工程教育認(rèn)證太原理工大學(xué)

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的理念、特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解讀和思考機(jī)械工程學(xué)院孫桓五2015年7月7日2交流提綱幾點(diǎn)思考卓越計(jì)劃評(píng)價(jià)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解讀我國(guó)工程教育認(rèn)證發(fā)展現(xiàn)狀工程教育認(rèn)證的理念、特點(diǎn)什么是工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證定義1：行業(yè)界與工程教育界共同實(shí)施、為保證從事工程職業(yè)工作的教育基礎(chǔ)而進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量外部評(píng)價(jià)定義2：通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的可靠性、持續(xù)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)可學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量核心就是要確認(rèn)工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)3工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的緣起高等工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度發(fā)端于美國(guó)，經(jīng)歷90余年的發(fā)展歷程，已經(jīng)成為高等工程教育質(zhì)量保障的重要機(jī)制。1992年，土木類(lèi)和建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始實(shí)施專(zhuān)業(yè)認(rèn)證2006年起，教育部組織試點(diǎn)開(kāi)展工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作2013年6月，我國(guó)成為國(guó)際工程教育互認(rèn)協(xié)議——《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備會(huì)員4工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的緣起工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度是伴隨著高等教育大眾化的步伐，社會(huì)對(duì)高等教育質(zhì)量高度關(guān)注的必然結(jié)果是大力推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)大量高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的必然選擇是全球化浪潮和經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)下，我國(guó)推進(jìn)高等工程教育改革，構(gòu)建與國(guó)際接軌、實(shí)質(zhì)等效的高等工程教育新模式的必由之路5工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證重要性促進(jìn)我國(guó)工程教育的改革，提高工程教育的質(zhì)量密切工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，提高工程教育人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性建立與注冊(cè)工程師制度相銜接的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系促進(jìn)工程教育的國(guó)際交流，實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)是我國(guó)五位一體評(píng)估體系的重要組成部分是卓越計(jì)劃評(píng)估的基礎(chǔ)6我國(guó)高等教育五位一體的評(píng)估體系7工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的理念產(chǎn)出導(dǎo)向（目標(biāo)導(dǎo)向）的教育取向

OutcomeBasedEducation(OBE)以學(xué)生為中心的教育理念

StudentCentered持續(xù)改進(jìn)改進(jìn)的質(zhì)量保障機(jī)制

ContinuousQualityInsurance8工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的理念產(chǎn)出導(dǎo)向（目標(biāo)導(dǎo)向）的教育取向畢業(yè)要求的達(dá)成要支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成以培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求引導(dǎo)日常教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)承擔(dān)教學(xué)人員都有明確的責(zé)任對(duì)畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)必須分解為對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的全程跟蹤與形成性評(píng)估

