個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)錄演講稿

個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)錄演講稿個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)錄演講稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

大家好!特別快樂(lè)有時(shí)機(jī)和大家一起共享我的教個(gè)人專業(yè)師成長(zhǎng)錄。

成長(zhǎng)是付出，成長(zhǎng)是歡樂(lè)。請(qǐng)?jiān)试S我以《我感恩》這首詩(shī)來(lái)開(kāi)頭我的演講！

“有每夜與我搶被子的伴侶，由于那表示他（她）不是和別人在一起/有只會(huì)看電視而不洗碗的青少年，由于那表示他（她）乖乖在家而不是流離在外/我繳稅，由于那表示我有工作/衣服越來(lái)越緊，那表示我們吃的很好/有陰影陪我勞動(dòng)，那表示我在光明的陽(yáng)光下/有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個(gè)家/能找到最遠(yuǎn)的那個(gè)停車位，由于那表示我還能走路，且還有幸能有輛車/有巨額的電費(fèi)帳單，由于那表示我冷氣吹得爽/教堂禮拜時(shí)我身后有五音不全的女士，由于那表示我還聽(tīng)得到/有一堆衣服要洗燙，由于那表示我有衣服穿/一天完畢時(shí)感到疲憊和肌肉酸痛，由于那表示我有個(gè)舍命工作的水平/一大早被鬧鐘吵醒，那表示我還活著/最終，感恩過(guò)量的電子郵件，由于那表示有許多朋友在惦記和想著我?！碑?dāng)你覺(jué)得人生很糟，那就再看一遍吧！這首詩(shī)就是告知我們?cè)鯓佑梅e極的心態(tài)來(lái)對(duì)待世界，即是我們看的不得其實(shí),也有積極的一面。

“持續(xù)給自己積極的心理示意，靜由心聲，“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。”從參與工作到現(xiàn)在已經(jīng)有3個(gè)年頭了，我從一個(gè)校園里的學(xué)生成長(zhǎng)為一名光

榮的人民教師，每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生們對(duì)我說(shuō)“教師好”的時(shí)候，每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心里便會(huì)蕩漾起無(wú)邊的幸福。拋開(kāi)急躁，靜下心來(lái)對(duì)自身實(shí)行一個(gè)認(rèn)真的剖析，能夠讓我們更好的發(fā)覺(jué)缺乏和找準(zhǔn)進(jìn)展的方向。曾聽(tīng)到過(guò)這樣一句話：“假設(shè)你想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,那么你就必定會(huì)進(jìn)展!假如你對(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)滿意了,就此停下了,那么你就不會(huì)成為一個(gè)好教師?！蹦軌蜃鲆幻麑W(xué)生心中抱負(fù)的教師，這是每個(gè)教師孜孜不倦追求的目標(biāo)。在我們的課堂上學(xué)生應(yīng)當(dāng)不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開(kāi)放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽(tīng)到孩子們生長(zhǎng)的聲音。

作為青年教師，為了使自己快速的成長(zhǎng)，成為抱負(fù)的教師，首先要增加自身師德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德是為人師者的根本。我們面對(duì)的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點(diǎn)滴都會(huì)給他們留下永恒的印記，面對(duì)孩子，你表現(xiàn)給他們的是什么，他們會(huì)放大兩倍、三倍、甚至十倍地表現(xiàn)給你。在教育教學(xué)工作中，作為年輕教師，我要真正為學(xué)生的終身進(jìn)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中由于有你而留下圓滿。

其次要多讀書，做一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博的人。“腹有詩(shī)書氣自華”。一個(gè)有廣博學(xué)問(wèn)的教師才會(huì)有道德感召力。讀書，能夠轉(zhuǎn)變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂，照本宣科，捉襟見(jiàn)肘，多是由于讀書太少。多讀書，教師在課堂上、在生活中，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，給學(xué)生以學(xué)問(wèn)的充實(shí)和心靈的震撼，才能夠使教師持續(xù)增長(zhǎng)職業(yè)才智，能使自己的教學(xué)閃爍著睿智的光榮，布滿著制造的歡樂(lè)。教師擁有了文化底蘊(yùn)，你才會(huì)自如地面對(duì)學(xué)生，自如地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我要讓學(xué)習(xí)真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。

