的全是通校生，為了彌補農(nóng)村學(xué)生回家無人教的難題，我決定利用晚自習(xí)和晨讀時間把5名住校生輔導(dǎo)扎實，再把他們與通校生結(jié)成對子，讓他們當(dāng)“小老師”去幫忙通校生學(xué)好功課。其中我就利用小程反應(yīng)快，理解潛力強(qiáng)的優(yōu)點，讓他同多名通校生結(jié)對子，既幫忙同學(xué)又讓他有事可干，使他旺盛的精力有地方消耗。同時又能讓他有一種成就感，激發(fā)他學(xué)習(xí)的用心性。

孩子需要信任。只要你有耐心對待每一位學(xué)生，經(jīng)常找他們談話，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行專門輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時間之后，你就會發(fā)現(xiàn)原先他也是一名可愛的孩子，從小程身上，我明白了一個道理:每一個孩子就是一本書，需要我們用心去讀懂。無論一個學(xué)生怎樣樣，只有堅持“以人為本”，用心呵護(hù)他們成長過程的每一步，他(她)都將會給你一個驚喜。

班主任工作典型案例6

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！?摘錄)那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在必須偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候;殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機(jī)會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。“問題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。

一次，我去家訪，來到學(xué)生小峰家，剛一進(jìn)門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話?”又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來了?！睆囊陨蟽墒吕?，不難看出，有些家長(個性是問題學(xué)生的學(xué)生家長)把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報“憂”不報“喜”的行式出現(xiàn)。報“憂”不報“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系;也不能使家長很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。

針對這種狀況，我做了點嘗試，舉例如下：

我班有個學(xué)生小偉，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機(jī)會，我與語文老師閑談中，得知他的美術(shù)成績較好，我抓住這個機(jī)會，當(dāng)著他的面向他的父母報喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時我又不失時機(jī)地寫了家校聯(lián)系單?？傊?，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報喜”，使他感到老師時刻在關(guān)注他，期望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。

幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。

作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)。

班主任工作典型案例7

讓孩子的性情在班級文化的浸潤中飛揚

班群眾，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時，關(guān)心她，愛護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽而奮斗;離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢縈著她……這懷念的情感經(jīng)過滾滾滔滔的時間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒歷久彌新。許多人愈到老年、晚年，對其思之愈切，念之愈深。

——摘自魏書生《班主任漫談》

反復(fù)咀嚼著現(xiàn)代著名教育家魏書生的這段話，心里充盈著一種感動，也恍如打開了心門，讓我覺得身為一名班主任的無上榮耀和無盡職責(zé)。是啊，疊泉飛瀑，綠潭清溪;山青水秀，鳥語花香;淡煙芳草地，微雨燕子斜……不應(yīng)僅僅是徜徉大自然時收獲的愜意。班群眾——作為每個人成長中朝至暮回的人生重要驛站，更應(yīng)擁有這些令人心馳神往的魅力，使孩子的性情在班級文化的浸潤中盡情飛揚。

一.營造教室環(huán)境文化，提升學(xué)生審美品位

英國前首相丘吉爾曾言：“我們先塑造環(huán)境，環(huán)境再塑造我們。”教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)育人的前沿陣地，是師生情感共生互鳴的精神家園。整潔、明麗、蘊涵思想，凸顯人文追求的教室環(huán)境無疑能提升學(xué)生的審美品位，激發(fā)學(xué)生朝氣蓬勃的性情，從而到達(dá)教育塑造人的目的。

相信每個當(dāng)班主任的都經(jīng)歷過學(xué)期初布置教室的工作，問題的關(guān)鍵是，如何真正將布置教室提升到美化層次，育人層面，充分挖掘這一過程的教育價值所在?

我覺得首先是要把參與權(quán)還給孩子，因為只有真正的參與，才能深諳其中的道理，以此激發(fā)無盡的動力。教師若越俎代庖，學(xué)生就只能被動理解，那么，其環(huán)境文化的浸潤教育效果就會大打折扣。所以，必須要想方設(shè)法，讓孩子以不同形式參與到美化教室的過程中來。如，以“征集金點子”形式確立教室美化主題以及相應(yīng)的欄目設(shè)置，以小組分工協(xié)作的形式搜集文字或圖片資料，并鼓勵親力親為，合理利用資源，進(jìn)行重組配置，嘗試自主美化。整個過程無疑激發(fā)了孩子的主人翁意識，并收獲了齊心協(xié)力做事的樂趣，也提升了必須的審美情趣，滿足了自我嘗試帶來的成就感。這不正是作為群眾中的人莫大的幸福么?

