《分數(shù)的意義》說課稿

《分數(shù)的意義》說課稿《分數(shù)的意義》說課稿1教學內(nèi)容：教學目標：1、在具體的情境中，進一步熟識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，理解分數(shù)的意義。2、結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”關(guān)系，感受分數(shù)的相對性。3、通過分數(shù)意義的學習，為后序?qū)W習活動積累閱歷。教學重點：分數(shù)意義的概括。教學難點：多個物體也可以看作一個整體。教學過程：課前小活動：老師手里拿了幾只粉筆，用數(shù)字幾表示粉筆的支數(shù)？現(xiàn)在老師手里拿了這么多粉筆，誰能用數(shù)字1表示這么多粉筆嗎？（一些粉筆，一堆粉筆，一捆粉筆，一把粉筆）師：看來很多粉筆放在一起，也能用數(shù)字1表示。假如老師把這些粉筆放在一個盒子里，你還能用1表示出這些粉筆嗎？一、直接導入，喚醒舊知出示分數(shù)四分之一，讓學生讀出這個分數(shù)，問：是什么數(shù)？（二）講授新課在講授新課的過程中，我以動手操作、歸納總結(jié)活動為主，選擇了多媒體教學手段，在教學中，我還重視了題目的引申，有利于學生對學問的拓展、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。（三）鞏固練習針對本節(jié)課的重難點，我設(shè)計了四道習題，通過多樣化的習題，使學生進一步理解分數(shù)的意義和分子、分母、分數(shù)單位的含義。（四）課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？通過學習你懂得了什么？（五）布置作業(yè)練習十一4、5題（六）板書設(shè)計板書設(shè)計的目的就是呈現(xiàn)本節(jié)課的重難點，使學生直觀的理解并掌握所學內(nèi)容?！斗謹?shù)的意義》說課稿4一、教材分析（一）教學資料人教版的九年義務訓練六年制學校數(shù)學教材第十冊書P60--62《分數(shù)的意義》。（二）教學資料的地位及作用《分數(shù)的意義》是本單元教學資料的主干，也是本單元教學的重點，”分數(shù)”的學問對于學生來說并不是一張白紙。是他們在四班級學習中已借助操作、直觀初步熟識了分數(shù)。明白了分數(shù)的各部分名稱、讀寫法、以及明白把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，能夠用分數(shù)來表示的基礎(chǔ)進步行學習的。這節(jié)課的學習是系統(tǒng)學習分數(shù)的開始，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。盡管教材在學問呈現(xiàn)上顯得比較簡潔，可是使學生學起來有務必?的難度，由于學問點較多，一共有五個。分別是分數(shù)的意義、分數(shù)各部分的名稱和含義、以及分數(shù)單位和單位”1”的”含義等。而理解分數(shù)的意義是這節(jié)課的教學重點，也是學生的學習重點。這節(jié)課教學難點是單位”1”的理解。學好這節(jié)課是后面學習真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)基本性質(zhì)以及分數(shù)應用題的重要前提，對以后學習有關(guān)分數(shù)學問有著舉足輕重的作用。（三）教學目標1.經(jīng)受觀看、操作等學習活動，建立單位”1”的概念，理解分數(shù)的意義，明白分數(shù)單位、分數(shù)各部分的名稱及含義。2.在分析、比較、辨析活動中，拓展思維、發(fā)展抽象概括本事。3.感受分數(shù)在生活中的應用，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。二、設(shè)計理念數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學活動務必?建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的學問閱歷基礎(chǔ)之上。由于學生對分數(shù)意義的學習雖然不是從零開始，可是學校五班級的學生的思維特點在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐，對概念的理解還需要經(jīng)受從直觀到抽象、朦朧到明晰的過程，所以這一過程就需要老師給學生供應豐富的素材，充分感知，構(gòu)成表象，把理性學問物化在演示、操作過程中，使具體形象向抽象轉(zhuǎn)化，建立分數(shù)的概念。