9工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的理念傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)（課程導(dǎo)向）

10工程教育專(zhuān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的的理念產(chǎn)出導(dǎo)向（（目標(biāo)導(dǎo)向向）的教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)11工程教育專(zhuān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的的理念基于課程教學(xué)計(jì)劃的的核心是確確定要上哪哪些課程，，而確定哪哪些課程的的根據(jù)是對(duì)于該學(xué)科科的“理解解”教學(xué)實(shí)施過(guò)程是是安排上““好”每門(mén)門(mén)課教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)價(jià)每門(mén)課上上得怎么樣樣以學(xué)生為為中心的教教育理念12工程教育專(zhuān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的的理念基于產(chǎn)出教學(xué)的目的是使使得畢業(yè)生生達(dá)到一定定的能力要要求教學(xué)計(jì)劃要明確確反映對(duì)畢畢業(yè)要求的的支撐上“好”課就就是有效的的完成相應(yīng)應(yīng)的“支撐撐”任務(wù)逐項(xiàng)評(píng)估畢業(yè)要要求是否達(dá)成13工程教育專(zhuān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的的理念以學(xué)生為中中心的教育育理念教育目標(biāo)圍圍繞學(xué)生的的培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)聚聚焦學(xué)生能能力培養(yǎng)師資與教育資源源滿(mǎn)足學(xué)生生學(xué)習(xí)效果果達(dá)成評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)是對(duì)對(duì)學(xué)生效果果的評(píng)價(jià)14工程教育專(zhuān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的的理念持續(xù)改進(jìn)改改進(jìn)的質(zhì)量量保障機(jī)制制建立常態(tài)性性評(píng)價(jià)機(jī)制制并不斷改改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、、畢業(yè)要求求、教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)都要進(jìn)進(jìn)行評(píng)價(jià)每個(gè)教師在在持續(xù)改進(jìn)進(jìn)中均承擔(dān)擔(dān)責(zé)任持續(xù)改進(jìn)的的效果通過(guò)過(guò)學(xué)生表現(xiàn)現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)15工程教育專(zhuān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的的理念借鑒全面質(zhì)質(zhì)量管理(TQM)思想強(qiáng)烈地關(guān)注注顧客。堅(jiān)持不斷地地改進(jìn)，沒(méi)沒(méi)有最好，，不斷改進(jìn)進(jìn)。改進(jìn)組織中中的每項(xiàng)工工作的質(zhì)量量。精確地度量量16工程教育專(zhuān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的的特點(diǎn)合格評(píng)價(jià)（專(zhuān)業(yè)合格格所有學(xué)生合合格）同行評(píng)價(jià)（（相同/相近的專(zhuān)業(yè)業(yè)領(lǐng)域）外部評(píng)價(jià)實(shí)證評(píng)價(jià)（Evidence-basedAccreditation）17工程教育專(zhuān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的的特點(diǎn)1819交流提提綱幾點(diǎn)思考卓越計(jì)劃評(píng)評(píng)價(jià)工程教育認(rèn)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解解讀我國(guó)工程教教育認(rèn)證發(fā)發(fā)展現(xiàn)狀工程教育認(rèn)認(rèn)證的理念念、特點(diǎn)我國(guó)工程教育專(zhuān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證發(fā)發(fā)展歷程20我國(guó)工程教教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證發(fā)展歷歷程中國(guó)工程教教育專(zhuān)業(yè)布布點(diǎn)數(shù)15000多個(gè)，占專(zhuān)業(yè)總布點(diǎn)數(shù)的的近1/32013年6月成為“華華盛頓協(xié)議議”預(yù)備會(huì)員，標(biāo)志志著中國(guó)工程程教育專(zhuān)業(yè)業(yè)認(rèn)證體系系得到國(guó)際認(rèn)可21我國(guó)工程教教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證發(fā)展現(xiàn)狀22我國(guó)工程教教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證流程23我國(guó)工程教教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證發(fā)展現(xiàn)現(xiàn)狀2014年，申請(qǐng)參參加認(rèn)證學(xué)學(xué)校專(zhuān)業(yè)點(diǎn)點(diǎn)數(shù)362個(gè)，受理數(shù)數(shù)138個(gè)，進(jìn)?？