《記金華的雙龍洞》教案4

《記金華的雙龍洞》教案設(shè)計(jì)說(shuō)明這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過(guò)描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。本課是一篇游記，在寫作順序及語(yǔ)言的運(yùn)用上是一大特色，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好范本。教學(xué)本課時(shí)，抓住“學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩边@一語(yǔ)文要素，幫助學(xué)生感悟游記的特點(diǎn)，掌握寫作的方法。本文的另一大特色是作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象，敘述有詳有略，能用常見的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人感覺(jué)身臨其境。所以，教學(xué)時(shí)采用“以讀促學(xué)，讀寫結(jié)合”的方法，注重看、聽、說(shuō)、讀、寫、練的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，會(huì)寫“杜鵑、氣勢(shì)”等15個(gè)詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，并從語(yǔ)言文字中感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感受。3．能背誦自己喜歡的段落，領(lǐng)悟移步換景的寫作特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受相結(jié)合，把事物寫具體的表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn)1.理清作者游雙龍洞的順序，領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，并從語(yǔ)言文字中感受雙龍洞景象的奇異。2．領(lǐng)悟移步換景的寫作特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受相結(jié)合，把事物寫具體的表達(dá)方式。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.溶洞的景觀圖片，金華雙龍洞的圖片。2．相關(guān)資料，制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找溶洞的相關(guān)資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前談話1．同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，景色優(yōu)美，你們瞧！2．課件出示祖國(guó)的山川圖片。(例如：西湖、廬山瀑布、黃山、洞庭湖等。)3．看圖交流詩(shī)句。(“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！薄帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示祖國(guó)山川美景圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。二、情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1．導(dǎo)語(yǔ)：大自然是一位神奇的雕塑大師，它鬼斧神工，不僅在地面上向人們呈現(xiàn)出一幅幅美麗的作品，而且在地下也展示出奇妙的景觀。課件出示溶洞景觀的圖片，相機(jī)介紹關(guān)于溶洞、石鐘乳、石筍等知識(shí)。今天，讓我們隨同葉圣陶爺爺去欣賞那讓人嘆為觀止的迷人世界吧。齊讀課題：記金華的雙龍洞。2．讀題質(zhì)疑。課題中的“記”是什么意思？這篇課文是游記。游記就是記敘旅行的見聞和感受的文章。讀了題目后你有什么疑問(wèn)？(雙龍洞在哪里？作者是怎么去的？是按怎樣的順序游覽的？雙龍洞都有哪些景觀？有什么特點(diǎn)？關(guān)于雙龍洞有哪些美麗的傳說(shuō)？)3．教師歸納問(wèn)題，同時(shí)板書：游覽的順序、景觀特點(diǎn)。就讓我們快速跟隨葉老的文字一起去游覽一番。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，為深入學(xué)文奠定基礎(chǔ)。每個(gè)人都是在問(wèn)題的驅(qū)使下學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，提出有價(jià)值的問(wèn)題。歸納出典型問(wèn)題就會(huì)理清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效率。三、整體感知，理清思路1．過(guò)渡：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著我們剛才提出的問(wèn)題認(rèn)真讀文。課件出示初讀要求：(1)自由朗讀課文，標(biāo)上自然段號(hào)。(2)讀準(zhǔn)字音，圈畫生字，遇到不懂的詞語(yǔ)，小組合作解決，或者做上標(biāo)記。(3)讀通句子，尤其是帶生字的長(zhǎng)句子，要求多讀幾遍。(4)在朗讀之后，分組學(xué)習(xí)，重點(diǎn)思考作者游覽的順序，完成課后練習(xí)。同時(shí)課件出示課后習(xí)題：默讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，再把下面的路線圖補(bǔ)充完整。路上→()→()→()→()→出洞2．學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小組合作，想一想作者是按照怎樣的順序游覽的，完成填空。3．檢查初讀預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)情況。師生交流。(1)認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)書寫。①課件出示字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。交流生字的識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生采用“加一加”“字族識(shí)字”等方法快速識(shí)記生字。②學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生交流。油桐、映山紅與杜鵑、石鐘乳與石筍等。③指導(dǎo)難字的書寫。導(dǎo)思：仔細(xì)觀察這三個(gè)字，哪一筆需要特別注意？指導(dǎo)“鵑”“臀”“筍”“乳”的寫法?！肮S”是上下結(jié)構(gòu)，下部最后一筆是豎撇。“鵑”是左右結(jié)構(gòu)，左下“月”中的豎撇要寫成豎，同樣，“臀”字中的“月”也有這樣的變化?！叭椤钡摹白印钡谌P橫變提。