基于以上教學理念，這節(jié)課我主要接受直觀的教學方式，引導學生動手操作，在操作中感知，在發(fā)覺中溝通，在溝通中體驗，在體驗中得到發(fā)展。三、設(shè)計思路本節(jié)課的教學主要體現(xiàn)以下三個特點：1.關(guān)注學生的已有學問閱歷。2.充分敬重學生的認知發(fā)展規(guī)律。（感知—表象—抽象）3.讓學生在練習鞏固、內(nèi)化的同時，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好。四、教學過程：具體支配有四個環(huán)節(jié)：（一）揭示課題，憶舊引新。師：3．教材分析分數(shù)的意義是在四班級學生已經(jīng)初步熟識分數(shù)的基礎(chǔ)進步行教學的，主要是使學生理解不僅一個物體，一個計量單位，可以用單位“1”來表示，許多物體組成的一個整體也可以用單位“1”來表示，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義。4．教學重點、難點建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。二、說教法在教學中主要接受了創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、自主探究的方式，力圖為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，充分調(diào)動學生多種感官加入，加深對學問的理解，并感受到學習的歡快。三、設(shè)計思路本節(jié)課著重爭論的是分數(shù)的意義，主要設(shè)計思路是盡可能多的讓學生動手去操作去實踐，從而自己得出分數(shù)的意義。在備這節(jié)課時我就挖空心思地為學生考慮，應當預備哪些材料讓學生操作？什么材料既讓學生簡潔操作又能進行有效學習？最終準備用一張圓形紙片、一張長方形紙片、一m長的線段平均分成10份、一些三角形紙片以及一些火柴棒，組織學生分小組學習，提升溝通合作學習的力氣。盡量做到讓每一個數(shù)學學問都是在學生親身經(jīng)受了學問產(chǎn)生過程、體驗了愉悅的學習過程之后才在學生的腦海中生根發(fā)芽。使學生學習有價值的數(shù)學，從而使他們獲得發(fā)展。在課堂教學時，學生利用我為他們預備的材料開放別開生面的”爭論，在小組合作操作過程中，學生獲得許多不同的分數(shù)，然后從這些不同的分數(shù)產(chǎn)生中慢慢得出分數(shù)的意義。特別是學生在利用三角形紙片和火柴棒進行操作的時間，可以從中很好地體驗把許多物體看作一個整體，也就是單位“1”，突破這節(jié)課的教學難點，從而讓學生深刻地理解分數(shù)的意義?！斗謹?shù)的意義》說課稿14一、課堂材料1、教材：九年義務訓練學校數(shù)學教材第十冊第四單元第一學時2、教學目標：（1）讓學生理解單元在說、分、畫、寫、折、畫等體驗活動中，感受和理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的實際操作力氣和抽象概括力氣。（2）在實踐中培養(yǎng)學生搜集和處理信息的力氣，以及自主探究和合作學習的力氣。（3）營造相互合作、拓展進取的學習情境，培養(yǎng)學生的學習愛好，滲透數(shù)學源于現(xiàn)實生活的理念。3、教學重點：樹立“單位”的概念，理解分數(shù)的含義。4、教學難點：理解單元的概念。二，教學方式學生從易到難，從淺到深逐步理解事物。雖然在之前的爭論中，學生對分數(shù)有了初步的了解，但為了讓學生理解“單位”的概念并進一步闡明分數(shù)的意義，他們務必?遵循自己的認知規(guī)律。因此，本課程保持以學生為主體，以老師為主導的原則。接受啟發(fā)、歸納、探究等教學方式，并穿插自學和實踐。通過動手操作和直觀演示，學生可以充分感知、比較和總結(jié)，突破由多個對象組成的整體也可以視為一個單元的困難1，逐層逐步推動，在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的各種技能。三、教學方式始終指導著學生的學習過程，這與學習方式密不行分。在本課程的教學中，學習方式的指導貫穿于整個教學過程。1、教學生怎么探究學問。老師為學生們供應了一些實踐材料，包括8個棋子、2個糖果、10個豆子和一張熊貓的照片。學生們被要求使用這些學習工具將它們分成點，畫一幅畫，并以小組合作的形式將它們折疊起來。然后觀看和比較它們的相同點和不同點，了解單位1不僅可以是一個物體、一個測量單位，還可以是一個由許多物體組成的整體。