其次是教師要起到引導(dǎo)統(tǒng)籌的作用，“授之以漁”，教給孩子策劃的方法，引導(dǎo)孩子結(jié)合自己年齡特點、興趣愛好、班級奮斗目標(biāo)、校園文化氛圍乃至家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，道出心中最向往的教室的樣貌，真正提升教室環(huán)境文化建設(shè)的好處。我們的孩子生在海邊，長在海邊，近年來家鄉(xiāng)正興起“崇尚海洋綠色文化”的活動。我們的新校區(qū)也座落于大海之畔，整個校舍以藍(lán)色為基調(diào)，輔以鮮亮跳躍的橙色，寓意為我們是湛藍(lán)海洋孕育的朝氣蓬勃的莘莘學(xué)子。在這樣的大環(huán)境下，我和孩子們就從班級實際特點出發(fā)，與海洋文化相融合，構(gòu)思了一個以“海”為主題的班級文化建設(shè)方案。整個教室以“藍(lán)色”為主色調(diào)，首先以“寧靜致遠(yuǎn)”為班訓(xùn)，漂亮的深藍(lán)色行書張貼于黑板正上方，旨在時時刻刻提醒孩子，要摒棄浮躁，擁有大海寧靜時的那種平和、深沉、擁有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。然后設(shè)立了“海的兒女”一欄，將群眾照貼于欄目中，當(dāng)孩子們看著自己被定格在照片上的燦爛笑顏時，心里都會升騰起一種對群眾的依靠感。同時設(shè)立了“遨游書?！薄昂５挠嵪ⅰ?、“潔凈?！薄芭眱骸薄安蓴X珍貝”、“滿載而歸”等欄目，每個欄目邊都點綴著孩子們自己搜集繪制的七彩貝殼、點點歸帆，朵朵浪花……當(dāng)我和孩子一齊分享這些構(gòu)思寓意時，孩子的眼里閃著興奮

，有幾個悟性高的孩子則一副茅塞頓開的神情。那一瞬間，我不禁感慨，這一過程或許真的已潛移默化地在他們幼小的心海里，播下一顆半芽關(guān)于“環(huán)境文化”的種子。他們向往完美，體味完美，打造完美的性情已然在無形中得到了飛揚。

二、構(gòu)建班級管理文化，張揚學(xué)生完美品性

“五講四美三熱愛”的提法似乎已經(jīng)在現(xiàn)代人的記憶中模糊淡遠(yuǎn)，然而其真正的內(nèi)涵還是一個班群眾建設(shè)的核心，是班級管理中孜孜以求的育人境界。那么與傳統(tǒng)的班級管理相比，新時代的管理是否更應(yīng)具有科學(xué)人文的思想呢?所以，我試圖追求一種具有文化韻味的管理模式。

——“成就自己，服務(wù)群眾”，

蘇霍姆林斯基說：“每個人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是期望感到自己是個參與者、發(fā)現(xiàn)者，被需要者?！北局俺删妥约?，服務(wù)群眾，以小我，成大我”的教育理念，我和孩子商量設(shè)置了“分級管理制”。一級管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級管理：課代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項小范圍工作，如“飲水機(jī)長”“就餐長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人。使每個孩子都成為班內(nèi)小主人，把工作實踐作為一個自我鍛煉的機(jī)會，在成就自己潛力的同時，也為群眾做了貢獻(xiàn)，體味付出與得到的滿足感。

同時，我還抓住每一次經(jīng)意或不經(jīng)意的機(jī)會，激發(fā)孩子的群眾榮譽感，讓孩子明白自己和班級宛若“魚與水”、“空氣與生命”般息息相關(guān)。如，當(dāng)同學(xué)在學(xué)校運動競賽或常規(guī)競賽中得獎后，就鼓動孩子“耶耶”振臂歡呼，相互擊掌擁抱，甚至載歌載舞，引導(dǎo)孩子與父母分享班級的每一份成功，并寫下分享體驗，將這份快樂無限擴(kuò)大化，讓每一個孩子盡情感受“他榮我榮，班榮我榮”的快樂，從而增強(qiáng)群眾凝聚力。