(2)匯報(bào)讀文，理清順序。①學(xué)生匯報(bào)讀文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀文情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。完成作者的游覽順序。②學(xué)生匯報(bào)游覽示意圖，明確作者游覽的順序。教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后習(xí)題一，板書游覽示意圖。路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞③小結(jié)：同學(xué)們，作者是按游覽的順序進(jìn)行記敘的。作者先交代了游覽的目的地——金華的雙龍洞，然后寫沿途看到的景色，接著寫外洞的景觀，孔隙的特點(diǎn)，內(nèi)洞的情景，最后出洞。我們明確了文章的寫作思路，可以更好地把握文章內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初讀課文應(yīng)該做到正確、流利。因此，安排學(xué)生自由讀和匯報(bào)讀的環(huán)節(jié)，目的是指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，為理解課文奠定基礎(chǔ)。明確作者的游覽過(guò)程和文章的寫作思路是本文的重點(diǎn)，因此，除了安排讀之外，給學(xué)生很多時(shí)間去思考游覽的順序，并通過(guò)畫示意圖這種直觀的方式明確順序。從而理清文章的寫作思路。四、再讀課文，熟悉內(nèi)容1．過(guò)渡：詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，游覽順序清楚了，讓我們跟隨作者去觀賞雙龍洞的美景吧。2．指名學(xué)生朗讀課文段落，大致交流了解課文中的景物特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到作者描寫的景物的大致特點(diǎn)即可。洞口：很寬外洞：很大孔隙：窄小內(nèi)洞：一團(tuán)漆黑，有石鐘乳和石筍設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自見?！敝挥惺煜ふn文內(nèi)容，才能在此基礎(chǔ)上深刻理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色，為積累語(yǔ)言做準(zhǔn)備。這一遍的讀也是提高認(rèn)知的讀，是一遍更深入的讀。五、總結(jié)回顧，布置作業(yè)1．這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，明確了作者的游覽順序，進(jìn)一步熟悉了課文。那么，作者是如何向我們介紹雙龍洞的奇觀的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2．作業(yè)設(shè)計(jì)。(1)抄寫生字新詞。(2)再讀兩遍課文。設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，及時(shí)復(fù)習(xí)才能掌握剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1．課件出示生詞，指名朗讀、全班齊讀。2．復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，跟隨作者簡(jiǎn)單游覽了雙龍洞?；貞浺幌?，作者游覽雙龍洞的順序是什么？作者游覽了雙龍洞的哪些地方？這些地方都有什么特點(diǎn)？3．這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，透過(guò)語(yǔ)言文字去感受大自然的神奇。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，直入學(xué)習(xí)的主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、沿途賞景，愉悅心情學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。1．過(guò)渡：作者游覽雙龍洞正是春暖花開之際，一切都讓人歡欣愉悅。他一路上看到了哪些美景呢？自由讀第2、3自然段，畫出讓你感受深刻的詞句，并和同桌談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2．學(xué)生自由讀文，抓關(guān)鍵詞句，感受美景。3．師生交流。理解感受，品味朗讀。(1)山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。(映山紅在大自然的滋潤(rùn)下，呈現(xiàn)出生命特有的活力，比盆栽的杜鵑有精神。)(2)粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。①想象美景。各種顏色的花，在各種綠色及粉紅色的山的襯托下，生機(jī)勃勃，令人賞心悅目。可謂：萬(wàn)紫千紅總是春。引導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞，反復(fù)誦讀，想象作者筆下描繪的美景，感受祖國(guó)的秀麗河山和大自然的神奇。②出示映山紅及春天的山景的圖片，感受景色的美麗。③有感情朗讀，讀出大自然的這份生機(jī)勃勃。(3)隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。討論：溪流為什么會(huì)有寬窄緩急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子呢？①理解：寫出了溪流的形態(tài)和聲音。形態(tài)寬窄變換，聲音緩急有致，仿佛一首大自然的音樂(lè)，節(jié)奏鮮明，悅耳動(dòng)聽。②有感情朗讀，讀出溪流的節(jié)奏美。③選擇自己熟悉的人或景物，用“時(shí)而……時(shí)而……”說(shuō)話。4．小結(jié)：作者把一路的見聞寫得這樣有聲有色，使我們也仿佛目睹了那沿途迷人的風(fēng)光。齊讀第2、3自然段，讓我們一起進(jìn)入那美好的意境。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。讀文思考，說(shuō)出自己的理解，感受語(yǔ)言文字表現(xiàn)的美。依據(jù)文字合理想象，有感情朗讀，欣賞美景，既能感悟到沿途的美景，又能感受到作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)。三、看自然奇觀，悟自然神奇學(xué)習(xí)課文第4～8自然段，感受外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。1．默讀第4～7自然段，畫出表現(xiàn)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句。在旁邊寫一寫自己的理解和體會(huì)。2．學(xué)生自學(xué)，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，師生交流。