初一歷史學(xué)習(xí)方法

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初一歷史學(xué)習(xí)辦法（篇1）

一、端正態(tài)度，信任自己。

有些同學(xué)認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)沒所以然，在學(xué)習(xí)中自然就會大打折扣，不會盡力去學(xué)習(xí)。所以，我覺得應(yīng)當(dāng)先真正弄清學(xué)習(xí)歷史的須要性?！皩W(xué)史使人明智”，歷史告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣做人，如何處事，學(xué)習(xí)歷史能夠使人變得聰慧。學(xué)習(xí)歷史能夠豐盛我們的學(xué)問，在與人談話時若能博古通今，一定會給人留下良好的印象。歷史還是一部好的愛國主義教材，它教導(dǎo)我們要愛國，要繼承和發(fā)揚本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。明了了學(xué)習(xí)歷史的須要性，端正了態(tài)度，才會自覺主動去學(xué)好它。有些同學(xué)對自己缺乏信念，也是歷史學(xué)不好的緣由之一。其實，歷史很簡單學(xué)好，每一個同學(xué)應(yīng)當(dāng)增加自信念，信任自己徹低能學(xué)好它。

二、理清線索，把握整體結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)歷史，要理清線索，把握學(xué)問的整體結(jié)構(gòu)，使學(xué)問條理化、系統(tǒng)化。比如，在學(xué)習(xí)中國古代史時，我們能夠主要朝代為線索去學(xué)習(xí)。每本書的名目就是學(xué)問的框架，我們要學(xué)會看名目，利用它掌控學(xué)問整體結(jié)構(gòu)?？v觀歷年中考試卷，考的都是主干學(xué)問，假如我們理清了線索，掌控了學(xué)問的整體結(jié)構(gòu)，考試時也就能得心應(yīng)手了。

三、注重前后聯(lián)系，學(xué)會歸納整理。

歷史是從古到今進(jìn)展演化而來的，我們在學(xué)習(xí)時要注重學(xué)問的前后聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)中國歷史“香港回歸”時，我們應(yīng)聯(lián)系前面所學(xué)學(xué)問，回顧香港是如何被英國占據(jù)的相關(guān)學(xué)問。在學(xué)習(xí)世界歷史“第一次世界大戰(zhàn)”時，我們應(yīng)聯(lián)想到中國歷史“五四運動”的發(fā)生。常常注重前后聯(lián)系，我們就能弄清晰歷史大事的來龍去脈，便于理解掌控學(xué)問。在學(xué)習(xí)過程中，我們還要學(xué)會對學(xué)問舉行歸納整理，進(jìn)一步使學(xué)問系統(tǒng)化。例如，我們能夠就“港澳、臺灣問題”、“三次科技革命”等專題學(xué)問舉行歸納整理，這樣也有利于學(xué)問的掌控。

四、準(zhǔn)時復(fù)習(xí)鞏固，按時完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

不管哪個學(xué)科，要想學(xué)懂弄通，取得好的成果，都必需準(zhǔn)時復(fù)習(xí)鞏固，歷史的學(xué)習(xí)也不例外。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要養(yǎng)成準(zhǔn)時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，做到今天事今天畢，按質(zhì)按量完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。有些同學(xué)懶惰拖沓，所學(xué)的學(xué)問不準(zhǔn)時掌控，作業(yè)也不按時完成，學(xué)習(xí)缺乏主動性、自覺性和責(zé)任心，這樣怎么能把學(xué)習(xí)搞好呢?

五、學(xué)會解題，在訓(xùn)練中不斷提升解題本事。

要想學(xué)好歷史，在考試中取得好成果，還必需掌控解題的辦法，在練習(xí)中不斷提升自己的本事?，F(xiàn)在，歷史考試主要有以下四種題型：挑選題、推斷題、材料分析題和問答題。首先，我們要了解各種題型的解答辦法和要求。1、挑選題。歷史考卷中的挑選題普通都是單項挑選題，只要求選出一個正確答案。我們能夠采納以下辦法：①直選法。依據(jù)題目，聯(lián)系所學(xué)學(xué)問，即可直接選出正確答案。②排解法。在做題時，假如一時難以確定正確答案，我們能夠運用所學(xué)學(xué)問，對該題的選項逐一排解。③分析比較法。我們還能夠?qū)θ窟x項舉行分析比較，終于利用思量確定選哪一個。