——“不求你最好，只求你更好”

一個班級幾十個孩子，總有相對優(yōu)秀和平庸的，如何讓優(yōu)秀的孩子不自負(fù)，使中等甚至后進(jìn)的孩子更自信，對自己充滿期望呢?我認(rèn)為應(yīng)科學(xué)、寬容、平等地對待每個孩子的進(jìn)步。我總是在活動或?qū)W習(xí)中滲透教育，只要你努力了，你的每一天都比前一天有進(jìn)步，哪怕這進(jìn)步是微乎其微的，你也是成功的。為了將這一觀念深入人心，我鼓勵孩子自己寫勉勵的座右銘，并且設(shè)置了一本以“不求你最好，只求你更好”為封面語的班級日記本，全方位地記錄每個孩子的點滴進(jìn)步。并定期對一階段來進(jìn)步突出的孩子進(jìn)行獎勵，漸漸地，班級里構(gòu)成了良好輿論，孩子之間沒有世俗的等級觀念，沒有世故的眼光，更多的是對努力者、進(jìn)步者的贊譽，孩子學(xué)會了客觀寬容地對待身邊的人和事，同時有利于培養(yǎng)樂觀自信的人生態(tài)度。

——“我要露一手，我是最棒的”

大家必須能感覺到孩子們對班級活動莫大的熱情。豐富多彩的班級活動的確能給班級注入巨大活力。使孩子感受到群眾大熔爐的溫情，并使孩子的才能、性情得以培養(yǎng)和冶煉。

每逢開學(xué)，我會動員班干部和我一齊出謀劃策，設(shè)計一系列班級活動，在之后的實施中，以班干部輪流主持，邀請其他同學(xué)作嘉賓主持的方式，全面開展活動，輪到主持的孩子同時完成寫串詞，美化黑板，摹寫活動標(biāo)題等具體工作，在活動中，我欣喜地看到孩子們表現(xiàn)出來的負(fù)責(zé)、用心的態(tài)度及從容、自信的風(fēng)采。我鼓勵每個孩子用心參與活動，“我要露一手，我是最棒的!”是每次活動動員大會上的響亮口號，孩子的表現(xiàn)欲望在那一剎那得以釋放?；顒又校钅苷蔑@孩子的特長、個性、才干，當(dāng)看到平素內(nèi)向的孩子，也能在大庭廣眾之下從容歌唱時，你不覺得他們的眼眸里閃動著靈性的光彩嗎?

三、尋覓詩意的溝通文化，豐富學(xué)生的情感體驗

人不是一座孤島，如何使孩子感受到人與人之間的情誼?溝通是十分關(guān)鍵的。當(dāng)旭日東升時，帶上一抹笑容，去更多地關(guān)注身邊的伙伴，這天的情緒怎樣樣?他為什么沉默不語了?她怎樣顯得個性活躍?他這天的臉色怎樣不太好?不要對這熟視無睹，只要你引導(dǎo)得法，詩意的溝通就能使孩子的心靈得以釋放，從而豐富彼此的情感體驗。

——生日快樂!

每個孩子都十分重視自己的生日，我會緊緊記住每個孩子的生日，在孩子過生日那天，引導(dǎo)孩子之間相互贈送生日祝福，肯定對方的優(yōu)點，當(dāng)孩子收到同伴盛滿祝福和稱贊的賀卡或信簽時，那份喜悅和感動是由心而生的。我也常常透過家校通信息平臺，給孩子送上真誠的祝福和意外的驚喜。如，張哲釗過生日時，我送上信息祝福：“哲釗，這天是你的生日，我祝你生日快樂，學(xué)習(xí)優(yōu)異!你很棒噢!”他接收后立刻給我回了信息：“謝謝曹老師。您放心，我必須會盡自己最大的努力好好學(xué)習(xí)的!”這樣的交流自然而真誠，使學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的情感更加親近。

——你的孝心令老師感動!