疾閿?shù)111個(gè)（首次過(guò)過(guò)百），相相當(dāng)于過(guò)去去6年的工作總量（2006-2011年共認(rèn)證132個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)）2015年近400個(gè)申請(qǐng)點(diǎn)，受理158個(gè)，進(jìn)?？伎疾?？2015年第一次認(rèn)認(rèn)證機(jī)械專(zhuān)專(zhuān)業(yè)受理10個(gè)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)進(jìn)校8個(gè)華中科技大學(xué)機(jī)機(jī)械設(shè)計(jì)制制造及其自自動(dòng)化、材料成型及及控制工程24我國(guó)工程教教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證發(fā)展現(xiàn)現(xiàn)狀燕山大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制制造及其自自動(dòng)化、材料成型及及控制工程程西南交通大大學(xué)車(chē)輛工工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制制造及其自自動(dòng)化合肥工業(yè)大大學(xué)車(chē)輛工工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制制造及其自自動(dòng)化浙江工業(yè)大大學(xué)機(jī)械械設(shè)計(jì)制造造及其自動(dòng)動(dòng)化同濟(jì)大學(xué)學(xué)學(xué)校車(chē)車(chē)輛工程聯(lián)合認(rèn)證成為主主要形式，車(chē)輛輛工程勢(shì)頭良好好25我國(guó)工程教育專(zhuān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證發(fā)展現(xiàn)現(xiàn)狀26我國(guó)工程教育專(zhuān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證發(fā)展現(xiàn)現(xiàn)狀2728交流提綱綱幾點(diǎn)思考卓越計(jì)劃評(píng)價(jià)工程教育認(rèn)證標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)解讀我國(guó)工程教育認(rèn)認(rèn)證發(fā)展現(xiàn)狀工程教育認(rèn)證的的理念、特點(diǎn)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的邏輯29工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)30工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)2015版標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)主要修訂點(diǎn)增加對(duì)“解決復(fù)雜工工程問(wèn)題”的要要求。明確“畢畢業(yè)要求”各各項(xiàng)能力的指向是解決“復(fù)雜工程程問(wèn)題”，而非非一般性問(wèn)題修訂后的畢業(yè)要求由由10條調(diào)整為12條，完整覆蓋了了《華盛頓協(xié)議》制定的畢業(yè)生素質(zhì)，且表述更更加明確具體認(rèn)證審核明確要要求提交畢業(yè)要要求達(dá)成度評(píng)價(jià)價(jià)，要逐條證明明31工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)1.1學(xué)生（體現(xiàn)以學(xué)生為中中心）具有吸引優(yōu)秀生源的的制度和措施(生源質(zhì)量）具有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的措施，并能夠夠很好的執(zhí)行落實(shí)（學(xué)生指導(dǎo)）對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評(píng)評(píng)估，并通過(guò)形成性評(píng)價(jià)保證學(xué)生畢畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)業(yè)要求（學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤）有明確的規(guī)定和相相應(yīng)認(rèn)定過(guò)程，，認(rèn)可轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的原有學(xué)分（學(xué)分認(rèn)可）32工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)1.2培養(yǎng)目標(biāo)(目標(biāo)導(dǎo)向,合理性的證明)有公開(kāi)的、符合學(xué)學(xué)校定位的、適適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)（制定依據(jù)）培養(yǎng)目標(biāo)能反映學(xué)生生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)與與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取取得的成就（目標(biāo)定義）定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的的合理性，并根根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂。。