2、推斷題。我們先要找出該題中的全部學(xué)問點，然后對每一個學(xué)問點舉行推斷，只要有一個錯誤，該題就應(yīng)打“×”。做題時，一定要認(rèn)真些。3、材料分析題。首先，要大膽去做，不要有畏難心情。第二，要注重辦法。我們能夠按這個步驟去做：①仔細(xì)閱讀材料，讀懂材料;②看提出的問題，帶著問題再迅速掃瞄材料。③聯(lián)系所學(xué)學(xué)問和材料做答。答案要簡明扼要，不要綻開講。4、問答題。問答題的審題很重要，一定要看清題意，弄明了要求回答什么?；卮饡r要把相應(yīng)的問題講清晰，答完整。答案要層次清晰，分要點作答。掌控了基本的辦法，利用不斷的練習(xí)，解題本事就會逐步提升。

“世上無難事，只怕有心人”，只要你們對歷史學(xué)習(xí)付出極大的熱忱，有信念和決心，肯努力，講求辦法，你們一定能學(xué)好歷史，并在考試中取得優(yōu)秀的成果。

初一歷史學(xué)習(xí)辦法（篇2）

一、學(xué)好高中歷史的辦法之多看、多想、多練、多問

一旦拿起課本，就要人到、心到?？礆v史書，不能單純地讀故事，而要多加思量。做習(xí)題是鞏固學(xué)問的途徑，做錯的練習(xí)要準(zhǔn)時解決，弄不懂就要發(fā)問?！皢枴钡姆秶軓V，能夠與學(xué)生研究，能夠與教師研究。

二、學(xué)好高中歷史的辦法之勤于記憶

記憶不等于背誦。若把背誦認(rèn)為記憶，是不能牢銘記住學(xué)問點的。同學(xué)在學(xué)習(xí)中，能夠采納以下記憶辦法：

(1)閱讀名目，以得到一個總的概要。閱讀并識記每一章節(jié)的標(biāo)題，形成一定的學(xué)問框架。

(2)用有色彩的記號筆將重點的地方劃出，或作重點標(biāo)注。

(3)要學(xué)會歸納總結(jié)，把同類型的歷史大事放到一起，學(xué)會比較記憶。

(4)常常回憶，重復(fù)檢驗記憶效果。

三、學(xué)好高中歷史的辦法之自制輔助材料

將某些學(xué)問點歸類，摘錄在一頁自立的紙張上。這便于記憶。還能夠以課本為主題，適當(dāng)訂閱有關(guān)歷史的雜志和歷史參考書。拓展自己的學(xué)問面，這與課內(nèi)歷史學(xué)習(xí)是相輔相成的。

四、學(xué)好高中歷史的辦法之課堂教學(xué)多樣化

同學(xué)對學(xué)問的記憶不僅僅在課堂上和書本中，還能夠利用各種活動，用同學(xué)喜愛?的記憶方式記憶他們所喜愛?的東西及學(xué)問。

五、學(xué)好高中歷史的辦法之自學(xué)歷史課本

1、逐段寫出小標(biāo)題。知道各個自然段主要說的是什么問題,能用簡明的語言加以概括,粗知教材梗概。

2、全面寫出教材要點提綱。逐段找出學(xué)問點和層次結(jié)構(gòu),舉行適當(dāng)加工,形成提綱。

3、找出教材的內(nèi)在聯(lián)系。就是要搞清歷史的進(jìn)展是怎樣一環(huán)套著一環(huán),搞清它的進(jìn)展線索,形成一個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

4、總結(jié)基本觀點。利用以上步驟,總結(jié)出一些歷史唯物主義的基本觀點。

5、找出必需記住的內(nèi)容并設(shè)法記牢。什么是重要的歷史內(nèi)容,就是歷史三要素和重要大事、制度和政策等。

6、對教材做出評價。這是對讀書提出的的要求,也是擅長讀書的標(biāo)志。盡信書不如無書。課本并不是十全十美的,它也有可商榷的地方,仁者見仁,智者見智,學(xué)生們應(yīng)當(dāng)大膽質(zhì)疑。

