七年級生物下冊第四單元第六章第一節(jié)人體對外界環(huán)境感知授課典案2新人教版

人體對外界環(huán)境的感知講課典案概括人體經過耳等感覺器官獲守信息。課標要求【活動建議】體驗失明和失聰的難過。本課時是在前一課時學完“眼與視覺”的知識以后對“感覺器和感覺器官”內容的持續(xù)，是對神經系統(tǒng)知識完好性的充分。課標解讀2.經過本課時的學習，要讓學生能夠描繪耳的主要構成部分及其功能，概述聽覺的形成過程，說出致使耳聾的各樣要素及預防的舉措等，并指引學生關注平時生活中耳的衛(wèi)生保健。描繪耳的構造及各主要構成部分的功能；概括聽覺的形成過知識目標程；說出常有的耳的衛(wèi)生保健舉措。經過自主學習“耳的構造”，讓學生說出耳的構造和功能，培能力目標養(yǎng)學生自主學習的能力；經過課件演示“聽覺的形成”讓學生教課目的自己得出結論，培育學生總結概括能力。經過耳的衛(wèi)生保健知識，對學生進行優(yōu)秀衛(wèi)生習慣的教育；感情態(tài)度經過本課的學習，讓學生養(yǎng)成學致使用、聯系實質的優(yōu)秀學習與價值觀習慣和質量。耳的構造和功能。要點聽覺的形成過程。要點難點耳的構造及功能。難點聽覺的形成。教課準備教課課件；耳的構造掛圖、黑布、棉球。在學習眼的構造和視覺的形成過程基礎上，學生已經有了學習方法，因此這節(jié)課就利用上節(jié)課的學習方法，持續(xù)學習耳的構造，采納讓學生當老師的方教課策略法，準備課件，充散發(fā)揮學生的主導作用，來學習聽覺形成過程，耳的衛(wèi)生保健。這樣增添了學生學習的興趣，活躍了講堂氛圍，加深對知識的記憶，最后練習題穩(wěn)固所學知識點。1教課環(huán)節(jié)教師活動學生活動做游戲：在紙條上寫一句話，讓志愿者用手勢和動作傳達紙條上的信息，讓同學們猜想。教師：原來一句話就能夠說明的事情，卻花銷了情形導入大家這么多精力?？梢姡犛X對我們的重要性。人參加活動，激發(fā)興趣。從外界接受的各樣信息中，聽覺信息的數目僅次于視覺信息，居第二位。聽覺的學生仔細察看并議論讓學生閱讀教材P83察看與思慮取的圖片，達成重要性議論。溝通，認識到聽覺的重要性。聽覺的形成離不開耳，你知道你的耳有哪些構造嗎？學生回答：耳朵(耳出示：耳的構造模型。郭)、耳朵眼(外耳認識耳的各部分構造和功能。道)、鼓膜。耳的構造小組比賽：快速指名稱并說其功能。教師對各小組的表現做出察看、議論、總結。踴躍評論。小組比賽。進一步發(fā)問：常常有兒童子對著他人的耳朵高聲剖析、議論、回答說話，結果造成他人聽覺受損，你知道是什么原由問題。嗎？播放：一段音樂。聽音樂。察看耳的構造圖并聯合視覺的形成過程剖析：外界的聲波是如何抵達內耳的？學生疏組整理并表達溝通，小組間互相教師解說：增補。外界聲波→耳郭(采集聲波))→外耳道→鼓膜→聽小骨（放高聲波）→耳蝸學生看書總結，師聽覺的形成生共同板書。閱讀教材P84內容?？偨Y聽覺形成的過程：外界聲波→耳郭(采集聲波))→外耳道→鼓膜→聽小骨聽覺中樞（放高聲波）→耳蝸→聽神經→（形成聽覺）我們從外界聽到的聲音都是和睦動聽的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害？

學生看書理解什么是噪音，并認識噪音的危害。2(續(xù)表)教課環(huán)節(jié)教師活動學生活動舉例：在一個鋼鐵廠鄰近有一個小鄉(xiāng)村，因為長久在機器轟鳴中度日，該村村民不一樣程度上都有必定的耳聾偏向。噪音的危害是否是挺大的？學生議論，回答。那我們應當如何來防止噪音的危害，保護我們的耳和聽覺？用耳衛(wèi)生耳的構造圖中有一個咽鼓管，連通咽部和鼓室。請剖析咽鼓管的利處和危害。概括：碰到巨高聲響時，快速張張口，咽鼓管會張開，保持鼓膜雙側的思慮，識記。氣壓均衡，起到保護鼓膜的作用；鼻咽部有炎癥時，病菌可經咽鼓管抵達鼓室，惹起中耳炎。有一病人忽然雙耳失聰，前來就診，作為醫(yī)生的你準備從哪幾方面來學生疏組會診，寫請你當出診療步驟、診療給他進行檢查和診療？醫(yī)生剖析和治療方案。經過這項活動加深學生對耳的構造的認識和對聽覺形成過程的理解。用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，讓他們體驗雙目在教室里行走和做某件事情。讓學生增強自我保護意識，激發(fā)珍惜生命失明和雙的感情，同時培育學生樂于幫助殘疾人的感情。體驗、感覺。耳失聰的閱讀“科學·技術·社會”《角膜移植、角膜捐贈和人造角膜》一文，難過認識角膜移植技術，進一步增強學生關愛盲人的感情。師生共同達成小結，教師重申要點難點，以感情教育為主，進一步增講堂小結總結。強學生熱愛生命，樂于助人的感情態(tài)度和價值觀。第2課時耳和聽覺一、耳的基本構造板書設計二、聽覺的形成《耳和聽覺》是在學習了《眼和視覺》的基礎上學習的內容，主要學習耳的構造、聽覺的形成以及耳的衛(wèi)生保健等內容。本課時內容不多，難度不大，學習內容較簡單達成。教課中，教課反省充分利用了學生的已有的生活經驗和知識，主要經過學生的自主學習、合作溝通和教師的指引來達成本節(jié)的內容。3研究點耳與聽覺的形成[情形展現][問題研究]我們經過耳感知外面的聲音，耳的構造是如何的呢？聽覺是如何形成的？[思慮溝通]________________________________________________________________________________________________________________________________________[概括提高]耳的構造和聽覺的形成過程1．耳的構造基本構造功能耳郭采集聲波外耳傳達聲波外耳道鼓膜接受聲波刺激，產生振動聽小骨傳達鼓膜振動給耳蝸中耳里面充滿空氣以保持鼓膜雙側大氣壓力均衡，對鼓膜有保護鼓室作用半規(guī)管能感覺頭部地點改動的狀況，與保持身體均衡相關前庭內耳內有對聲波敏感的感覺細胞，這些細胞可將聲音信息經過聽耳蝸覺神經傳給大腦的必定地區(qū)(聽覺中樞)2.聽覺的形成過程大概包含以下幾個步驟：外界的聲波經過外耳道傳到鼓膜，鼓膜的振動經過聽小骨傳到內耳，刺激了耳蝸內對聲波敏感的感覺細胞，這些細胞就將聲音信息經過聽覺神經傳給大腦的必定地區(qū)，人就產生了聽覺。[講堂速記]___________