學(xué)生的作文中常常能流露出他的價值觀、情感經(jīng)歷和處世心態(tài)。很多班主任是兼任語文學(xué)科的，就能夠借語文學(xué)科的這一特點，寓溝通教育于一體。如，一個學(xué)生在《今晚刮大風(fēng)》一文中寫道：“呼呼——，起風(fēng)了，媽媽忙著收衣服，一面囑咐我把窗戶關(guān)緊。我連忙放下筆去關(guān)窗戶，透過窗戶看大街，只見風(fēng)卷起了地上的灰沙，大街變得迷迷蒙蒙的，都看不清前方的路了，忽然，我想起了那出海在外的爸爸，啊，爸爸，此刻你們的船會在哪里避風(fēng)呢?你會不會害怕?想到那里，我就急忙催媽媽給爸爸打手機(jī)……”我看了，心里涌起一股熱流，執(zhí)筆寫道：“多好的孩子啊，你的孝心令老師感動!爸爸必須會為有你這樣的兒子而欣慰的!愿你們一家幸福安康!”這樣的批語，無疑是拉近了師生之間的距離，溝通了彼此的情感，并使學(xué)生在語言文字的芳香中感染了一種情誼，這是一種對親情的崇尚教育，一份對孝心的褒揚教育。

——孩子，媽媽想對你說……

此刻的家庭都是獨生子女，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)讓家長牽腸掛肚，為了加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，除了必要的家訪、電訪，我們還專門設(shè)立了人手一冊的“親親我心”家校聯(lián)系本，每一周，教師將孩子的點滴進(jìn)步予以簡要評價，并對不足提出期望，使家長能清晰地了解孩子在學(xué)校的成長軌跡，同時也便于孩子對自己一周的表現(xiàn)有個整體的認(rèn)識。中高段年級的孩子有了必須的自我意識和評價潛力，所以，就能夠思考讓孩子相互評價，別看孩子小，事實證明，他們對彼此的了解更貼近原生態(tài)，往往能看到老師未能看到的一面，這就促進(jìn)了家長對孩子的.全面了解。同時，這也有利于家長與孩子之間的溝通，很多家長在每周回執(zhí)中，會以對話的口吻對孩子寫上自己的鼓勵和期望：“孩子，媽媽這天個性高興，因為你能主動幫忙媽媽做家務(wù)了!”“孩子，媽媽想對你說，你已經(jīng)長大了，就應(yīng)懂得學(xué)習(xí)的重要性，下周，我期望看到放學(xué)后專心做作業(yè)的你，好嗎?”由于我們搭建了一個多向溝通的平臺，使孩子與家長，家長與老師，老師與孩子的情感紐帶緊密維系起來，構(gòu)成了良性溫馨的溝通氛圍。

班級就如一條緩緩流淌著的情感小河，滿載著喜怒哀樂，收獲著成敗得失。班級文化猶如撒滿瓣瓣馨香的清澄河水，一路散發(fā)芬芳，一路浸染心靈，直到這小河匯入涓涓大海。到那時，驀然回首，成人后的他們會發(fā)現(xiàn)，那里的風(fēng)景依舊獨好!這就是我們能給予孩子的一筆沉甸甸的厚實的精神財富!

班主任工作典型案例8

尊敬的各位評委老師：

大家好!

很高興能有這樣的一個機(jī)會，與大家一起分享我的教育故事?；厥姿哪甑慕虒W(xué)時光，有心酸也有快樂，有苦楚也有幸福。這些往事就像一顆顆珍珠鑲嵌在我記憶的長河中，明亮而珍貴。

一年前，我接手了七年級一班，任這個班的班主任。班里有個學(xué)生叫張雅軒，是個留守兒童，父母都在北京打工。了解了這個情況，我在學(xué)習(xí)和生活中多給予了這個孩子一些幫助和關(guān)愛，但事情卻不像我想象的那么美好。

一天，在上早自習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)張雅軒在忙著寫作業(yè)、抄作業(yè)。我心想，也許是一時的貪玩忘記寫作業(yè)了吧。我就走到他身邊，拍了拍他的肩膀說：“下不為例啊，當(dāng)天的作業(yè)一定要當(dāng)天完成?！彼c了點頭。過了幾天，我發(fā)現(xiàn)他又在早自習(xí)上寫作業(yè)、抄作業(yè)。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，原來他的作業(yè)幾乎都是在早自習(xí)上完成的。這樣不行啊，這樣下去，他的學(xué)習(xí)就跟不上了。我把他叫到辦公室，給他講了講作業(yè)為什么要當(dāng)天完成，還給他講了一些學(xué)習(xí)的方法。他信服地點了點頭，也保證以后的作業(yè)會當(dāng)天完成。