第三要虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。作為一名年輕教師，由于缺乏資

深教師的閱歷而出錯(cuò)。所以，我要積極向同事學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同年級(jí)教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參與教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師溝通學(xué)習(xí)。

還要讓反思成為習(xí)慣，讓反思促動(dòng)成長(zhǎng)。只要教學(xué)存有，反思就存有。但許多時(shí)候卻不能即時(shí)地記錄下來(lái)，這就導(dǎo)致了許多資源的鋪張。我要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)即時(shí)實(shí)行反思，積存閱歷，提升自己的教育教學(xué)水平，為了學(xué)生的全面、安康、歡樂(lè)進(jìn)展，讓反思促動(dòng)自己的成長(zhǎng)。

青年教師是布滿盼望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的時(shí)機(jī)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，我知道自己身上還有許多需要改良的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我們會(huì)布滿激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己喜愛(ài)的教育熱土上給教師的建議：

１、讓心靈變得豐富與深刻。讓心靈變得豐富和深刻是教育不能回避的話題。我始終認(rèn)為，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要讓自己和學(xué)生的心靈變得豐富和深刻起來(lái)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)得有三個(gè)層面：

第一個(gè)是文化底蘊(yùn)。什么是文化底蘊(yùn)，簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是對(duì)人類的精神成就與共享的廣度和深度，就是你的學(xué)習(xí)的積存。

其次是對(duì)教育的理解。對(duì)教育的理解有多少，什么樣的理解才是教育？這是一個(gè)重要的問(wèn)題。學(xué)生背著書包去學(xué)校，教師在上課，學(xué)生在聽(tīng)課，這是不是肯定是教育呢？不肯定，那完全可能是摧殘、鼓惑、教唆、禁錮、操縱、灌輸、疲憊等等，就不是教育，那我們?cè)趺窗呀逃@樣一些事情區(qū)分開(kāi)來(lái)呢？教育應(yīng)當(dāng)具備怎樣的規(guī)律性，你怎么把教育與鼓惑、教唆區(qū)分來(lái)呢？但假如沒(méi)有一個(gè)

正值的目的，那就不是教育，而是鼓惑和教唆，鼓惑和教唆是什么？是領(lǐng)引別人去干壞事。畢竟什么是教育？它應(yīng)當(dāng)具備什么要素？我們哪個(gè)行為才是教育行為。所以你對(duì)教育的理解有多深、有多真取決于你的文化底蘊(yùn)、你的學(xué)識(shí)的積存。

第三個(gè)是教師的教學(xué)的才智、教育的才智、教學(xué)的技巧與藝術(shù)。這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)層面，最重要的是文化底蘊(yùn)，只有豐富的文化底蘊(yùn)，才能夠?qū)逃斜葦M深刻和真實(shí)的理解，才能夠內(nèi)在的生長(zhǎng)出教育才智，沒(méi)有任何一個(gè)課題可以直接了當(dāng)?shù)慕探o我們教育才智，教育才智是親身的實(shí)踐、豐富的學(xué)問(wèn)。

2、要進(jìn)一步捕獲你生命中的每一次感動(dòng)，要有一顆感恩的心。假設(shè)一個(gè)人什么都不能感動(dòng)他，鐵石心腸、情感冷漠，這樣的人是可怕的。

3、給自己更多的積極的心里示意。我們要向生活宣誓：“我是重要的，我是能干的，我是歡樂(lè)的，我是美妙的。”假設(shè)一個(gè)人覺(jué)得自己就是個(gè)木頭，沒(méi)有對(duì)自己形象的美妙意識(shí)，這樣的人是不會(huì)幸福的。我是最要的，你看我們每一個(gè)人都很重要，我們?cè)谝粋€(gè)簡(jiǎn)單的角色、關(guān)系之中，我們是孩子的父母，是父母的孩子，是同事的同事，朋友的朋友，教師的學(xué)生，學(xué)生的教師，在我們背后有很多期盼的目光，許多人在惦念你、在惦念你，你的安危牽扯到他們的心情，所以我們每一個(gè)人都很重要。特殊做為教師，從大的說(shuō)我們可以影響孩子的一生，從小的說(shuō)可以影響到孩子一天的心情。就是要不斷的給自己積極的心里示意，我們每一個(gè)人的共性都是可以轉(zhuǎn)變的，我們都可以做的更好。有一句話盼望大家牢記在心：沒(méi)有人可以阻擋你更多的愛(ài)自己，愛(ài)自己最重要的就是使自己變得更加完善。