評(píng)價(jià)與修訂過(guò)過(guò)程應(yīng)該有行業(yè)或企業(yè)專(zhuān)家參與（目標(biāo)修訂）33工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)1.3畢業(yè)要求(突出復(fù)雜工程問(wèn)問(wèn)題)34工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)1.3畢業(yè)要求(突出復(fù)雜工程問(wèn)問(wèn)題)0).專(zhuān)業(yè)必須有明確確、公開(kāi)的畢業(yè)業(yè)要求,畢業(yè)要求應(yīng)能支支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。專(zhuān)業(yè)應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)價(jià)證明畢業(yè)要求求的達(dá)成。專(zhuān)業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)完全覆蓋蓋以下內(nèi)容：35工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)1)工程知識(shí)：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)學(xué)、工程基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于于解決復(fù)雜工程問(wèn)題。2)問(wèn)題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然然科學(xué)和工程科科學(xué)的基本原理理，識(shí)別、表達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研研究分析復(fù)雜工程問(wèn)問(wèn)題，以獲得有效結(jié)論3)設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案：：能夠設(shè)計(jì)針對(duì)復(fù)雜工工程問(wèn)題的解決決方案，設(shè)計(jì)滿(mǎn)足特定需求的系統(tǒng)統(tǒng)、單元（部件件）或工藝流程程，并能夠在設(shè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，，考慮社會(huì)、健健康、安全、法法律、文化以及及環(huán)境等因素。36工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)4)研究：能夠基于科學(xué)學(xué)原理并采用科科學(xué)方法對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、、分析與解釋數(shù)數(shù)據(jù)、并通過(guò)信信息綜合得到合合理有效的結(jié)論5)使用現(xiàn)代工具具：能夠夠針對(duì)復(fù)復(fù)雜工程程問(wèn)題，，開(kāi)發(fā)、、選擇與與使用恰恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、、現(xiàn)代工工程工具具和信息息技術(shù)工工具，包包括對(duì)復(fù)雜工工程問(wèn)題題的預(yù)測(cè)與模擬，，并能夠理理解其局限性6)工程與社會(huì)：：能夠基基于工程相關(guān)關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行行合理分析，評(píng)評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)工程程實(shí)踐和復(fù)復(fù)雜工程程問(wèn)題解解決方案案對(duì)社會(huì)、、健康、、安全、、法律以以及文化的影響，，并理解解應(yīng)承擔(dān)擔(dān)的責(zé)任任。37工程教育育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)7)環(huán)境和可持續(xù)續(xù)發(fā)展：：能夠理解和評(píng)評(píng)價(jià)針對(duì)對(duì)復(fù)雜工工程問(wèn)題題的工程程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社社會(huì)可持持續(xù)發(fā)展展的影響響。8)職業(yè)規(guī)范：具具有人文文社會(huì)科科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)、社會(huì)會(huì)責(zé)任感感，能夠夠在工程實(shí)踐中理解并遵遵守工程程職業(yè)道道德和規(guī)規(guī)范，履履行責(zé)任9)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)：：能夠在在多學(xué)科科背景下下的團(tuán)隊(duì)隊(duì)中承擔(dān)擔(dān)個(gè)體、、團(tuán)隊(duì)成成員以及及負(fù)責(zé)人的的角色38工程教育育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)10)溝通：能夠就復(fù)雜工工程問(wèn)題題與業(yè)界界同行及及社會(huì)公公眾進(jìn)行行有效溝溝通和交流，包括撰撰寫(xiě)報(bào)告告和設(shè)計(jì)計(jì)文稿、、陳述發(fā)發(fā)言、清清晰表達(dá)達(dá)或回應(yīng)應(yīng)指令。。