高一的歷史學(xué)習(xí)的四個步驟

第一步：史實。要求同學(xué)對基本史實和階段特點的掌控必需精確?????、全面，建構(gòu)清楚完整的歷史體系。

其次步：史通。聯(lián)系比較，觸類旁通，古今中外融會貫穿，形成立體思維。

第三步：史論。運用所掌控的一些理論，對歷史人物、歷史大事舉行評價，對歷史現(xiàn)象舉行探究質(zhì)疑，科學(xué)分析歷史的因果關(guān)系，使歷史學(xué)習(xí)升高到較高的理論層面。

第四步：史感。利用學(xué)習(xí)歷史，感觸歷史、走進(jìn)歷史、體悟歷史，形成全新的歷史時空觀和歷史新感觸，增加時代使命感和社會責(zé)任感，從而指導(dǎo)生活，引導(dǎo)人生。

高一的歷史學(xué)習(xí)的介紹

在這里首先想明確一點。請不要先把自己局限在文科或者理科內(nèi)，應(yīng)該全面地學(xué)習(xí)各學(xué)科的學(xué)問。高中的學(xué)習(xí)相對初中而言，是一個新的開頭，假如可以在開始走好第一步的話，后面的道路會通暢無數(shù)。而假如早早把自己限定在某一個學(xué)科類別中，勢必會簇?fù)韺ζ渌颇繉W(xué)習(xí)的注重力，這樣反而拖垮你其他科目的成果，使得你在學(xué)業(yè)水平測試中牽扯更多的精力，重復(fù)做功，得不償失。

第二我想談一談文科的科目特征。文科生有一個重要的優(yōu)勢，就是人數(shù)較少，并且文科在傳統(tǒng)印象里屬于是不太被重視的學(xué)科，高分同學(xué)學(xué)文科的比例相對會低一些。這樣一來，文科高考面臨的競爭相對而言就會低許多。假如高一的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)開頭對將來的文科學(xué)習(xí)舉行規(guī)劃，那么我會恭喜你，你已經(jīng)做出了一個正確的挑選。文科生在高一并不需要學(xué)的太苦，只需跟住小學(xué)的進(jìn)度，做好學(xué)問的堆積工作，漸漸打下自己將來學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)，就已經(jīng)是一個比較大的成就了。同時，數(shù)學(xué)的成果千萬不能落下，由于將來文科高考中，數(shù)學(xué)的區(qū)別度十分高，所以在起點上一定不能落后。

詳細(xì)到歷史這個科目的學(xué)習(xí)，高一主要會涉及必修一、必修二這兩本教材，這兩本教材的內(nèi)容分離是政治史和經(jīng)濟(jì)史，無論是在將來的會考中還是高考中比重都十分高。請每一位新高一的學(xué)生務(wù)必把這兩本教材上的核心概念舉行掌控，理解每一個術(shù)語，了解主要大事的時序，最后請按照“民主”、“法制”、“資本主義世界市場”、“近代化”、“經(jīng)濟(jì)全球化”等線索把所學(xué)內(nèi)容整理成體系，這些容易的堆積工作會為你將來的學(xué)習(xí)帶來巨大的方便。

初一歷史學(xué)習(xí)辦法（篇3）

其一，“連綴成篇”法

就是把時空跨越大，看起來似乎風(fēng)馬牛不相及的學(xué)問點歸納聯(lián)結(jié)成篇舉行記憶。如中國古代歷史中所浮現(xiàn)的全部朝代，按先后挨次舉行羅列，單純記憶就不是那么簡單，若把它們編成順口溜的形式連綴成篇，既朗朗上口，又增強(qiáng)學(xué)問點趣味性。同學(xué)既愿背誦又簡單掌控，自然會收到時半功倍的效果。