4、要賜予學(xué)生更多的真誠(chéng)的鼓舞。我們需要有一個(gè)名貴的情懷，就是為別人的勝利喝彩，我們中國(guó)人比擬缺乏這種品質(zhì)，我們總是過(guò)于吝嗇對(duì)別人的欣

賞、對(duì)別人真誠(chéng)的確定。我們需要賜予學(xué)生更多真誠(chéng)的鼓舞，比方在課堂我們要常常引用或接受學(xué)生提出的觀點(diǎn)，這是一個(gè)項(xiàng)重要的教育策略。做為校長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)這樣，你要常常采納教師提出的觀點(diǎn)，賜予別人更多的鼓舞和觀賞。鼓舞和觀賞會(huì)使我們每一個(gè)人更多地感受到生命的美妙。

5、有意味地言說(shuō)。我們的表達(dá)無(wú)論是在課堂還是在日常交往里面，都要盡可能用完整、高級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)雅的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，我們做為家長(zhǎng)、做為教育者這一點(diǎn)很重要，從小就要有高品質(zhì)的語(yǔ)言，為什么要強(qiáng)調(diào)高品質(zhì)的語(yǔ)言。由于語(yǔ)言的背后是思想和情懷，語(yǔ)言的豐富就是我們精神世界的豐富，表達(dá)的精巧和優(yōu)雅是連接我們心靈的精巧和優(yōu)雅，相反，表達(dá)的平乏和空洞，是由于你內(nèi)心的平乏和空洞，所以垂煉語(yǔ)言就是垂煉思想，當(dāng)我們豐富語(yǔ)言的同時(shí)，我們也就在豐富我們的精神世界，所以語(yǔ)言的邊界就是我們精神世界的邊界。

6、教育者要有詩(shī)意的情懷。詩(shī)意的情懷是怎么的情懷？是對(duì)將來(lái)布滿目光期盼的、有一顆暖和潮濕的心，決不是一顆無(wú)情的、干澀的、枯竭的心，詩(shī)意的心是怎樣的，鮮和的，布滿了對(duì)將來(lái)美妙期盼的、一個(gè)易于感動(dòng)的、明白的、開(kāi)放的心。所以在我的《教育的抱負(fù)與信念》中有這樣一段話：有心的地方就會(huì)有發(fā)覺(jué)，有發(fā)覺(jué)的地方就會(huì)有觀賞，有觀賞的地方就會(huì)有愛(ài)，有愛(ài)的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有歡樂(lè)。所謂有心的地方，就是你要有一個(gè)開(kāi)放、明白的心，世界上不是缺乏美，而是缺乏發(fā)覺(jué)，有心的地方就肯定會(huì)有發(fā)覺(jué)，有發(fā)覺(jué)的地方就會(huì)有觀賞。學(xué)校不同于軍營(yíng)，也不同于監(jiān)獄，更不同于醫(yī)院，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是人的亮光點(diǎn)最大化的地方，應(yīng)當(dāng)是他們溫情、暖和、溫心的地方，是寬容、寬厚的地方，學(xué)校是學(xué)生可以犯錯(cuò)誤的地方，所以我們不要對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)峻的懲處，你看課堂紀(jì)律我們對(duì)學(xué)生的要求很苛刻，到了放學(xué)就放任自流，可見(jiàn)我們沒(méi)有培育起人們自律的性格，自律不需要?jiǎng)e人

外在的要求，自己也應(yīng)當(dāng)覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)這樣做。我們?cè)趺礃硬乓獙W(xué)生們自律？要靠一個(gè)寬容的環(huán)境，決不是靠嚴(yán)格的紀(jì)律，要靠他真正明白學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。

最終，我給大家朗讀一首詩(shī)，作為演講的完畢，特殊是在農(nóng)村工作的校長(zhǎng)和教師，盼望你們用更多的愛(ài)心去鼓勵(lì)