3．交流外洞特點(diǎn)：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“突兀森郁”。出示語(yǔ)句：走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。(作者運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把外洞比作“大會(huì)堂”，說(shuō)明外洞很寬敞。同時(shí)，用具體數(shù)字“一千或是八百人開個(gè)會(huì)”形容外洞很大。)4．交流孔隙的特點(diǎn)：想要進(jìn)入內(nèi)洞，最有趣的還是進(jìn)洞的方式。默讀課文的第5自然段，去感受這份神奇，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題二，重點(diǎn)體會(huì)孔隙的窄小。出示語(yǔ)句：(1)怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。(用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)說(shuō)明小船的小。)(2)船兩頭都系著繩子……船就出來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生回憶已知的行船方式，和課文中的行船方式做對(duì)比，來(lái)體會(huì)孔隙的窄小。)(3)我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里……船就慢慢移動(dòng)。(緊扣“沒(méi)有一處不貼著船底”，體會(huì)乘船方式的特殊性，凸顯孔隙的特點(diǎn)。)(4)眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。(“擠壓”說(shuō)明“我”距離周圍的山石特別近，有被壓迫的感覺(jué)?！吧晕ⅰ薄耙稽c(diǎn)兒”這兩個(gè)詞說(shuō)明移動(dòng)的幅度很小，可見孔隙的窄小。這里作者用詞非常準(zhǔn)確。)朗讀這兩句話時(shí)，抓住“擠壓”“稍微”“一點(diǎn)兒”等關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)作者的這種感覺(jué)。小結(jié)：同學(xué)們，作者葉圣陶老先生沒(méi)有直接告訴我們孔隙的窄小，而是通過(guò)我們最常見的事物，和自己游覽時(shí)的親身感受，把孔隙的特點(diǎn)寫得具體形象。這樣的寫作方法，讓我們有一種身臨其境的感受。5．交流內(nèi)洞的特點(diǎn)。出示語(yǔ)句：(1)先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。(告訴我們雙龍洞名字的來(lái)歷，點(diǎn)題。)(2)其他那些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。①理解：石鐘乳和石筍的形狀各種各樣。②想象一下具體有哪些形狀。(3)這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。①理解：石鐘乳和石筍形狀多樣，顏色各異，非常壯觀?！凹词共槐茸魇裁?，也很值得觀賞”，說(shuō)明景觀奇特，值得觀賞。②出示石鐘乳和石筍的圖片，感受大自然的神奇。課件出示說(shuō)話訓(xùn)練：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，有的像()，有的像()，還有的像()③有感情地朗讀這幾句話。(4)在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺(jué)得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大。(理解“十來(lái)進(jìn)”的大小，想象內(nèi)洞的大小，感受內(nèi)洞的大。)6．游完內(nèi)洞，排隊(duì)出洞。想象一下作者此刻的心情。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流、理解和體會(huì)，通過(guò)想象畫面，有感情朗讀，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者對(duì)雙龍洞的贊美之情。四、轉(zhuǎn)變角色，導(dǎo)游雙龍洞1．過(guò)渡：金華的雙龍洞這一奇景讓人嘆為觀止，作為旅游景點(diǎn)，這里游人如織。尤其是葉圣陶發(fā)表完這篇文章后雙龍洞更是中外聞名。假如你就是當(dāng)?shù)氐囊晃粚?dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹雙龍洞呢？2．選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，熟讀課文，然后以導(dǎo)游的身份向小組同學(xué)介紹。3．各小組匯報(bào)展示。引導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)游詞的特點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)展示。各位游客：大家好！我是本次的導(dǎo)游×××，現(xiàn)在我們來(lái)到了……設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如臨其境地進(jìn)行角色定位，有序、生動(dòng)地介紹自己熟悉的景點(diǎn)。實(shí)際上是貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段“能復(fù)述敘事性作品的大意”這一目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。五、積累語(yǔ)言，延伸學(xué)習(xí)1．小結(jié)：游記是我們常見的一種寫作形式。當(dāng)然，像葉圣陶老先生一樣按照游覽順序來(lái)寫，或者像《海上日出》一樣按照早晨太陽(yáng)的變化順序來(lái)寫，都是可以的。如果我們能掌握游記的寫作方法，那么，就能將你的所見、所聞和所感介紹給大家。課后用一段話來(lái)向同學(xué)介紹參觀植物園的路線。2．小練筆。觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么。想一想，按什么順序說(shuō)，別人才能聽明白。設(shè)計(jì)意圖：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、恰當(dāng)，具體地寫出了各處景物的特點(diǎn)。背誦重點(diǎn)段落就是學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。查找相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對(duì)溶洞的深入了解，感受大自然的神奇。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這是一篇葉圣陶老先生的游記。作者按照游覽的順序，進(jìn)行了景物描