達到從感性熟識到理性熟識的升華。2、引導學生掌握在獲得學問的同時總結(jié)事物本質(zhì)的方式。經(jīng)過實際操作和比較，學生們得出結(jié)論，單元“1”也可以是由許多對象組成的整體。讓學生進行兩次操作，熟識到由于拷貝數(shù)不同，拷貝數(shù)不同，生成的分數(shù)也不同。在此基礎(chǔ)上，進一步明確分數(shù)的含義，并進行總結(jié)：將單元1等分為幾個部分，表示一份或多份的份數(shù)，稱為分數(shù)。四、教學程序（一）呈現(xiàn)資料，了解通過對話自然引入的分數(shù)生成讓學生通過調(diào)查向大家清晰地敘述自己，讓學生有一種滿足感，培養(yǎng)學生對學習成果的愛好，并感受到取得成果的必要性。（二）喚醒已知，探究未知1、復習舊學問，預備學習新學問，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習主動性。2、第一次理解單元1的含義。（1）老師說：12除了把一個蘋果分成兩部非常，拿一個蘋果還能意味著什么？為了便于學生學習問題，老師為學生供應了一些有用材料（8個圍棋、1m長的繩子、一張圓形的紙、一張熊貓畫等），將他們分成小組，以小組合作的形式進行繪制和折疊，并嘗試用這些學習關(guān)心工具表達12個。（2）小組溝通和共享結(jié)果每個小組派代表到物理投影儀，向大家呈現(xiàn)他們的操作方式和結(jié)果。（3）老師利用多媒體技術(shù)突破重點難點問題。例如，當學生使用8個棋子和6只熊貓來表示12的分數(shù)后，老師呈現(xiàn)課件，并通過視覺演示讓學生清楚單位可以是一個圓、一個測量單位和一個由多個物體組成的整體。（4）引導和總結(jié)。在比較相同和不同之后，讓學生發(fā)覺、學習、探究、體驗和理解單元1并爭辯該單元結(jié)合實際狀況，體驗單位生活2、再次操作并理解分數(shù)（1）的含義第三，讓學生用學習關(guān)心工具表達不同的分數(shù)。在操作過程中，讓學生意識到相同的學習關(guān)心工具表現(xiàn)出不同的分數(shù)，從而得到不同的分數(shù)。假如份數(shù)不同，分數(shù)也會不同，為總結(jié)分數(shù)的意義做預備。同時，在操作過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維（2）引導學生嘗試總結(jié)分數(shù)的意義（3）閱讀課本第86頁，自學分數(shù)的意義。（4）5738例如，合并分數(shù)的含義以及分子和分母的含義。（三）反饋練習在這一環(huán)節(jié)，老師依據(jù)學生反饋的信息準時規(guī)范教學，使學生能夠有效地掌握學問，達到培養(yǎng)和提升的`目的。為了將面對全部人的教學與因材施教結(jié)合起來，讓每個學生都取得成功，我設(shè)計了以下練習：1、使用分數(shù)表示下圖2、中的彩色部分使用下面的分數(shù)表示圖片中的彩色部分是否正確？為什么？以上兩個問題是基本練習。目的是突出本課程的重點和難點，加深對分數(shù)含義的理解。3、在玩耍中贏得紅旗男女團體，派代表到前線贏得紅旗，但要聽從老師的指揮。假如你得到了正確的紅旗，它將屬于這個團體。假如您得到錯誤的機會，它將自動轉(zhuǎn)移到下一個團體。老師將是先發(fā)者，其他學生將是小裁判。女生代表走到前面，拿走全部211人，男生拿走剩下的19人，女生拿走剩下的14人，男生拿走剩下的23人，女生拿走剩下的12人，剩下的一方將嘉獎全班。該題的設(shè)計不僅加深了學生對分數(shù)含義的理解，而且提升了學習愛好，符合學校生的心理特點，訓練了學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣度和靈敏性。（四）全班總結(jié)，揭示主題在這節(jié)課上，我們一起學習了分數(shù)的含義，并對分數(shù)有了進一步的理解。還有很多關(guān)于分數(shù)的學問！學生們在課后連續(xù)學習和探究；老師把學生的學習愛好延長到下一節(jié)課?！斗謹?shù)的意義》說課稿15一、教材分析這部分內(nèi)容是蘇教版九年義務訓練第十冊第五單元的內(nèi)容。這部分教材教學分數(shù)的意義，分子、分母的意義，分數(shù)的讀法，分數(shù)的組成及分數(shù)單位，這部分學問，是學好分數(shù)重要基礎(chǔ)，是本單元的重要內(nèi)容之一。學生掌握了分數(shù)的意義，熟識了有關(guān)概念，如分數(shù)的單位、分數(shù)的組成等，對進一步學習分數(shù)、理解分數(shù)四則運算的法則和分數(shù)應用題的解題思路和方式，都有特別重要的作用。