杜郎口中學(xué)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力有效因素研究課件

TheResearchonHighEffectiveFactorsofPrincipalInstructional

LeadershipinDulangkouSecondarySchool問題的提出研究目的及內(nèi)容研究方法及研究思路研究發(fā)現(xiàn)及研究不足匯報大綱1.問題的提出教改模式的呼喚對傳統(tǒng)模式的顛覆撤銷講臺建立學(xué)習(xí)小組教室四周設(shè)立黑板“10+35”教學(xué)時間模式全縣倒數(shù)第二名到全縣第二名Google:1,310,000Baidu:943,000

根據(jù)研究目的，本研究所要探討的問題如下：杜郎口中學(xué)校長有哪些有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力因素？本研究的研究模型是什么？如何構(gòu)建？2.2研究內(nèi)容2.研究目的及內(nèi)容3.研究方法及研究思路3.1研究方法

◆分析資料的方法

(1)文獻(xiàn)檢索法

(2)訪談法

a.半結(jié)構(gòu)式訪談a.訪談被試的基本情況

b.訪談頻次統(tǒng)計結(jié)果(1)整理、歸類

(2)加工、抽象

(3)整理思路，構(gòu)建框架◆收集資料的方法研究目的實證研究訪談、頻次分析杜郎口中學(xué)訪談中的有效因素崔校長領(lǐng)導(dǎo)力的有效因素有效因素、指標(biāo)框架領(lǐng)導(dǎo)力理論校長領(lǐng)導(dǎo)力理論教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力范式教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力核心因素和框架驗證分析文化的締造者(Mortimore,1993;Purkey&Smith,1984).教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督和發(fā)展課程教學(xué)

(Bamburg&Andrews,1990;Hallinger&Murphy,1985)專業(yè)型和魅力型的統(tǒng)一以教學(xué)目標(biāo)為核心狹義：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)注與教、學(xué)相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)功能。廣義：領(lǐng)導(dǎo)力也關(guān)注包括管理行為在內(nèi)的，對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的功能。Murphy’sModel(1990)DevelopingandGoalsFramingSchoolGoalsCommunicatingSchoolGoalsManagingtheEducationalProductionFunctionPromotingQualityInstructionSupervisingandEvaluatingInstructionAllocatingandprotectinginstructionaltimeCoordinatingtheCurriculumMonitoringStudentProgressPromotinganAcademicLearningClimateEstablishingPositiveExpectationsandStandardsMaintainingHighVisibilityProvidingIncentivesforTeachersandStudentsPromotingProfessionalDevelopmentDevelopingaSupportiveWorkEnvironmentCreatingaSafeandOrderlyLearningEnvironmentProvidingOpportunitiesforMeaningfulStudentInvolvementDevelopingStaffCollaborationandCohesionSecuringoutsideResourcesinSupportofSchoolGoalsForgingLinkbetweentheHomeandtheSchool.HallingerModel(1987)DefiningtheSchoolFramingClearSchoolGoalsCommunicatingGoalsManagingtheInstructionalProgramSupervisingandEvaluatingInstructionCoordinatingCurriculumMonitoringStudentProgressCreatingaClimateProtectingInstructionalTimePromotingProfessionalDevelopmentMaintainingHighVisibilityProvidingIncentivesforTeachersProvidingIncentivesforLearningWeber’sModel(1996)DefiningtheSchool’sMissionTheinstructionalleadercollaborativelydevelopsacommonvisionandgoalsfortheschoolwithstakeholders.ManagingCurriculumandInstructionTheinstructionalleadermonitorsclassroompracticeofalignmentwiththeschool’smission,providesresourcesandsupportwiththeuseofthebestinstructionalpractices,andmodelsandprovidessupportwiththeuseofdatatodriveinstruction.PromotingaPositiveLearningClimateTheinstructionalleaderpromotesapositivelearningclimatebycommunicatinggoals,establishingexpectations,andestablishingandorderlylearningenvironment.ObservingandImprovingInstructionTheinstructionalleaderobservesandimprovesinstructionthroughtheuseofclassroomobservationandprofessionaldevelopmentopportunities.AssessingtheInstructionalProgramTheinstructionalleadercontributestotheplanning,designing,administering,andanalysisofassessmentsthatevaluatetheeffectivenessofthecurriculum.Hallinger(1987)確定學(xué)校任務(wù)管理教學(xué)過程創(chuàng)造氛圍Murphy(1990)發(fā)展學(xué)校任務(wù)和目標(biāo)協(xié)調(diào)、監(jiān)督、評價課堂教學(xué)，教學(xué)評估構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建一個支持學(xué)校環(huán)境Weber(1996)確定學(xué)校任務(wù)管理課程和教學(xué)觀察、促進(jìn)教學(xué)評估教學(xué)方案促進(jìn)積極的學(xué)習(xí)氛圍整合后的維度創(chuàng)建學(xué)校的任務(wù)和目標(biāo)