并具備一定的國(guó)國(guó)際視野野，能夠夠在跨文文化背景景下進(jìn)行行溝通和和交流。。11)項(xiàng)目管理理：理解并掌掌握工程程管理原原理與經(jīng)經(jīng)濟(jì)決策策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)應(yīng)用。12)終身學(xué)習(xí)：具具有自主主學(xué)習(xí)和和終身學(xué)學(xué)習(xí)的意意識(shí)，有不斷學(xué)學(xué)習(xí)和適適應(yīng)發(fā)展的能力。39工程教育育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)要要求的認(rèn)認(rèn)識(shí)：40工程教育育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)要要求的認(rèn)認(rèn)識(shí)：12條畢業(yè)要要求中10條談到““復(fù)雜工工程問(wèn)題題”，涉涉及學(xué)生生對(duì)“復(fù)雜工工程問(wèn)題題”的解決、、識(shí)別、、表達(dá)、、研究、、分析、、設(shè)計(jì)、、預(yù)測(cè)、模擬、、理解、、評(píng)價(jià)、、溝通、、交流等等諸多能能力?！獌H靠課程考試試評(píng)價(jià)““學(xué)生的的學(xué)習(xí)效效果”可可能是不不充分、、不合理、不科學(xué)的的。不僅是要有什什么知識(shí)識(shí)，更加加強(qiáng)調(diào)運(yùn)運(yùn)用知識(shí)識(shí)、分析析研判、、溝通表達(dá)、解解決“復(fù)復(fù)雜工程程問(wèn)題””的能力力——僅靠簡(jiǎn)單單的知識(shí)傳授授和淺層次次的實(shí)踐踐環(huán)節(jié)，，難以支支撐畢業(yè)業(yè)要求的的達(dá)成??！41工程教育育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于認(rèn)證證標(biāo)準(zhǔn)中中的每一一條、每每一句話(huà)話(huà)，專(zhuān)業(yè)業(yè)都應(yīng)““逐項(xiàng)舉舉證”以以證明該該項(xiàng)畢業(yè)業(yè)要求的的達(dá)成42工程教育育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)1.4持續(xù)改進(jìn)1）建立教學(xué)過(guò)程程質(zhì)量監(jiān)監(jiān)控機(jī)制制。各主主要教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)有有明確的的質(zhì)量要求，通通過(guò)教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)、、過(guò)程監(jiān)監(jiān)控和質(zhì)質(zhì)量評(píng)價(jià)價(jià)促進(jìn)畢畢業(yè)要求的達(dá)成；；定期進(jìn)進(jìn)行課程程體系設(shè)設(shè)置和教教學(xué)質(zhì)量量的評(píng)價(jià)（內(nèi)部質(zhì)量量監(jiān)控體體系）2）建立畢業(yè)生跟跟蹤反饋饋機(jī)制以以及有高高等教育育系統(tǒng)以以外有關(guān)關(guān)各方參與的社社會(huì)評(píng)價(jià)價(jià)機(jī)制，，對(duì)培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)是是否達(dá)成成進(jìn)行定定期評(píng)價(jià)（外部評(píng)價(jià)價(jià)體系）3）能證明評(píng)價(jià)價(jià)的結(jié)果果被用于于專(zhuān)業(yè)的的持續(xù)改改進(jìn)。（（持續(xù)改進(jìn)進(jìn)）43工程教育育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)1.5課程體系系課程設(shè)置置能支持持畢業(yè)要要求的達(dá)達(dá)成，課課程體系系設(shè)計(jì)有有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家家參與。。課程體體系必須須包括：：1）與本專(zhuān)業(yè)畢畢業(yè)要求求相適應(yīng)應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)與自然然科學(xué)類(lèi)類(lèi)課程（至少占總總學(xué)分的的15%）；2）符合本專(zhuān)業(yè)培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)的工程程基礎(chǔ)類(lèi)類(lèi)課程、、專(zhuān)業(yè)基基礎(chǔ)類(lèi)課程與專(zhuān)業(yè)類(lèi)類(lèi)課程（（至少占占總學(xué)分分的30%），工程程基礎(chǔ)類(lèi)課程和和專(zhuān)業(yè)基基礎(chǔ)類(lèi)課課程應(yīng)能能體現(xiàn)數(shù)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)學(xué)在本專(zhuān)業(yè)應(yīng)應(yīng)用能力力培養(yǎng)，，專(zhuān)業(yè)類(lèi)類(lèi)課程應(yīng)應(yīng)能體現(xiàn)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能能力的培養(yǎng)44工程教育育專(zhuān)業(yè)認(rèn)認(rèn)證的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)3）工程實(shí)踐與畢畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)（論文文）（至至少占總總學(xué)分的20%）。