二、教學目標1、學生理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)的各部分名稱及其意義，熟識分數(shù)單位。2、通過分數(shù)意義的學習，培養(yǎng)學生初步的觀看、分析、抽象、概括的力氣。3、學生受到“事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展變化的”辨證唯物主義看法的啟蒙訓練。三、教學重、難點教學重點：理解分數(shù)的意義。教學難點：熟識單位“1”和概括分數(shù)的意義。四、設(shè)計理念1、讓學生通過充分的自主活動，經(jīng)受分數(shù)產(chǎn)生的過程，從大量的具體實例中整體感知分數(shù)的意義，形成分數(shù)概念。2、重視從學生已有閱歷動身，抓住新學問的生長點，在處理新、舊學問的認知沖突中，完成對單位“1”的熟識和擴展，加深對分數(shù)的熟識。3、重視對學生在應用中鞏固和加深對分數(shù)意義的理解。五、教學與學法新課標指出：動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習愛好的重要方式。為了進一步地關(guān)懷學生對分數(shù)意義的理解，老師組織學生動手分一分學具，小組合作溝通，并進行觀看、猜想、推理等數(shù)學活動得出分數(shù)的意義及熟識單位“1”。六、教學過程一.激趣引入.1、師：同學們，看看今日我們教室里有什么變化？老師還給你們帶來一位老伴侶，你們想不想見見他板書：1/4師：你們熟識它嗎？它是誰？這是一個什么數(shù)？對于分數(shù)，你有那些熟識？2、感悟分數(shù)的產(chǎn)生.二、操作探究1、學習分數(shù)的意義（1）、通過操作體會1/4的意義.取出材料袋中的材料表示出1/4。提出要求：先自己獨立操作，盡量想出不同的方式，再用陰影部分表示出1/4。學生操作，小組溝通。呈現(xiàn)匯報：誰愿意來呈現(xiàn)一下你的操作成果？學生呈現(xiàn)、匯報。小結(jié)：把一個物體平均分成4份，表示這樣的一份的數(shù)就是1/4。（2）、出示練習紙：看圖填上適當?shù)姆謹?shù)。學生獨立完成后指名匯報，并說明分數(shù)的意義。（3）、熟識一個整體.出示一個橙子，師：我假如要把一個橙子平均分給5個同學吃，每人吃這個橙子的多少？出示5個橙子，問：現(xiàn)在我這兒有多少橙子？假如放在一個盤子里，可以怎么說？假如放在一個袋子里，又可以怎么說？放在一個盒子里呢？小結(jié)：我們可以把這5個橙子看作一個整體。師：現(xiàn)在我要把這盒橙子平均分給5個同學吃，每人吃幾個？吃了這盒橙子的幾分之幾？再出示一盒水彩筆，提問：現(xiàn)在我手里拿了什么？我們可以把它看作什么？現(xiàn)在我把這盒水彩筆平均分成2份，每份是這盒水彩筆的幾分之幾？舉例：我們還能把什么看作一個整體？（4）、操作熟識把一個整體平均分。取出8跟小棒和12面小旗，用其中的一種，把它平均分一分，再用虛線在圖中表示出來，然后完成下面的填空題。學生操作，老師巡視。匯報溝通。（5）、熟識單位“1”.自學課本74頁第一小節(jié)。指名匯報自學狀況。出示單位“1”的概念，齊讀。（6）、小結(jié)分數(shù)的意義小組爭辯、溝通：什么樣的數(shù)叫分數(shù)呢？小結(jié)分數(shù)的概念，學生齊讀。2、練習應用.（1）、說出下列分數(shù)的意義，并找出單位“1”。黑兔是白兔的2/3；女生是全班學生的4/7；已經(jīng)修了全長的3/8；西紅柿是黃瓜的1/2。（2）、完成課本“練一練”。三、課堂小結(jié).今日這節(jié)課我們一起爭論了什么內(nèi)容？你有什么收獲？說課“分數(shù)的意義”是一節(jié)概念課，我們在概念課的教學設(shè)計中保持這樣的一個理念：概念教學要重視數(shù)學活動的過程。因此整節(jié)課我設(shè)定了如下的教學目標：學生通過操作活動，在原有對分數(shù)的生活基礎(chǔ)與運用價值的感知基礎(chǔ)上，經(jīng)受主動探究分數(shù)意義的過程，建立分數(shù)的概念并理解單位“1”的含義，在學習過程中讓學生經(jīng)受豐富的情感體驗。圍繞這一目標，在設(shè)計教學過程時力求在以下三個方面有所突破：1、制造性的使用教材，重新組織教學內(nèi)容。