其二，“分進(jìn)合擊”法

此法猶如作戰(zhàn)采納的戰(zhàn)術(shù)，將每個重大的歷史大事，化整為零，分頭舉行學(xué)習(xí)記憶，然后再舉行整合記憶。

如復(fù)習(xí)“陳勝、吳廣起義”這一歷史大事時，可采取記憶三步走：第一步，掌控起義的背景;其次步，掌控起義的經(jīng)過;第三步，掌控大事的歷史意義。在分離掌控的基礎(chǔ)上，再按照大事的內(nèi)在聯(lián)系，舉行整體把握，綜合記憶，切忌瞞天過海。

其三，“聯(lián)想拓展”法

即在復(fù)習(xí)掌控有關(guān)學(xué)問時，舉行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充，將同類問題舉行有機(jī)結(jié)合。這樣做的益處，往往能收到一石多鳥的效果。

如在復(fù)習(xí)中國近代史上的《辛丑條約》這個內(nèi)容時，你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》，這三個條約的個性都是喪權(quán)辱國的條約，其影響一個比一個嚴(yán)峻。第一個是使中國“走向”半殖民地半封建社會，其次個是使中國的半殖民地半封建社會“加深”;第三個是使中國徹低淪為半殖民地半封家國家。這種聯(lián)想拓展，復(fù)習(xí)掌控這三個條約時，既生動又省力，更不至于將三個條約中的有關(guān)問題張冠李戴，混為一談。

初一歷史學(xué)習(xí)辦法（篇4）

“異同比較”法

就是將兩個歷史問題舉行比較，找出它們的相同與不同之處，然后舉行復(fù)習(xí)掌控。

如在復(fù)習(xí)“資產(chǎn)階級革命”和法國資產(chǎn)階級革命這兩部分內(nèi)容時，在比較的基礎(chǔ)上，你就會發(fā)覺這兩個國家的資產(chǎn)階級革命，其相同點是：

①緣由相同，都是在封建專制統(tǒng)治妨礙資本主義進(jìn)展的背景下爆發(fā)的。

②領(lǐng)導(dǎo)階級基本相同，都是由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的。

③革命動力相同，人民群眾在革命中起了推進(jìn)作用。

④影響相同，革命都增進(jìn)了資本主義的進(jìn)展，對其他國家的革命有很大的影響。

其不同點是：

①領(lǐng)導(dǎo)階級不徹低相同，英國新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。

②特征不同。英國革命經(jīng)受了反復(fù)、蜿蜒的過程，建立了君主立憲制;法國革命則成為資產(chǎn)階級革命時代最大、最徹底、最典型的革命。

③意義不同。英國革命揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕，開拓了一個資產(chǎn)階級革命的時代;法國革命掃蕩了國內(nèi)外的封建勢力，動搖了歐洲其他國家封建制度的基礎(chǔ)。

初一歷史學(xué)習(xí)辦法（篇5）

結(jié)構(gòu)梳理法

此法猶如用梳子梳理散亂的頭發(fā)普通，就是將看似散亂的學(xué)問舉行梳理，使其有一定的頭緒。即抓住每個專題的歷史學(xué)問提綱挈領(lǐng)的舉行高度歸納概括，使其在對本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌控之前，在頭腦中有一個較為清楚的學(xué)問結(jié)構(gòu)輪廓，給人一種一目了然之感，這樣以來，就會在學(xué)習(xí)時抓住根本，同時也會消退畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬變不離其宗的原則舉行學(xué)習(xí)，全部詳細(xì)問題就會迎刃而解。

如：八班級上冊《世界歷史》中的`第20課《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》學(xué)問結(jié)構(gòu)能夠這樣梳理：俄國廢除農(nóng)奴制：俄國盛行農(nóng)奴制，資本主義進(jìn)展緩慢，農(nóng)奴暴動頻繁，農(nóng)奴在法律上成為自由人，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活，農(nóng)奴在得到“解放”時，能夠獲得一塊份地，但必需出錠贖買。是一次自上而下采取的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，有利于資本主義進(jìn)展。保留大量封建殘余，但加快了俄國資本主義的進(jìn)展，成為俄國近代史上的重大轉(zhuǎn)折點。

集中歸類法

此種辦法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關(guān)歷史學(xué)問，根據(jù)一定的挨次、邏輯舉行有機(jī)的分門別類的集中歸納