設(shè)置置完善的的實(shí)踐教教學(xué)體系系，并與與企業(yè)合合作，開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)實(shí)訓(xùn)，培培養(yǎng)學(xué)生生的動(dòng)手手能力和和創(chuàng)新能能力。畢業(yè)設(shè)設(shè)計(jì)（論文））選題要要結(jié)合本本專(zhuān)業(yè)的的工程實(shí)實(shí)際問(wèn)題題，培養(yǎng)學(xué)生的工工程意識(shí)識(shí)、協(xié)作作精神以以及綜合合應(yīng)用所所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際際問(wèn)題的的能力。。對(duì)畢業(yè)業(yè)設(shè)計(jì)（（論文））的指導(dǎo)和考核應(yīng)有有企業(yè)或或行業(yè)專(zhuān)專(zhuān)家參與與。4）人文社會(huì)科學(xué)學(xué)類(lèi)通識(shí)識(shí)教育課課程（至至少占總總學(xué)分的15%），使學(xué)學(xué)生在從從事工程程設(shè)計(jì)時(shí)時(shí)能夠考考慮經(jīng)濟(jì)濟(jì)、環(huán)境、法律、、倫理等等各種制制約因素素4546交流提提綱綱幾點(diǎn)思考考卓越計(jì)劃劃評(píng)價(jià)工程教育育認(rèn)證標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)解讀讀我國(guó)工程程教育認(rèn)認(rèn)證發(fā)展展現(xiàn)狀工程教育育認(rèn)證的的理念、、特點(diǎn)卓越計(jì)劃劃實(shí)施工工作評(píng)價(jià)價(jià)目標(biāo)任務(wù)務(wù)：以提高實(shí)踐踐能力為為重點(diǎn)總體思路路分專(zhuān)業(yè)組組織卓越越計(jì)劃實(shí)實(shí)施工作評(píng)價(jià)價(jià)同步完成卓越越計(jì)劃實(shí)實(shí)施工作作評(píng)價(jià)與與工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證將通過(guò)工程教育專(zhuān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證作為卓越計(jì)劃實(shí)施工作評(píng)評(píng)價(jià)的基本要求求47卓越計(jì)劃實(shí)施工工作評(píng)價(jià)區(qū)別點(diǎn)48卓越計(jì)劃實(shí)施工工作評(píng)價(jià)卓越計(jì)劃專(zhuān)門(mén)要要求卓越計(jì)劃專(zhuān)業(yè)依依據(jù)卓越計(jì)劃通通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂學(xué)學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于部分專(zhuān)業(yè)實(shí)實(shí)施卓越計(jì)劃的的，應(yīng)該有兩個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)卓越計(jì)劃劃專(zhuān)門(mén)要求只適適用于卓越計(jì)劃劃學(xué)生學(xué)校和專(zhuān)業(yè)采取取多種措施，組組織開(kāi)展教學(xué)方方法改革，推動(dòng)動(dòng)基于問(wèn)題、基基于案例、基于于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等等多種研究性學(xué)學(xué)習(xí)方法。從以教師為中心心轉(zhuǎn)到以學(xué)生為為中心教學(xué)方法法改革是證明標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成的有力力證據(jù)知識(shí)+實(shí)踐+考核49卓越計(jì)劃實(shí)施工工作評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍伍建設(shè)。（學(xué)校?；?qū)I(yè)有提升升教師隊(duì)伍工程經(jīng)歷的總體體規(guī)劃和具體措措施，有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)工程程崗位工作1-2年高校從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教教師，承擔(dān)教學(xué)學(xué)任務(wù)）有規(guī)劃、有實(shí)施施（高校教師））有培訓(xùn)、有管理理（兼職教師）50卓越計(jì)劃實(shí)施工工作評(píng)價(jià)實(shí)踐要求參加卓越計(jì)劃的的學(xué)生累計(jì)有一一年時(shí)間（不少于32周）在企業(yè)（或或工程實(shí)踐教育育中心）學(xué)習(xí)。。重點(diǎn)是發(fā)揮環(huán)境境育人的作用，，按員工要求可不連續(xù)不建議“頂崗””51卓越計(jì)劃實(shí)施工工作評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目目來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐踐，并由校企雙雙方導(dǎo)師指導(dǎo)在企業(yè)完成成。畢業(yè)設(shè)計(jì)而不是是畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間間可完整計(jì)入企企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間52卓越計(jì)劃實(shí)施工工作評(píng)價(jià)卓越要求在自評(píng)評(píng)報(bào)告中的體現(xiàn)現(xiàn)