感知分數(shù)的產(chǎn)生是理解分數(shù)的意義的前題，歷年來教者在向?qū)W生介紹分數(shù)的產(chǎn)生時基本上是采取查找資料，口頭傳授，學生看書等形式，實際上學生在這個過程中并沒有真實的感受到分數(shù)的產(chǎn)生，更無法理解分數(shù)與人們生活的緊密聯(lián)系，基于這種熟識，我在設(shè)計這部分內(nèi)容時制造性的使用了教材，創(chuàng)設(shè)了一個做賀卡的情境，讓同學們用手中的一張紙去做賀卡，并用分數(shù)介紹賀卡每部分的內(nèi)容。這樣的設(shè)計既利用了學生已有的學問閱歷，又讓學生切實感受到分數(shù)產(chǎn)生于人們的生活實際，而且為熟識單位“1”埋下V筆。2、動手操作，處理難點。概念作為一個數(shù)學學問，有其發(fā)生、發(fā)展的過程，學生在建立數(shù)學學問時也必定有一個主體主動建構(gòu)的過程。就本節(jié)課而言，理解把許多物體組成的整體看作單位“1”，通過平均分得到分數(shù)是一個難點，為了突破此難點，我讓學生用學具代替任意的多個物體小組合作來處理。3、設(shè)計具有開放度的習題。一節(jié)課好的習題設(shè)計，對于訓練學生思維，理解并鞏固新知，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系會起到事半功倍的效果。本節(jié)課中在學生理解了分數(shù)的意義后，我設(shè)計了基礎(chǔ)練習題和開放題。開放題分別是：面對九宮格提問題；設(shè)計周末一天的生活，用分數(shù)來描述。通過這樣的習題練習，讓學生進一步拓展并感受單位“1”。分數(shù)的意義說課一、說教材（1）教學內(nèi)容：浙教版學校數(shù)學第十冊p69——72分數(shù)的意義。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)，最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)等學問的基礎(chǔ)進步行教學的。本節(jié)課的教學思路是：先讓學生了解分數(shù)的演化過程，然后讓學生自學課本，說出自學課本后又知道了關(guān)于分數(shù)的哪些學問，接下來讓學生帶著問題去思考，通過一系列的不同類型的題目，使學生對分數(shù)的意義從感性熟識上升到理性熟識，理解單位“1”，從而自然而然的概括出分數(shù)的意義。（2）教學目標：1、使學生了解分數(shù)的產(chǎn)生，單位“1”的含義，理解分數(shù)的意義。2、培養(yǎng)學生觀看力氣和抽象概括力氣。（3）教學重點：理解單位“1”的含義、分數(shù)的意義。（4）教學難點：理解單位“1”的含義。二、說教學方式講授法、自學法相結(jié)合，讓學生在自主探究過程中獲得新知。三、說學法指導有意識地教給學生獨立探究的方式，使其養(yǎng)成自學習慣，獲得學問的同時，進行總結(jié)歸納，多層次練習形成技能。四、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習引入1、出示分數(shù)演化過程圖，引出分數(shù)。2、說說關(guān)于分數(shù)已經(jīng)知道了些什么。3、還想知道些什么。（設(shè)計意圖：喚起學生已有的學問閱歷，找到新知與舊知的鏈接點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的概念教學“復習引新練習鞏固”的程式化教學。）（二）自學課本，了解新知1、學生帶著問題自學課本，自學課本后又知道些什么？2、說說自學課本的過程中有什么不明白的。（設(shè)計意圖：課本是學問的載體，是老師的”教和學生學的中介物，它對教學起著指導作用。自學課本，使學生真正走近了“分數(shù)”，《分數(shù)的意義》一課中，學生對于單位“1”的理解是一個難點，放手讓學生自學課本、提出問題、辨析問題，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，關(guān)懷學生實現(xiàn)思維的“加速”。這跟單純的講理論完全不同，自學課本后，學生很愿意把自己從課本上得到的學問告知大家，和大家溝通、共享。）（三）多層次題目，深化新知。1、猜一猜（1）出示一個1/3的長方形的陰影部分，問：陰影部分可用什么分數(shù)表示？（2）出示一個3/8的圓的陰影部分，學生猜可用什么分數(shù)表示。（3）露出的部分是整體的1/4，學生畫這個整體。（設(shè)計意圖：雖然學生在自學的過程中知道了分數(shù)的意義，但這只是表面的學問，設(shè)計猜一猜這個環(huán)節(jié)不再是分數(shù)意義的定義的簡潔仿照與套用，而需要學生對分數(shù)意義的本質(zhì)把握，真正的理解分數(shù)意義，才能處理這樣的實際問題。