管理教學(xué)過程

創(chuàng)造積極的學(xué)校氛圍

表1.維度與指標(biāo)比較維度

二級指標(biāo)創(chuàng)建學(xué)校任務(wù)和目標(biāo)

構(gòu)建明確的學(xué)校目標(biāo)與教職工溝通學(xué)校目標(biāo)管理教學(xué)過程

監(jiān)督評價教學(xué)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)步促進(jìn)高質(zhì)量教育協(xié)作課程保證教學(xué)時間創(chuàng)造積極的學(xué)校氛圍

促進(jìn)專業(yè)發(fā)展經(jīng)?；钴S在師生們的視野中激勵教師和學(xué)生建立期望值建立積極、有序的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)教職工之間的合作及凝聚力引進(jìn)社會資源辦學(xué)家校合作表2.整合后教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力框架種類

數(shù)量

地區(qū)城市8農(nóng)村26學(xué)校質(zhì)量薄弱學(xué)校11普通學(xué)校20優(yōu)質(zhì)學(xué)校3性別男27女7教育背景碩士3學(xué)士29大專2管理經(jīng)驗1-10年1611-20年1420年以上4教齡1-10年711-20年1421-30年12

30年以上1表3：訪談對象基本情況統(tǒng)計表被試來自遼寧省包括沈陽、大連、撫順、鞍山、本溪等13各地區(qū)的中學(xué)或九年一貫制學(xué)校校長，共有34人。

首先將錄音內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文本，然后在文本中抽取有用的指標(biāo)，最后進(jìn)行頻次統(tǒng)計。

校長

指標(biāo)侯校長王校長林校長張校長丁校長李校長黃校長張校長楊校長王校長馮校長姜校長高校長于校長李校長劉校長王校長張校長辛校長樊校長程校長戴校長吳校長李校長崔校長金校長喬校長張校長謝校長吳校長張校長王校長姜校長于校長總計構(gòu)建明確的學(xué)校目標(biāo)√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√34與教職工溝通學(xué)校目標(biāo)√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√34監(jiān)督評價教學(xué)√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√34協(xié)調(diào)課程√√

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√√√√√√√√√√√√√√√26監(jiān)督學(xué)生進(jìn)步√√√√√√√√√√√

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√√√√√√√√√√√√√√√32促進(jìn)高質(zhì)量教育

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6保證教學(xué)時間√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√10促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

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√√√√√29經(jīng)?；钴S在師生們的視野中

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√√√25激勵教師和學(xué)生√√

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√√√√√√30建立期望值√√√√√√√√√√√√√√√√

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√√√√√√√√√32建立積極有序的學(xué)習(xí)氛圍

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√√√√26促進(jìn)教職工之間的合作及凝聚力√√√√√

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√√√√√√28引進(jìn)社會資源辦學(xué)

0家校合作

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7表4.頻次統(tǒng)計維度

二級指標(biāo)創(chuàng)建學(xué)校任務(wù)和目標(biāo)

構(gòu)建明確的學(xué)校目標(biāo)與教職工溝通學(xué)校目標(biāo)管理教學(xué)過程

監(jiān)督評價教學(xué)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)步促進(jìn)高質(zhì)量教育協(xié)作課程保證教學(xué)時間創(chuàng)造積極的學(xué)校氛圍

促進(jìn)專業(yè)發(fā)展經(jīng)?；钴S在師生們的視野中激勵教師和學(xué)生建立期望值建立積極、有序的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)教職工之間的合作及凝聚力引進(jìn)社會資源辦學(xué)家校合作表6.杜郎口校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力框架研究發(fā)現(xiàn)及研究不足調(diào)整學(xué)校目標(biāo)表7.頻次統(tǒng)計維度

二級指標(biāo)總計

創(chuàng)建學(xué)校任務(wù)和目標(biāo)

構(gòu)建明確的學(xué)校目標(biāo)34與教職工溝通學(xué)校目標(biāo)34管理教學(xué)過程

監(jiān)督評價教學(xué)34監(jiān)督學(xué)生進(jìn)步