看到他信服的樣子，我心里也很欣慰?？墒?，沒過幾天，我又發(fā)現(xiàn)他在早自習(xí)上寫作業(yè)。當(dāng)時我特別生氣，過去就把他的作業(yè)撕了，并且當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥了他。之后，我給班里立了一個班規(guī)：今日事今日畢，今天作業(yè)今天寫。我本以為，在高壓之下他會改?？墒牵谶@之后，辦公室里多了一個熟悉的身影，就是他，他會經(jīng)常被老師叫到辦公室里去補作業(yè)。慢慢地，他開始變得非常忙碌，忙著補作業(yè)、寫作業(yè)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他開始有變化。他不再像以前一樣活潑可愛了，眼里多了一份無奈和沮喪。我想這個孩子心理可能要出問題，和他溝通一下吧!

于是，我找到他，和他聊天，聊了聊老師，聊了聊學(xué)習(xí)，聊了聊父母。我和他說你的父母不容易，你爸爸在北京給人家搬運面粉，一袋面粉有時要扛四樓五樓，你爸爸說都累的腰間盤突出了。當(dāng)他聽到這些的時候，他哭了，哭得很傷心?？粗奁臉幼樱倚睦锛刃乃嵊中牢?。這個孩子體會到了父母的不容易，估計以后會加倍努力學(xué)習(xí)的。

可是之后的日子里，他見了我總是躲著走，變得也不愛說話了。我又找了他幾次，跟他講講學(xué)習(xí)的重要性，跟他說了說他父母多么希望他能夠?qū)W習(xí)好。面對我的諄諄教誨，他的眼里竟然流出了一絲不屑。

有一天，我發(fā)現(xiàn)我的車上被人畫了個王八。我特別生氣，我去看監(jiān)控，竟然是他，竟然是張雅軒給我畫的?？吹竭@一幕時，我特別傷心，我的心在滴血。為了他，我付出了多少，換來的是什么?竟然是逃避、不屑、背后的謾罵!我的心特別痛，痛得我開始懷疑老師這個職業(yè)。

我們老師含辛茹苦的送走了一波又一波的學(xué)生，我們老師得到了什么呢?遺忘、不屑、咒罵。老師也許就是世界上最卑賤的職業(yè)了，我們懷著一顆熾熱的心去愛自己的學(xué)生，換來的是什么?是車上的王八。做買賣講求公平交易，如果把教師當(dāng)作一場買賣的話，那我們老師注定是做了一場賠本的買賣。

這之后，我對他采用了冷處理的方法。轉(zhuǎn)眼期末考試了，在考試的時候，他沒有來。我給他家里打電話，是他奶奶接的。他奶奶說，老師啊，你勸勸我們軒吧，他不想上了，這么小不上學(xué)去干嘛去啊!聽到這里，我抽了個時間做了次家訪。

當(dāng)我來到雅軒家的時候，我的心受到了劇烈的撞擊。在道路的旁邊有兩間簡陋小屋，沒有院墻。一個小屋里放著鍋碗瓢盆、自行車、電車子，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模鑱y不堪。當(dāng)我走進(jìn)里屋時，映入眼簾的是一個炕，炕上躺著他癱瘓了的爺爺。屋的另一邊放著一臺破舊的電視機(jī)和一個折疊床?？吹竭@一切，我的眼睛濕潤了，我對這個孩子的怨氣一下子就消融了。臨走，我對他說：“你是好孩子，過了年回學(xué)校，我和咱們‘永恒一班’的同學(xué)等你回來?！?/p>

我們常說，困難是成功的墊腳石，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，不要做溫室里的花朵?？墒?，我們的學(xué)生，我們那些未成年的學(xué)生，他們能夠只身克服這一個個的困難嗎?他們這瘦弱的身軀能夠經(jīng)受得住猛烈的暴風(fēng)雨嗎?溫室里的花朵還能夠開出花朵，而他們的花朵也許在未綻開的時候就已凋零了!

作為一名農(nóng)村的基層教育工作者，我們要用我們充滿愛的心靈來守護(hù)這些幼小的心靈，用我們無私的愛來為孩子們保駕護(hù)航。

班主任工作典型案例9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》。

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，從教二十多年來，我一直擔(dān)任班主任工作。在這期間，我遇到過很多的“小刺頭”，也發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作時，當(dāng)時我接任的是一個六年級。面對個頭和我差不多高的四十三名學(xué)生時，心里總有這樣的感覺：他們