題目將抽象的分數(shù)建立與之相對應的表象模型，這個構(gòu)建過程是富有制造性的、富有挑戰(zhàn)意義的，因而也是最深刻、最有效的。）2、快速搶答（1）將6支、8支、10支鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到幾支？（2）將一盒鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數(shù)還能用1/2來表示嗎？（3）可以用3支表示嗎？（4）再加2支還能用1/2來表示嗎？3、6支鉛筆拿出它的2/34、拿粉筆，三盒分別拿出1支、2支、3支都占這幾盒粉筆的1/5，每盒有幾支粉筆，每份有幾支？比較三個1/5的共同點和不同點。（設(shè)計意圖：數(shù)學概念是“生活的具像”，又是具體形象事物的抽象與“升華”，針對學校生以形象思維為主的特點，我沒有把書本上現(xiàn)成的分數(shù)的意義告知學生而設(shè)計了這些環(huán)節(jié)的教學，當學生產(chǎn)生了猛烈的探究欲望后，就準時設(shè)計了一系列的操作活動，調(diào)動了學生的多種感官來加入概念學習，引導學生猜一猜，想一想，動手畫一畫，親身體驗，合作溝通，向?qū)W生供應了充分從事數(shù)學活動的機會，關(guān)懷他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌握“分數(shù)的意義”，“讓學生在做學?！?。讓他們明白不同物體所表示的整體平均分成2份后，其中的一份都可以用1/2表示；反過來，同樣是1/5，由于單位“1“不同，實際上表示的鉛筆的枝數(shù)卻不同。整堂課由于設(shè)計了不同類型的教學環(huán)節(jié)，學生始終保持昂揚的心情，使他們在不經(jīng)意間，建立了數(shù)感，理解了分數(shù)的意義。）5、分一分：按老師的要求拿出12根小棒的（）／（）（設(shè)計意圖：讓學生在動手操作中，進一步體會分數(shù)意義中“平均分”、“分幾份”、“取幾份”的含義，這比枯燥的死記硬背條文要好玩的多，印象也深刻的多。同樣，在分與拿中，學生初步感知了分數(shù)意義在處理有關(guān)實際問題當中的應用價值，這對學生的后續(xù)學習具有重要意義。）６、概括分數(shù)的意義。（設(shè)計意圖：讓學生通過前面的自學、一系列的不同層次的練習，充分感悟分數(shù)的意義，從而自然得出分數(shù)的意義這一概念。）《分數(shù)的意義》說課一、說教材1、教學內(nèi)容：九年義務訓練學校數(shù)學教材第十冊第四單元的第一課時。在第七冊的分數(shù)的初步熟識中，學生借助操作、直觀，初步熟識了分數(shù)，知道把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示，并會讀、寫簡潔的分數(shù)。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上使學生從感性熟識上升到理性熟識，概括出分數(shù)的意義，理解單位“1”和分數(shù)單位。學生理解了單位“1”可以表示一個物體，一個計量單位，還可以表示一個整體，才能正確理解分數(shù)的意義，也為以后學習分數(shù)的學問打下了基礎(chǔ)。2、教學目標：．讓學生在體驗、探究活動中理解單位“1”，感受并理解分數(shù)的意義。3、教學重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。4、教學難點：理解單位“1”的概念。二、說教學方式學生熟識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學生雖然在前面的學習中對分數(shù)有了初步的熟識，但要使學生理解單位“1”的概念，進一步明確分數(shù)的意義，務必?遵循他們的認知規(guī)律。因此，本課保持以學生為主體，老師為主導的原則。接受啟發(fā)誘導、探究等教學法，并穿插自學、練習。通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推動、步步深化，并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義。三、說課過程：新課標指出：努力營造學生在數(shù)學活動中獨立自主學習的時間、空間，使學生成為課堂教學的重要的加入者和制造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和主動探究。在本節(jié)課中，我組織學生小組合作，自主制造分數(shù)，